郭付振　楊兆富　馮紀(jì)年

摘 要 無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)是動(dòng)物學(xué)的一個(gè)重要分支，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣是本專業(yè)教學(xué)的重要一環(huán)。實(shí)踐表明：課堂實(shí)驗(yàn)主動(dòng)思考，積極提問(wèn)，勇于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是學(xué)好本專業(yè)的前提。本文針對(duì)本專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提出一些想法和具體措施，以期能幫助學(xué)生較好地投入本門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，最終成為專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞 無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué) 興趣 專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

動(dòng)物學(xué)是農(nóng)牧業(yè)、漁業(yè)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)。而無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)是動(dòng)物學(xué)的一個(gè)重要分支專，也是一門實(shí)踐性學(xué)科，要求掌握相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)技能。因此實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)高校動(dòng)物學(xué)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生具備一定的動(dòng)物學(xué)基本知識(shí)，掌握一定的方法和技巧，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)有關(guān)課程奠定必要的基礎(chǔ)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著顯著的作用。專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著高等教育專業(yè)教學(xué)的成敗。因此，在教育教學(xué)中，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是學(xué)生和教師群體和個(gè)體共同努力奮斗的過(guò)程。因此，為了提高學(xué)生對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。筆者在無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革中不斷改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，并逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

1 “尋找切入點(diǎn)”做一名具有專業(yè)素質(zhì)的好學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就要摸索自己的學(xué)習(xí)之路，找到適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并在實(shí)踐中逐步形成自己特定思維方式。對(duì)于剛接觸專業(yè)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既缺乏理論知識(shí)，也缺乏專業(yè)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，他們就只好模仿，就談不上創(chuàng)造了，對(duì)教師的課堂教學(xué)的規(guī)律性、特點(diǎn)還處于了解階段和認(rèn)識(shí)階段。對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極配合教師，在最初的借鑒教師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，經(jīng)過(guò)自己的思考，去主動(dòng)消化、吸收，努力變成自己的“營(yíng)養(yǎng)成分”，形成自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以充實(shí)自己在課堂上“吸收的飼料”，形成自己的“養(yǎng)料”。如果一個(gè)人在某一方面很有天分，而且他的特長(zhǎng)剛好符合他所學(xué)習(xí)的專業(yè)，更為重要的是他學(xué)起來(lái)如癡如醉，勤奮有法，那是多么幸福的事情?。”热缥覀兯煜さ闹睦ハx分類學(xué)家周堯先生，他從小就喜歡昆蟲，而且還有相當(dāng)?shù)睦L畫天賦，最后他將昆蟲分類作為一生的職業(yè)，做出了令人驚嘆的成就。所以，在我們還在對(duì)專業(yè)課程懵懵懂懂的時(shí)候，你們就要對(duì)自己有個(gè)定位，帶著勤奮，摸索自己的方法，找到自己的切入點(diǎn)，繼而深入，并和交叉專業(yè)課形成發(fā)散“網(wǎng)絡(luò)”，逐步形成自己專業(yè)課程的“網(wǎng)絡(luò)庫(kù)”，繼而各門課程都能融會(huì)貫通。這樣就形成了自己的專業(yè)素質(zhì)。

2 教師要當(dāng)合格的 “導(dǎo)演”

教師不僅要將自己的教學(xué)課件做好，做的有藝術(shù)，更重要的是要豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，使自己具有較高的教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)及專業(yè)素養(yǎng)。隨著教師對(duì)本專業(yè)課程掌握的熟練成度的增加，及在教學(xué)工作中逐步積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師要有意識(shí)地研究課堂教學(xué)技巧的與授課效果。整個(gè)課堂過(guò)程中，教師既是“演員”又是“導(dǎo)演”，重要的是學(xué)生才是那個(gè)更重要的“角”，教師如何讓學(xué)生入“角”，既讓他們充滿興趣與好奇，暢游知識(shí)的海洋，又讓他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極主動(dòng)去查資料解決問(wèn)題，那他們就在這個(gè)過(guò)程中慢慢地向自己的專業(yè)素質(zhì)方向發(fā)展了，這不是最好的“導(dǎo)演”嗎？比如傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課都是教師做好一切準(zhǔn)備工作，學(xué)生只是在課堂上用現(xiàn)成的材料和儀器循規(guī)蹈矩地完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生依賴教師的設(shè)備、講解，束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維和自我發(fā)展。但在我們的改革實(shí)踐中，我們會(huì)讓學(xué)生自己提前查資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用、品用具、設(shè)計(jì)，如傳統(tǒng)的顯微鏡的使用與生物繪圖這一實(shí)驗(yàn)，由于我院教學(xué)上有電子顯微鏡大型儀器，改革后要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去收集頭發(fā)、頭皮屑、指甲蓋、小的昆蟲如螞蟻、薊馬、羊血等，選做它們的光學(xué)顯微鏡和電子掃描電鏡實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生想象這些實(shí)驗(yàn)材料的形貌，并記錄自己想象的形貌，再通過(guò)拍照光學(xué)顯微鏡和電子掃描電鏡照片，讓學(xué)生看到了在兩種不同顯微鏡下這些實(shí)驗(yàn)材料的真實(shí)形貌，比較自己假象的形貌，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣大增，激發(fā)了他們的思維。在我們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生對(duì)昆蟲的觸角、泡足、復(fù)眼、單眼僅僅停留在光鏡學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，沒(méi)有微觀上的形態(tài)結(jié)構(gòu)的理解，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，我們特地把絲狀、剛毛狀、念珠狀、羽毛狀觸角及昆蟲的復(fù)眼、單眼等，粘臺(tái)后噴金，在掃描電子顯微鏡下進(jìn)行超微形態(tài)的觀察，讓學(xué)生比較光學(xué)顯微鏡及電子顯微鏡下的結(jié)構(gòu)，這樣讓學(xué)生更容易掌握昆蟲綱的形態(tài)特征。這一系列的實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生獨(dú)立完成收集材料、查找閱讀文獻(xiàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，教師僅僅起到指導(dǎo)的作用，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，從而使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

3 實(shí)踐出真知

很多同學(xué)學(xué)無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)，大多并非天生喜歡，先是被迫選擇了這門課程，然后懵懵懂懂地學(xué)習(xí)了大量的專業(yè)課程，死記硬背囫圇吞棗地應(yīng)付了課程考試，考完后很多東西也就忘掉了，直到從事了與本專業(yè)聯(lián)系緊密的工作，才開(kāi)始痛下功夫，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重新學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，向?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，開(kāi)動(dòng)腦筋大量閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，刻苦科研，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。過(guò)去僅是在熒幕上學(xué)如何解剖、形態(tài)如何等等，現(xiàn)在才真真切切感受到了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”；“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；“興趣是最好的老師”。就如著名的科學(xué)家劉春明先生在他的著作很富有哲理的話：“做科學(xué)好比一種游戲，只有對(duì)這種游戲有著強(qiáng)烈興趣的人，才能從中獲得樂(lè)趣。同時(shí)每一種游戲都有其規(guī)則，只有遵守規(guī)則的人才有可能取勝?！笨墒侨绾闻囵B(yǎng)專業(yè)興趣？首先要問(wèn)問(wèn)自己，到底值不值得花上四年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)它？如果一旦學(xué)了，就得用心去學(xué)。

4 積極開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為適應(yīng)21世紀(jì)的新型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，不僅要具備扎實(shí)的無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，更要具備各種知識(shí)的融會(huì)貫通的能力。通過(guò)無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)的知識(shí)和規(guī)律，從而促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和力量。新型的大學(xué)生應(yīng)在孜孜不倦、奮發(fā)向上的追求中，通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)大賽等一系列活動(dòng)，使得自己的潛在能力不斷得到開(kāi)發(fā)、挖掘，從而提高自己的創(chuàng)新能力。比如在課余時(shí)間成立了課外興趣小組，激發(fā)他們的潛在能力。如電子顯微鏡技術(shù)小組，可以進(jìn)行微觀世界的科學(xué)探索；特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖小組，在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)殖蝴蝶、竹節(jié)蟲、黃粉蟲、蚯蚓，通過(guò)養(yǎng)殖，觀察它們的形態(tài)、生態(tài)環(huán)境、采集和制作動(dòng)物標(biāo)本，然后查閱相關(guān)文獻(xiàn)為其定名和了解其基本概況，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的興趣，開(kāi)闊眼界，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并豐富知識(shí)內(nèi)容；積極鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我思考、自我創(chuàng)新和自我表現(xiàn)的創(chuàng)新素質(zhì)，形成獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣與激情，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力；計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)興趣小組；借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，結(jié)合無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)專業(yè)課程，制作草履蟲的動(dòng)態(tài)生活、應(yīng)激性、結(jié)合生殖、兩性生殖等動(dòng)畫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；通過(guò)英語(yǔ)的演講比賽的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生可以充分地展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自己，不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生的思維方式和對(duì)知識(shí)的接受能力也在發(fā)生變化，在無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，為了提高學(xué)生對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)課程必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展。無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)踐只有循序漸進(jìn)地改革過(guò)去的陳舊知識(shí)，不斷充進(jìn)新鮮的“血液”——先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，才能不斷地發(fā)展。無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)在整個(gè)動(dòng)物生物學(xué)科體系中占有重要的地位，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物生物學(xué)及其相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。總之，沒(méi)有動(dòng)物學(xué)的改革就沒(méi)有新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展，就沒(méi)有進(jìn)步，也就不可能培養(yǎng)好新一代的大學(xué)生，就不能培養(yǎng)出學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更不能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題能力的優(yōu)秀學(xué)生。

基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（JY130 2013）資助

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