馬瑩瑩

摘 要： 當前我國正在大力推進素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的最終目標就是要促進學生德智體美的全面發(fā)展。隨著教育改革的深入和新課標的出臺，對打造新式課堂，激發(fā)學生興趣，都做出了具體要求，這對于廣大教師來說是一個挑戰(zhàn)。數(shù)學是人們認識世界的一門基礎學科，學習數(shù)學對我們而言是極其重要的，而小學階段的學生正處于開發(fā)智力、打好數(shù)學基礎的關鍵時期，因此，打造充滿活力的小學數(shù)學課堂是非常必要的，同時也是實施新課程的本質(zhì)要求。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 課堂氛圍 教學手段

引言

二十一世紀科技迅猛發(fā)展，日新月異，生活在這個競爭日益激烈的時代，每個人都應該掌握一定的數(shù)學知識提高自身的競爭力。德國數(shù)學家菲利克斯·克萊因說：“唱歌能讓你煥發(fā)激情，美術能讓你賞心悅目，詩歌能使你撥動心弦，哲學能讓你增長智慧，科學能改變你的物質(zhì)生活，但數(shù)學能給你以上的這一切。”這句話充分說明了數(shù)學的重要性，培養(yǎng)數(shù)學能力更要從小抓起。那么如何打造充滿生命力的小學數(shù)學課堂呢？我認為應該從以下方面入手。

一、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣

樂觀愉快的情緒能夠幫助人們進行常超記憶，活躍思維，激發(fā)潛能，因此，營造寬松愉快的課堂氛圍對于小學生的數(shù)學學習是非常重要的。傳統(tǒng)的教學往往會陷入“一個教師一張嘴，一塊黑板一支筆”的僵化模式，而小學生本來就活潑好動，教師將自己的觀點強加在學生身上，限制他們的發(fā)揮，只能增強他們對于數(shù)學課的抵觸情緒，逐漸失去對數(shù)學學習的興趣。新課程改革的一個重要內(nèi)容就是建立良好的師生關系。教師要對自己進行準確定位，明確課堂的主動權屬于學生，自己所充當?shù)慕巧珒H是引導者和傳授者，師生之間應該建立民主、和諧、寬松、自由的合作交流的關系。小學生的求知欲望很強，教師要注意保護學生的這種求知欲，當學生提出問題時一定要耐心解答，師生共同探討。在教學過程中，教師可以運用富有特色的教學方法進行授課，只有靈活地運用教學方法才能使學生的個性得到充分發(fā)揮。小學生由于心理和生理的發(fā)育都還不夠成熟，注意力不夠持久，教師必須針對學生的身心特點制定相應的策略。例如教師可以在小學數(shù)學課堂中采用情境創(chuàng)設、講故事、舉辦數(shù)學小競賽、成立數(shù)學學習小組，開展數(shù)學的主題班會等方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從他們感興趣的事物入手，充分激發(fā)學生的求知欲和好勝心，集中注意力，引導他們在充滿活力的課堂上進行學習，努力營造活潑生動的氛圍。

二、鼓勵學生主動探索，為學生提供展示的機會

自主學習能力是學習過程中必備的一種能力，“授人以魚，不如授人以漁”。教師在平時的教學過程中要注意引導學生進行自主學習，主動探索，發(fā)散思維，創(chuàng)造給學生展示自己的機會。在講到一道題目的重難點時，教師要適時提問，鼓勵學生大膽回答，可以與同學之間相互交流，然后分享自己的成果。無論對錯，教師都要對主動回答的學生給予鼓勵。學習不僅意味著認真聽講，更重要的是親身經(jīng)歷，用心感悟，因此在具體的數(shù)學操作、分析、探索、整理的過程中，教師要給學生提供機會，使學生更高效、主動地學習，形成踴躍積極的課堂氛圍。

三、靈活運用教學手段，為小學數(shù)學課堂增添魅力

我們處在一個信息時代，科技的迅猛發(fā)展為我們帶來了極大的便利，教師也要跟上時代的腳步，利用這些工具輔助課堂教學。單純地進行枯燥講述不能長時間吸引學生的注意力，教師可以充分利用多媒體技術，在講解課本內(nèi)容時可以配上一些插圖、文字等，圖文并茂的形式會更充分地刺激學生的多種感官，同時可以豐富學生的想象力，這樣做也符合小學生的自身特點，通過圖片等形式進行聯(lián)想，鞏固所學內(nèi)容，加深印象，延長記憶時間。另外教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗為學生篩選一些和課本內(nèi)容有所關聯(lián)又適合小學生這一群體觀看的電影、動漫等，制作一些課件，通過多媒體進行演示，使用課件最大的優(yōu)點就是可以使教學內(nèi)容更形象。讓學生在豐富多彩的課堂教學中感受數(shù)學的魅力。當然，教師對課本內(nèi)容的講解和適量的題目練習是十分必要的。小學數(shù)學教師要善于將傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)代化的教學手段結合起來，對一節(jié)課四十五分鐘的時間進行合理規(guī)劃，讓學生“學中有玩，玩中有學”，靈活運用各種教學手段，為小學數(shù)學課堂增添魅力。

四、因材施教，關注學生情感

每個學生的學習能力不同，性格特點也不同，教師絕對不能根據(jù)學生的成績決定自己的態(tài)度，要因材施教，認真了解學生各方面的情況，針對他們自身的特點給予幫助，保護學生的心靈，關注學生的情感。教師要設身處地為學生著想，對于學習水平不同的學生要進行不同層次的指導，讓不同程度的學生得到不同程度的發(fā)展和提高。小學生的心理發(fā)展還不健全，做事情通常從自己的喜好出發(fā)，學習也是如此，雖然已能初步控制自己的情感，但還存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象。與此同時，小學生的道德情感已經(jīng)開始初步發(fā)展，他們迫切希望得到別人的尊重。針對這一特點，教師平時上課時要平易近人，給學生以親切感，給予學生充分的尊重，讓他們感受到老師的愛，對數(shù)學學習樹立自信。教師在對學生進行評價的時候要多給予鼓勵，首先肯定他們的優(yōu)點，對于學生存在的缺點應該間接指出，再適時給予指導。如果直接在班上對其進行批評就會對他們的心靈產(chǎn)生傷害，使得他們對數(shù)學課產(chǎn)生恐懼心理，降低學習數(shù)學的積極性。小學生的自我評價能力隨著年齡增長在逐步提高，已經(jīng)不再完全依賴于教師的評價，因此在小學階段的教育中一定要注意對學生良好性格的培養(yǎng)。

不僅要聽講，更重要的是親身經(jīng)歷，用心感悟，因此在具體的一些數(shù)學操作、分析、探索、整理的過程中教師要給學生提供機會，使學生更高效、主動地學習，形成踴躍積極的課堂氛圍。

結語

打造充滿生命活力的小學數(shù)學課堂是響應新課程改革的要求，是一個長期的過程，需要教師和學生共同努力。教師要通過運用各種教學方法為學生營造良好的學習氛圍，引導學生自主學習，主動探索，共同打造富有活力的課堂。

參考文獻：

[1]蔣鍵.構建充滿生命活力的小學數(shù)學課堂教學[J].四川教育學院學報，2004，10.

[2]楊德智.小學數(shù)學教育中，如何構建“充滿生命活力的課堂”[J].課程教育研究（新教師教學），2013（28）.