徐秀芝

【摘要】實(shí)施課程改革以來(lái)，中職英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)也面臨了新問(wèn)題，以前那種填鴨式的教學(xué)方式引起學(xué)生極大的不滿。筆者以為，現(xiàn)在的語(yǔ)法教學(xué)不是簡(jiǎn)單的淡化問(wèn)題，而是改變認(rèn)識(shí)和教法的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 語(yǔ)法教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0110-02

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師詳細(xì)講解語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生記筆記，然后死記硬背，由于脫離了現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生往往無(wú)法靈活運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則。自近幾年實(shí)施課程改革以來(lái)，中職英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)也面臨了新問(wèn)題，以前那種填鴨式的教學(xué)方式引起學(xué)生極大的厭倦和抵觸。要不要淡化語(yǔ)法教學(xué)？怎樣進(jìn)行有效的語(yǔ)法教學(xué)？這些問(wèn)題困擾著許多英語(yǔ)教師。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和探討，筆者認(rèn)為現(xiàn)在的語(yǔ)法教學(xué)不是簡(jiǎn)單的淡化問(wèn)題，而是改變認(rèn)識(shí)和教法的問(wèn)題。

一、走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，搞活語(yǔ)法教學(xué)

在實(shí)施課改的過(guò)程中，一些教師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)特別是語(yǔ)法教學(xué)已經(jīng)不重要了，部分教師甚至認(rèn)為實(shí)施新課標(biāo)就是淡化語(yǔ)法教學(xué)，淡化就是不必重視。他們對(duì)書(shū)上的語(yǔ)法部分照本宣科地過(guò)一過(guò)，一些必須而且有效的語(yǔ)法教學(xué)淡化到無(wú)，從而導(dǎo)致許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)掌握不牢，不能用準(zhǔn)確得體的英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫(xiě)不出幾句沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的完整句子。

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的傾向……”這只是要求改變以前語(yǔ)法教學(xué)的教法，并不是要求放棄語(yǔ)法教學(xué)。因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生沒(méi)有像以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不可能在平時(shí)獲得充分足夠的英語(yǔ)語(yǔ)言刺激，進(jìn)而自然習(xí)得英語(yǔ)。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是通過(guò)有意識(shí)的學(xué)習(xí)，而掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則可以幫助他們較快地掌握語(yǔ)言形式，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路。

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語(yǔ)法教學(xué)不論在教學(xué)目標(biāo)上還是在教學(xué)方法上都與傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法不盡相同。新課標(biāo)要求教師明確英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的，并且改變語(yǔ)法教學(xué)的方式。教師教授語(yǔ)法不是最終目的，而是達(dá)到目的的有效手段。在教學(xué)方式上把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能的培養(yǎng)融為一體，與語(yǔ)篇理解和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。另外，新課改實(shí)施中的語(yǔ)法教學(xué)必須體現(xiàn)“任務(wù)型活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”等新理念。

二、新課程實(shí)施中的語(yǔ)法教學(xué)方式

在教學(xué)實(shí)踐和探討問(wèn)題的過(guò)程中， 我們主要采用了以下幾種語(yǔ)法教學(xué)方式，供大家參考嘗試。

1.綜合訓(xùn)練法

傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的操練鞏固活動(dòng)大多都是以句型套用、中英文例句互譯為主要訓(xùn)練手段?？傮w說(shuō)來(lái)，這種方法顯得枯燥、乏味，效果也不太理想。目前，我們根據(jù)所教語(yǔ)法項(xiàng)目的交際功能去創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情景，將語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

我們以“It的用法”為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：先系統(tǒng)講解？it作為形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)的常用句式，然后讓學(xué)生進(jìn)行造句、句子翻譯等方法操練句型，再做課后練習(xí)鞏固一下語(yǔ)法知識(shí)，這樣講解老師和學(xué)生都很累。我們嘗試將它融入閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中，取得了較好的效果。

首先給學(xué)生一段文章，然后讓學(xué)生觀察文章的特點(diǎn)，找出含有it的句子。學(xué)生先感受到了it在文章中的運(yùn)用，然后分析出？it在句中充當(dāng)?shù)某煞郑葱问街髡Z(yǔ)或形式賓語(yǔ)。學(xué)生的印象加深了，就很容易理解這些句型。最后讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇文章，注意it在文章中的運(yùn)用，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

再比如學(xué)習(xí)“will+動(dòng)詞原形 ”結(jié)構(gòu)的一般將來(lái)時(shí)，我首先播放經(jīng)典英文歌曲《My heart will go on我心永恒》，讓學(xué)生跟唱。然后將4句帶有將來(lái)時(shí)態(tài)的歌詞寫(xiě)在黑板上：

1.And my heart will go on and on.

2.In my life well always go on.

3.well stay forever this way.

4.And I know that my heart will go on.

通過(guò)這種熟悉的音視頻引出的語(yǔ)法內(nèi)容，不僅可以刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)生的情緒，還通過(guò)歌詞記憶達(dá)到語(yǔ)法的長(zhǎng)期記憶。

2. 任務(wù)式學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合

新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能去設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言形式、語(yǔ)言規(guī)則；新課改還提倡探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以小組學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材的內(nèi)容，圍繞某一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，學(xué)生自己去查閱資料，收集、運(yùn)用各種信息；再通過(guò)學(xué)生小組成員之間的互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)，降低學(xué)生作為被動(dòng)學(xué)習(xí)者的焦慮感，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

比如我們使用的自編英語(yǔ)教材，每個(gè)單元前面都設(shè)置了一個(gè)與日常生活密切相關(guān)的話題，每?jī)扇齻€(gè)單元涉及一個(gè)主要語(yǔ)法項(xiàng)目。根據(jù)這些內(nèi)容，我要求學(xué)生兩人或四人一組編寫(xiě)情景對(duì)話，輪流在每節(jié)課前進(jìn)行表演，讓下面的學(xué)生做出反饋，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，并將此項(xiàng)活動(dòng)納入平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)。幾年來(lái)，我一直在運(yùn)用這種既有任務(wù)又有合作的教學(xué)方式，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

3.佳句格言記憶法

我們?nèi)钥裳赜脗鹘y(tǒng)教學(xué)中一種好的記憶方法，就是精選一些包含某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的典型句子，讓學(xué)生通過(guò)記憶和運(yùn)用這些句子而起到既能背誦經(jīng)典句子，又能熟悉某項(xiàng)語(yǔ)法形式的作用，達(dá)到一箭雙雕、雙重獲益的效果。比如下面的每個(gè)佳句格言都包含一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：

Actions speak louder than words. 事實(shí)勝于雄辯 （比較級(jí)的句型結(jié)構(gòu)）

The more，the better.越多越好 （兩個(gè)比較級(jí)連用）

Never too old to learn. 活到老，學(xué)到老 （ too… to 句型）

To see is to believe./ Seeing is believing 眼見(jiàn)為實(shí)

（不定式或動(dòng)名詞做主語(yǔ)或賓語(yǔ) ）

Never put off till tomorrow what may be done today. 今天事今日畢（賓語(yǔ)從句的用法）

Where there is a will there is a way.有志者事竟成（名詞性從句做主語(yǔ)）

總之，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，可以采用不同的語(yǔ)法教學(xué)模式和方法，但實(shí)施新課改的核心理念是不變的，那就是學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與，學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí)，更要學(xué)會(huì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).2012年12月

[2]吳淑芬.中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究.中學(xué)英語(yǔ)園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012年11月