戴娟

摘 ? ?要： 初中英語新課標(biāo)的實施對初中學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的能力都提出更高的要求。一些初中英語教師為了單純提高學(xué)生的英語成績，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，致使學(xué)生只會做題，而對一些基礎(chǔ)性的知識不甚理解。要學(xué)好一門語言，詞匯是關(guān)鍵，掌握一定量的詞匯有助于提高寫作、閱讀和口語能力，詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)效果越好。因此，在新課標(biāo)初中英語教學(xué)中加強詞匯教學(xué)十分必要，本文著重研究了如何提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 初中英語 ? ?詞匯教學(xué) ? ?教學(xué)有效性

初中英語作為一門語言教學(xué)，詞匯占據(jù)很重要的地位，英語新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定初中生必須學(xué)會使用3000個單詞和400至500個常用詞匯，但是就初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，相當(dāng)一部分學(xué)生達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和對英語的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在很多問題。其一，教師沒有有意識地培養(yǎng)學(xué)生語言思維能力，初中課程要求通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力，但是現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本應(yīng)該由學(xué)生觀察、總結(jié)、分析的問題都由教師代勞，造成“滿堂灌”，不利于學(xué)生的發(fā)展。其二，詞匯記憶方法單一，初中教師要求學(xué)生在一段時間里記住多少單詞，所以學(xué)生為了完成任務(wù)，按照詞匯表一遍一遍記憶，記憶過程枯燥乏味，學(xué)生的負(fù)擔(dān)重、壓力大，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失興趣和信心。其三，詞匯學(xué)習(xí)方法單一，課堂詞匯教學(xué)一直是教師講解單詞，學(xué)生記憶單詞，單一的、枯燥的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生喪失興趣，形成惡性循環(huán)。初中英語教師有必要根據(jù)初中學(xué)生的思維特點，不斷創(chuàng)新、改進教學(xué)方式，采取靈活多變、形式多樣的方法進行有效的詞匯教學(xué)，以科學(xué)的語言學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，在日常詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)中講究技巧和方法。下面就如何提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性提出建議。

一、改進教學(xué)方式

詞匯教學(xué)的方式很多，初中英語教師要在詞匯教學(xué)中改進和探索詞匯教學(xué)的方法。初中英語詞匯教學(xué)要適應(yīng)初中學(xué)生的思維特點，初中階段的學(xué)生求知欲強、記憶力好。根據(jù)初中階段學(xué)生的特點，在詞匯教學(xué)中采用以下幾種方法：

1.卡片詞匯教學(xué)。卡片詞匯教學(xué)就是將實物、圖片和初中英語詞匯結(jié)合起來，例如動物類英語詞匯，獅子——lion，豹——leopard，熊貓——panda，老虎——tiger，狼——wolf;衣服類詞匯：clothes——衣服，garments——外衣，wardrobe——衣柜，double-breasted suit——雙排扣外衣。通過圖片與單詞結(jié)合，生動形象地將詞匯展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既節(jié)約了背誦單詞的時間，又充分吸引了學(xué)生的注意力，提高了英語詞匯記憶的有效性。

2.音、形、意結(jié)合，加強常用詞匯教學(xué)。在單詞教學(xué)中，音、形、意是不可分割的整體，一定要將三者結(jié)合起來教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，如何將這三者有效結(jié)合呢？筆者總結(jié)了以下幾點：首先，在學(xué)習(xí)字母時，在每一個字母后邊加上音標(biāo)，讓學(xué)生感受到音形，重點加強五個元音字母在單詞中的讀音和發(fā)聲規(guī)則。其次，重讀閉音節(jié)、重讀開音節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握其發(fā)音規(guī)則，并能按照發(fā)音規(guī)則讀出生詞，像desk、close、dog等單詞的讀音。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生注意掌握元音字母組合、常見音節(jié)發(fā)音，最后強調(diào)并整理一些特殊的發(fā)音字節(jié)，這樣音形結(jié)合、新舊知識結(jié)合，不斷加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生解決單詞的發(fā)音問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的能力。

二、單詞記憶的技巧

記憶單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難點，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一定的單詞記憶策略是非常必要的，在單詞教學(xué)中要根據(jù)單詞的規(guī)律，根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞。借助拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞，在日常詞匯復(fù)習(xí)中，教師要適當(dāng)對詞匯進行歸納，例如，初中英語詞匯中含有一些相同發(fā)音字節(jié)的單詞，在單詞記憶中，將這些單詞總結(jié)整理，如bike，bus，bag等詞中的字母b都發(fā)/b/，這個音;cow.how，now等詞中的字母組合OW都發(fā)/au/這個音;cake，these，five，note，tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母的名稱音等，通過音、形進行整體記憶。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語詞匯的規(guī)律。英語單詞中含有派生詞、合成詞、同類詞和縮略詞等，按照詞的構(gòu)成進行整理，方便學(xué)生記憶，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞的記憶規(guī)律，達(dá)到單詞記憶的良好效果。例如派生詞中帶有后綴的單詞，將aneors這個后綴，表形容詞，表示“……有;……特征的”帶有這個后綴的單詞有simultaneous a同時發(fā)生的;spontaneous a等，表示純否定前綴;a-，an-，asymmetry（不對稱）anhydrous（無水的），等等。合成詞：名詞+名詞：football足球，名詞+動詞;snowfall下雪，名詞+動詞-ing：horse-riding騎馬等。將這些名詞加動詞、動詞加動詞的合成詞加以總結(jié)，會十分方便學(xué)生記憶。

三、通過游戲、歌曲、諺語等形式進行詞匯教學(xué)

教學(xué)游戲集智力、活動、競爭于一體，是組織教學(xué)中常用的手段，通過課上做游戲的形式，可以將一些較難的詞匯輕松掌握，例如教學(xué)衣服的英語詞匯后，可以在班上做sayclothes的游戲，分成小組，在小組中說出其他人身上衣服的名稱，通過這類小游戲，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)單詞，有助于掌握單詞。另外，在教學(xué)中常用一種方式會讓學(xué)生感到厭煩，因此要常常變換教學(xué)方式，讓學(xué)生感到新奇，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中，教師多積累一些有趣的句子或歌曲，在遇到某個單詞時，可以引用諺語或一些名言警句運用單詞，如在教學(xué)alone這個單詞后，教給學(xué)生One swallow alone does not make the summer.（一燕不成夏）這個諺語，鼓勵學(xué)生大膽猜測諺語的含義。另外，通過一些英語腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語等形式也可以充分吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生記憶單詞。

萬變不離其宗，要真正掌握單詞，就要在平日里多積累、多研究，掌握單詞的構(gòu)詞法和科學(xué)的記憶規(guī)律。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的詞庫，將有規(guī)律的詞整理歸類，例如將單詞按門類分類，動物、植物。相同的詞性、詞義等分類，以example為例，例子的說法很多，如，for example，take an example，等等。在學(xué)習(xí)單詞時主動整理與此有關(guān)的短語、常用熟語等，能提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)一個單詞時將其引申為小短語，構(gòu)成小詞庫，在學(xué)習(xí)過程中遇到新的短語隨時補充，通過這一系列方式實現(xiàn)英語單詞有效學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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