郭楚凌

摘 ? ?要： 農(nóng)村中學(xué)體育教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的宣傳，強(qiáng)化人們的體育意識(shí)，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，因地制宜，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育器材設(shè)施建設(shè)，充分利用體育資源，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，依據(jù)新課標(biāo)，提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) ? ?農(nóng)村中學(xué) ? ?體育教學(xué) ? ?教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，隨著中學(xué)教育新課程改革的不斷推進(jìn)，人們開(kāi)始重視中學(xué)生的健康，把學(xué)生健康擺在首位，因此特別注重發(fā)展素質(zhì)教育。目前農(nóng)村體育教育的首要任務(wù)是加快體育事業(yè)改革與發(fā)展，重視農(nóng)村學(xué)校體育工作的發(fā)展。但是農(nóng)村體育始終較薄弱，究其主要原因在于農(nóng)村中學(xué)體育較低的規(guī)范化教學(xué)水平，體育教師業(yè)務(wù)水平有待提高，場(chǎng)地器材匱乏，體育項(xiàng)目單一，學(xué)生普遍身體素質(zhì)差。農(nóng)村中學(xué)體育的順利進(jìn)行有著許多限制因素，例如當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗，人們的社會(huì)意識(shí)，地區(qū)的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，條件有限，等等。

一、農(nóng)村中學(xué)體育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中學(xué)體育課課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。

在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，所有班級(jí)課程表均顯示有開(kāi)設(shè)體育課，開(kāi)課率很高，但是實(shí)際上，初中和高中的一、二年級(jí)每周均有2節(jié)體育課正常上課外，偶爾會(huì)出現(xiàn)其他文化課將體育課占課用來(lái)補(bǔ)課的現(xiàn)象，尤其初三年級(jí)，實(shí)際體育課上課課時(shí)嚴(yán)重不足，經(jīng)常被其他文化課占用。體育課具有特殊性，教師在授課過(guò)程中不僅要口頭描述，還要親自做示范，如果體育課班級(jí)學(xué)生上課人數(shù)過(guò)多，而場(chǎng)地器材一定，那么就不能保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)時(shí)間。另外，中學(xué)生天生好動(dòng)，由一個(gè)教師組織上體育課，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，不利于教師上課面面俱到，學(xué)生好動(dòng)又不能夠聽(tīng)從教師的上課安排，很容易出現(xiàn)教學(xué)事故。

2.農(nóng)村中學(xué)體育教育得不到重視。

我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想里，人們只注重學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視其身體素質(zhì)鍛煉，認(rèn)為體育只是一門讓學(xué)生自由活動(dòng)、毫無(wú)知識(shí)傳授的游戲科目。在升學(xué)壓力下，學(xué)校、家長(zhǎng)片面追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)、學(xué)校的升學(xué)率，尤其在農(nóng)村更是注重文化課，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，認(rèn)為它們是主課，其他是所謂的副課，導(dǎo)致中學(xué)生在德智體美勞等方面得不到均衡發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育教育任重而道遠(yuǎn)。

3.體育教師隱性缺編與顯性超編并存。

根據(jù)教育部調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)教師實(shí)際缺編制40多萬(wàn)。據(jù)調(diào)查，有些貧困鄉(xiāng)的中學(xué)沒(méi)有專職的體育教師，體育課程由班主任或其他學(xué)科教師兼任。他們大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，理論和技術(shù)水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，一些有專職體育教師的學(xué)校由于體育教師在學(xué)校得不到相應(yīng)的重視，報(bào)酬少于其他主科目教師，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，致使他們對(duì)待學(xué)校的工作課時(shí)無(wú)保證，課程無(wú)進(jìn)度，教學(xué)無(wú)計(jì)劃，學(xué)生得不到鍛煉，體育課失去應(yīng)有的價(jià)值。

4.學(xué)校場(chǎng)地器材情況。

目前，農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的最主要問(wèn)題是體育設(shè)施嚴(yán)重短缺，公共財(cái)政投入不足。教育部規(guī)定，中學(xué)至少要建有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)，配置乒乓球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等體育設(shè)備，然而在農(nóng)村及偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，由于交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏，體育設(shè)施嚴(yán)重缺乏，因此，農(nóng)村中學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)尷尬局面，學(xué)校體育器材相對(duì)于學(xué)生是“僧多粥少”。

二、準(zhǔn)確把握體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。

這一理念體現(xiàn)了體育新課程促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和健康水平提高的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的健康問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的健康始終貫穿于課程實(shí)施過(guò)程。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，重視學(xué)生主體地位。

無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是方法，都應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣開(kāi)展，這樣才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，促使學(xué)生積極、自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，這是新課程改革的核心問(wèn)題，這一理念要求教師多功能、多層次、多角度地發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力。在體育教學(xué)中，以主體教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位的新教育理念，使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體和學(xué)習(xí)的主體，這是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的必要條件。

3.關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中受益。

充分注意學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好、身體條件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，提出相應(yīng)的教學(xué)理念，這樣可以讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

三、合理開(kāi)發(fā)農(nóng)村體育課程資源

1.挖掘民族傳統(tǒng)和民間體育活動(dòng)的課程資源。

在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該體現(xiàn)地方課程資源的豐富性、獨(dú)特性和本土性，將本地有的而其他地區(qū)沒(méi)有的體育資源挖掘出來(lái)融入體育課堂中，尊重農(nóng)村民風(fēng)民俗，利用當(dāng)?shù)靥赜械奈幕龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本土文化。各民族存在大量老少皆宜、民眾喜愛(ài)的民俗體育，比如踢毽子、跳山羊、跳房子、板鞋運(yùn)動(dòng)、花樣跳繩等，這些民族體育的器械簡(jiǎn)單，容易開(kāi)展，深得學(xué)生的喜愛(ài)，它們有的可以直接引入課堂，有的通過(guò)適當(dāng)改造再引入課堂。

2.體育項(xiàng)目與自然地理資源相結(jié)合并充分利用。

農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)較少，體育設(shè)施缺乏，我們可以發(fā)揮體育器材的多功能，比如皮球可以用來(lái)投擲，也可以用來(lái)踢，或是拿來(lái)投籃之類的。我們可以用廢棄物制作簡(jiǎn)易體育器材。

3.充分調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)行開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造。

我們應(yīng)該合理利用有限的教師資源，體育教師可以采用交流的形式，傳幫帶，采用跨校兼課的方式，交流探討體育教學(xué)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓他們挖掘生活與體育有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出更多的適合學(xué)生的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生自己開(kāi)發(fā)資源。對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行改造和擴(kuò)建，使學(xué)生上課有更多的練習(xí)內(nèi)容，例如將廢舊的足球裝入棉紗和沙子等制作成實(shí)心球，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用木板、竹杠代替球網(wǎng)，在標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)邊線安裝多個(gè)不同高度的籃球框架，供不同性別、不同年齡的學(xué)生使用。

四、以新課標(biāo)為指導(dǎo)，優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)

1.以學(xué)生為主體。

體育課堂應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要和體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容。體育能夠吸引的學(xué)生原因之一是競(jìng)技性，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以多安排一些游戲比賽內(nèi)容。課上教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需求，使學(xué)生感到課堂上自己是主體，課上能夠發(fā)揮主動(dòng)性。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生討論，多嘗試，不要害怕出錯(cuò)，多發(fā)言。在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，教師要充分關(guān)注學(xué)生的需求，給予學(xué)生自由支配時(shí)間和空間，讓課堂成為展示學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。

2.提倡“三動(dòng)一導(dǎo)”教學(xué)模，貼近學(xué)生實(shí)踐。

“三動(dòng)一導(dǎo)”就是提倡學(xué)生在課堂上多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生提高組織能力和實(shí)踐能力。可以課后布置一些家庭作業(yè)讓學(xué)生操作，家庭作業(yè)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)踐貼近，方便學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師應(yīng)該重視學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中總結(jié)和掌握知識(shí)的規(guī)律、學(xué)習(xí)方法，掌握有序、有度、有用的基礎(chǔ)知識(shí)，適應(yīng)實(shí)際需要的基本技能，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步解釋，組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在交流中不斷完善認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新的想法，同時(shí)在交流和碰撞中學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人的思維方法和思維成果。這樣，討論不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，而是一種有實(shí)際意義的有效學(xué)習(xí)方式。

農(nóng)村中學(xué)體育是農(nóng)村教育的重要組成部分之一，大力發(fā)展農(nóng)村中學(xué)體育，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展是體育工作者的責(zé)任。體育教師應(yīng)思索并且認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)體育工作的現(xiàn)狀，在工作中研究和探索符合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際需要的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教育，為城鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

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