陳本燈

摘 ? ?要： 學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高學(xué)生的身體及心理的健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。但近年來農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與鍛煉缺乏興趣，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。作者對學(xué)生體育厭學(xué)的原因進(jìn)行分析，查找學(xué)生厭學(xué)情結(jié)，總結(jié)出適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)的對策，調(diào)整教學(xué)方法，改善學(xué)生對體育課的態(tài)度。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) ? ?體育教學(xué) ? ?厭學(xué)原因

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高青少年的身體及心理的健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)效性問題已經(jīng)成為體育課程改革的熱點(diǎn)問題，要實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，就必須有一個(gè)合理、有序的教學(xué)過程。我在體育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生對體育教學(xué)喪失熱情，每逢體育課時(shí)，總有部分學(xué)生找各種借口，達(dá)到逃避體育課學(xué)習(xí)或體育鍛煉的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與新課程教學(xué)改革發(fā)展很不協(xié)調(diào)，體育課“厭學(xué)”現(xiàn)象，問題的嚴(yán)峻性不容教師坐視不管。體育教師啟動(dòng)相關(guān)科研活動(dòng)勢在必行，不但要從中探討對策，擬定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和適應(yīng)學(xué)生長期發(fā)展的教學(xué)方法，而且要逐漸改變學(xué)生“逃學(xué)”、“厭學(xué)”的情況。我們對我校學(xué)生體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究，針對學(xué)生體育厭學(xué)的原因進(jìn)行分析，查找學(xué)生的厭學(xué)情結(jié)，并總結(jié)出能適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)的對策，調(diào)整教學(xué)方法，改善學(xué)生對體育課的態(tài)度。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本校學(xué)生，共計(jì)300人，其中男生200人，女生100人，發(fā)出問卷300份，回收率達(dá)100%。

1.2研究方法

采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

2.結(jié)果與分析

2.1體育教學(xué)時(shí)，如若教師教學(xué)手段得當(dāng)，學(xué)生參與度就會(huì)有所提高，反之，當(dāng)教學(xué)手段不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)厭學(xué)，注意力不集中，即使教師費(fèi)盡心機(jī)準(zhǔn)備了一堂課，結(jié)果也是效率極低。

厭學(xué)因素統(tǒng)計(jì)（多項(xiàng)選擇）

2.1.1 87%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育課選修教材內(nèi)容單調(diào)，各年級所教內(nèi)容重復(fù)多，教材缺乏趣味性。新授課時(shí)，現(xiàn)有教材的課時(shí)安排，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生不想學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)手段陳舊，沒有認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體的差異性，讓多數(shù)無法完成課目標(biāo)要求的，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心。

2.1.2 68%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)態(tài)度生硬，方法機(jī)械呆板，內(nèi)容單調(diào)枯燥乏味，教學(xué)方法簡單，組織形式落后，忽視學(xué)生個(gè)性的需要，教學(xué)組織缺少生動(dòng)的形式，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在技術(shù)體育教育模式上，并深受德國教育家赫爾巴特“教師中心”論的影響，忽視學(xué)生的主體地位，限制學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)造性的發(fā)展，使一些學(xué)生逐漸不喜歡體育課。

2.1.3 82%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)或?qū)W校體育設(shè)施資源有限，活動(dòng)器械不全，由于目前這種資源設(shè)施短缺情況，造成活動(dòng)空間緊張，讓部分學(xué)生的興趣逐漸冷漠，甚至厭倦體育活動(dòng)。

2.1.4 28%的學(xué)生認(rèn)為受到自身因素的影響，如身體素質(zhì)不好、性格內(nèi)向、自信心不足、不喜歡集體活動(dòng)、怕苦、怕累;或因是非高考科目形成思想不重視因素等;或因素質(zhì)弱，不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，直至形成厭惡情緒。

教學(xué)內(nèi)容情況記錄

（√為選修內(nèi)容）

2.2從近幾年本校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容可以看出，體育教材重復(fù)較多，有些項(xiàng)目因?qū)W校的各種原因，沒有安排正常的教學(xué)，久之逐漸消失，如體操的單雙杠、支撐跳躍的教學(xué)，因危險(xiǎn)因素較大，安排就少;傳統(tǒng)武術(shù)，可能是教學(xué)工作量較大，教材幾乎不安排，可能因教師的因素，如健身操、跆拳道等新興的體育，安排有限。

3.結(jié)論與建議

3.1.1教師因素。教與學(xué)是體育課堂的主體，教的質(zhì)量如何與學(xué)的質(zhì)量關(guān)系甚大，如若教師教學(xué)方法有局限性，教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)，教師變相體罰、諷刺挖苦學(xué)生，學(xué)生就極易產(chǎn)生對抗教師的情緒，逐漸對體育課的學(xué)習(xí)失去興趣，這樣教師在教學(xué)過程中很難起主導(dǎo)作用。教師知識更新情況的局限性，造成個(gè)人能力的問題，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3.1.2學(xué)生素質(zhì)和身體形態(tài)的因素。體育教學(xué)多數(shù)需要學(xué)生模仿教師的活動(dòng)過程，教學(xué)時(shí)，可能會(huì)因?qū)W生或肥胖或瘦小較難領(lǐng)悟教師的意圖或完成所謂“標(biāo)準(zhǔn)”要求，最終無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)逐漸興趣降低。

3.1.3本校體育硬件設(shè)施器材設(shè)施陳舊、簡陋。目前學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，很多體育場地、器材無法及時(shí)得到更新和維護(hù)，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)場空間有限。體育設(shè)施和器材是學(xué)生鍛煉身體、陶冶情操的保證，場地器材簡陋，學(xué)生的體育項(xiàng)目活動(dòng)空間受到了限制，這種資源的限制，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，容易使學(xué)生感覺教學(xué)乏味，喪失學(xué)習(xí)體育的熱情。

3.2建議

3.2.1教師在體育教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對體育教學(xué)目的的認(rèn)識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育成為學(xué)生生活中不可缺乏的內(nèi)容。雖然學(xué)校的條件有限，教師可以通過教育，樹立“成功教育”理論，鼓勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使部分學(xué)生的信心得到增強(qiáng)。教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)，性別、心理素質(zhì)情況的差別，從安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、列隊(duì)形式、安排活動(dòng)內(nèi)容的角度出發(fā)，因人而異，區(qū)別對待。

3.2.2動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體的方法并加強(qiáng)宣傳，讓更多的學(xué)生了解體育教學(xué)的功能和目的。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

3.2.3教師上課要有自主意識，樹立“健康第一”的指導(dǎo)觀念，讓學(xué)生快樂體育。教學(xué)選配教材與安排教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意體現(xiàn)讓學(xué)生快樂為宗旨，并充分利用教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣與器材設(shè)施的情況，以求達(dá)到提高其學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)其學(xué)習(xí)的目的。

3.3新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)過程。教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，培養(yǎng)其合作意識。例如學(xué)生不但要懂得練習(xí)，更要了解相互合作精神是適應(yīng)社會(huì)的重要因素。

3.4學(xué)生體育成績評定。不但要注重學(xué)生模塊學(xué)習(xí)成績，更要注重在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度和求知的態(tài)度，切合實(shí)際地評價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都不但感受到自己努力的過程，還體驗(yàn)到成功帶來的喜悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.5體育教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化的社會(huì)背景下，統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法與手段、教學(xué)風(fēng)格的形成比較困難，但教師個(gè)性要求得發(fā)展，如生動(dòng)的講解，熟練、準(zhǔn)確、優(yōu)美的動(dòng)作完成，是可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。因此，提倡教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)鮮明，方法手段獨(dú)特，肯定要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和表達(dá)方式，要做到這些，教師就必須根據(jù)自身特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識，提高業(yè)務(wù)水平，從而使自己的教學(xué)風(fēng)格符合學(xué)生的需要。

3.6體育場地、器材設(shè)施是體育教學(xué)的保證。學(xué)校對體育器材設(shè)備的改進(jìn)需求非常迫切。只有改進(jìn)學(xué)校硬件設(shè)施，才能更好地滿足學(xué)生參加體育活動(dòng)的各種需要，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性。

參與文獻(xiàn)：

[1]王港.體育教師教學(xué)風(fēng)格的形成與發(fā)展.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.2.

[2]郝泉.體育課堂中“厭學(xué)”原因與對策.體育教學(xué)，2011.1.