熊雪琴

【摘 要】興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是要求我們小學(xué)生數(shù)學(xué)教師不斷去探索研究的一個問題。本人就如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方法進行簡要的闡述。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

美籍華裔物理學(xué)家丁肇中教授說：“興趣比天才重要”。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂嵺`證明：在影響個人生涯規(guī)劃與發(fā)展的眾多主觀因素中，興趣就像一雙無形的手，所起的作用最大。因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我的幾點粗淺看法。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明，6～12歲雖然是具體形象思維和抽象邏輯思維發(fā)展的重要時期，但卻是以具體形象思維為主，每位小朋友都有好奇的天性，懸念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)學(xué)卻是一個抽象、系統(tǒng)、邏輯性強的學(xué)科，所以對于小學(xué)生來說，直接展示給他抽象的數(shù)學(xué)知識，他們難以接受，以至于喪失對數(shù)學(xué)的興趣。所以，在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的知識經(jīng)驗和能力水平，創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在寬松環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，主動想象、思考、探索的教學(xué)和思維情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識。比如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，利用兩個小朋友分月餅，先平均分給兩個小朋友一人兩個月餅，請其他同學(xué)用數(shù)字來表示每人分的個數(shù)。同學(xué)寫“2”；重新平均分給兩個小朋友一人一個月餅，請其他同學(xué)用數(shù)字來表示每人分的個數(shù)。同學(xué)寫“1”；重新把一個月餅平均分給兩個小朋友，請其他同學(xué)用數(shù)字來表示。這時學(xué)生開始出現(xiàn)爭議，有同學(xué)說“一半”有同學(xué)說“半”……等等，形形色色、各種各樣，不知不覺中學(xué)生就已經(jīng)進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

二、合理使用教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，現(xiàn)代媒體已經(jīng)遍布了生活的各個領(lǐng)域，悄然走進了我們的課堂。多媒體最大的特點就是可以發(fā)揮其較強的視聽、交互功能，豐富的動感資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體、形象直觀的教學(xué)情境，營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。多媒體還可以把靜態(tài)變成動態(tài)，把抽象的變成具體的，化難為易，突破教學(xué)重難點，加深學(xué)生的感性印象，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。作為教師，應(yīng)充分合理利用各種資源，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合，有機協(xié)調(diào)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：一年級《0的認識》的教學(xué)中，我先出示一個鳥巢，里面有4只鳥，讓學(xué)生用數(shù)來表示鳥巢里的鳥的只數(shù)。然后，一只只的鳥飛走了，最后只剩下一個鳥巢了，再讓學(xué)生試著用數(shù)來表示。這樣，學(xué)生就會對0有了深刻的印象，即“一個也沒有就用0來表示。”在輕松愉快的心理狀態(tài)下明白了知識的形成過程，既培養(yǎng)了學(xué)生探索新知識的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的準確性、敏捷性、靈活性，也加深了學(xué)生對知識的理解。

三、開展豐富多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。開展豐富多樣的活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動，往往會成就一位未來的科學(xué)家或工程師，會在幼小的心靈中點燃起志向的火花。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。比如，教師可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴展性知識，組織學(xué)生自編數(shù)學(xué)小報，舉辦數(shù)學(xué)故事會，制作數(shù)學(xué)小教具等，用來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生在動手動腦能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊藏在生活中的每個角落。數(shù)學(xué)產(chǎn)生于人們的社會實踐中，它是經(jīng)過人們不斷總結(jié)，不斷抽象形成的，而學(xué)生的生活是多姿多彩、紛繁復(fù)雜的，其中蘊含著許多的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于把課堂教學(xué)內(nèi)容和兒童的生活實際聯(lián)系起來，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認識”時，我出示了火車票、門牌號碼、站牌、車牌、籃球比賽的比分……學(xué)生從這么多熟悉的生活場景中感受到學(xué)過的20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能完全表示生活中的數(shù)了，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，在后面的教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣，在認識100以內(nèi)數(shù)以后，我又要學(xué)生運用這些數(shù)來描述生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果顯著增強。

總之，興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程。我們教師要不斷探索，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，充分挖掘其中的興趣點，有的放矢地融入教學(xué)各環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在興趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)效率，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。