【摘 要】本文針對(duì)作者在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些實(shí)踐問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化、儀器賠償制度、實(shí)驗(yàn)教材、教學(xué)方式等方面論述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增進(jìn)教學(xué)改革的重要性。

【關(guān)鍵詞】物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)；細(xì)節(jié)問(wèn)題；改革

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獨(dú)立開(kāi)設(shè)的一門重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的重要組成部分，是物理化學(xué)理論課程的延伸。多年來(lái)，隨著教學(xué)改革的大力推進(jìn)，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革也在逐步進(jìn)行中，卻也有一些現(xiàn)實(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)能引起足夠的重視，影響了教學(xué)改革的進(jìn)行。

一、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化改革中忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題

近年來(lái)經(jīng)過(guò)改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)向綠色化推進(jìn)許多，但綠色化改革應(yīng)該著眼于細(xì)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)管理的慣性思維過(guò)程中恰恰忽視了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如管理人員安全意識(shí)不強(qiáng)，濫用水銀溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在非常大的安全隱患！基礎(chǔ)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多耗時(shí)較長(zhǎng)，且實(shí)驗(yàn)過(guò)程與溫度有關(guān)，常用水銀溫度計(jì)進(jìn)行溫度監(jiān)測(cè)。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每年都要接待來(lái)自不同專業(yè)的上千名學(xué)生上課，在有限的課時(shí)中，學(xué)生操作失誤損壞儀器不可避免。水銀溫度計(jì)的損壞率較高，泄露的水銀不能及時(shí)有效處理，對(duì)環(huán)境帶來(lái)很大的危害。為順應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化改革的要求，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡量避免使用水銀溫度計(jì)，危害小而廉價(jià)的煤油、酒精溫度計(jì)應(yīng)作為首選，若條件許可也可選用電子溫度計(jì)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，儀器賠償制度不完善

本科教學(xué)是高校工作的重中之重，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是本科教學(xué)中的重要組成部分。然而近些年來(lái)各大高校重視科研，在以科研為主導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所輕視，經(jīng)費(fèi)投入不足，報(bào)修儀器得不到及時(shí)解決，老化的儀器更是不能順利更新?lián)Q代，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中不能享受充足的儀器資源從而得不到有效鍛煉，偏離本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨。實(shí)驗(yàn)室管理人員為了減少儀器的損壞率，則需要提前將各個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器組裝連接，這樣雖然避免了上課期間學(xué)生操作失誤而損壞儀器，但同時(shí)也使學(xué)生失去了親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，只是簡(jiǎn)單機(jī)械的記錄數(shù)據(jù)，而得不到有效的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生不會(huì)最基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的情況也頻頻出現(xiàn)。因此，完善儀器損壞賠償?shù)认嚓P(guān)制度對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏改革創(chuàng)新

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理化學(xué)的規(guī)律性問(wèn)題，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)有的很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。高校中很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊甚至存在漏洞，長(zhǎng)期得不到修正。實(shí)驗(yàn)教師只有在課堂上臨時(shí)改變實(shí)驗(yàn)方案和要求，借助連結(jié)線描出缺數(shù)據(jù)一側(cè)一兩個(gè)點(diǎn)。溶解度曲線和連結(jié)線是三元相圖繪制實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，而學(xué)生往往更加相信且依賴于教材，臨時(shí)更改方案經(jīng)常會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)混亂、分不清對(duì)錯(cuò)，阻滯了教師和學(xué)生之間正常的知識(shí)傳授，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

針對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材陳舊且缺乏設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新、更新適合時(shí)代發(fā)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、增設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，有效發(fā)掘?qū)W生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。這將有助于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好得與研究生培養(yǎng)的對(duì)接，為高校科研積蓄強(qiáng)大的后備力量、奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些不科學(xué)細(xì)節(jié)

近年來(lái)科技水平迅猛提高，諸多科學(xué)研究領(lǐng)域之間交叉發(fā)展，因此各大高校從本科教育就進(jìn)行多學(xué)科交叉，學(xué)生需要接受學(xué)科門類增多，若再按傳統(tǒng)要求教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，效率低下。另外，由于用軟件處理數(shù)據(jù)結(jié)果一致，不能防止學(xué)生抄襲，很多老師便因噎廢食，仍讓學(xué)生采用坐標(biāo)紙作圖，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，不能順應(yīng)科技發(fā)展的大潮流。如果讓學(xué)生寫出數(shù)據(jù)處理過(guò)程或者思路，而直接采用軟件的計(jì)算結(jié)果，不僅能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和數(shù)據(jù)處理方法的認(rèn)識(shí)，還能為學(xué)生減少大量的計(jì)算，事半功倍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)生對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課重視程度不夠，遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，而且?guī)缀趺總€(gè)學(xué)期都會(huì)有個(gè)別學(xué)生從來(lái)不上實(shí)驗(yàn)課，等著畢業(yè)前清考糊弄過(guò)關(guān)。長(zhǎng)此以往，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將出現(xiàn)斷層，會(huì)為研究生招生埋下諸多隱患，如研究生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱，入門上手較慢。這些都與原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不再適合新的科技形式下的要求密切相關(guān)。因此，需要調(diào)整物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和要求，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同于其它化學(xué)實(shí)驗(yàn)，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及大型儀器較多，數(shù)據(jù)繁多且處理方法較復(fù)雜。根據(jù)其本身特點(diǎn)結(jié)合作者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有必要在實(shí)驗(yàn)課之前加開(kāi)實(shí)驗(yàn)課講座，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程重要性的同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)目的和方法強(qiáng)化給學(xué)生，集中詳細(xì)講解數(shù)據(jù)處理和誤差分析方法及其意義和重要性，并借助合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中抓不住重點(diǎn)，顧此失彼。

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作者簡(jiǎn)介：

張永娜，女，1981年生于河南滑縣，博士，講師，現(xiàn)從事物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)工作。