王群芳

【摘 要】分析職高英語教學的目標及現(xiàn)狀，結合自己的教學實踐，闡述入學階段英語銜接的嘗試，提出幾點職高英語教學改革的措施。

【關鍵詞】職高英語；銜接工作；改革探討

一、中職英語教學的目標，內容及現(xiàn)狀

1.中職英語教學的目標和內容結構

中等職業(yè)學校英語課程是在九年制義務教育的基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習的策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)正確的情感，態(tài)度和價值觀。

2.我們學校采用的是浙江省中等職業(yè)學校課本

這套教材共四冊，每一單元都由SectionA， SectionB， SectionC，組成，文本從易到難，構成三個梯度，給不同的學校。不同的專業(yè)和班級，不同的教師以多種教學選擇。SectionA：始終交織著簡單的“聽、說、讀.寫”的學習活動，側重于主題展開時的教學“熱身運動”——看圖“說”英語；接著以聽力為主線，同事穿插音標或語音的學習內容，為學生的聽說打好基礎.SectionB：側重培養(yǎng)學生的基礎語言學習能力，為學習第二梯度.SectionB由三個部分組成，第一.二部分為Speaking，以學習“會話”為中心，其中還設置了短小的閱讀文本，作為泛讀文本.SectionA和B部分是語言的基礎學習部分，偏重“聽，說，讀”能力的培養(yǎng)，而對“寫”的要求稍低。SectionC：側重語言綜合能力的培養(yǎng)，本部分是以“讀，寫”為重點。以一篇200～280字的文本作為學習載體，內容難度適中，要求學生掌握閱讀技巧和文本中的語言知識點。

3.中職英語教學的現(xiàn)狀

近幾年由于高等院校的擴招，凡是能夠考上普高的都不愿意到職高就讀.中等職業(yè)學校招生時門檻很低，我們招進來的學生大都在300分上下，他們的英語知識缺乏系統(tǒng)性。大部分的學生連基本的語音，語法都過不了關，沒有掌握初中英語大綱規(guī)定的詞匯和語法知識，用英語進行簡單的自我介紹都不會。個別學生甚至不會按照順序書寫26個英語字母，更別提音標了。所以學生自初中就已經(jīng)放棄了英語.學生學習沒有興趣，我們老師也覺得上課挺難上。在教學方面，由于學生的基礎原因，我們往往忽視了對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而采用簡單的講解，學生本來就英語基礎差，學習興趣低下，這樣就重新使他們對英語失去了信心，回到了原來的狀態(tài)。他們只是被動的接受知識，本身并不能參與到學習中來，更談不上會聽，會說，會讀，會寫了。這與中職英語的教學目標背道而馳。

二、入學階段的銜接工作

1.正確對待音標學習

我們的學生英語讀了三年，有的甚至英語有幾個字母都不知道，他們也坦言在初中他們都是老師放棄的對象，所以對于音標也是知之甚少。在開始階段，要讓他們明白音標在英語學習中的重要性，英語學習是從“字母→單詞→短語→句篇”的學習過程。音標雖然只有48個，但這決不是幾個星期就能學好。所以，對待這項令人容易厭倦的工作，我們老師要精心設計教學程序，使教學有序的進行。

2.音標教學的方法

對于音標的學習，一般我們都是從發(fā)音開始教學：先學習元音，再學習輔音，48個國際音標的發(fā)音還沒有學完，相當多的學生就對音標學習產(chǎn)生了畏懼情緒，喪失了學習興趣。鑒于這種情況，教師可以采取多種教學方式和手段，如用圖片，PPT，動畫片等多種的形式。我們還可以運用一些技巧。在元音的學習中，可以利用“口訣法”。元音分為單元音和雙元音。單元音有7個短音5個長音，雙元音共8個。由此可以總結出“五短七長八雙”的口訣幫助學生區(qū)分和記憶。國際音標中有28個輔音。利用“掐頭去尾法”可以迅速掌握大部分輔音。所謂“掐頭去尾”，就是將字母“名稱音”中的元音音素去掉（去掉第一個音，或去掉最后一個音），余下的輔音音素即是它在單詞中的讀音。如F（f）這個字母，名稱音為[ef]，把[e]音素去掉，余下[f]這個輔音音素，即叫“掐頭”；P（p）這個字母，名稱音為[pi：]，把[i：]音素去掉，余下[p]這個輔音音素，即叫“去尾”。在26個字母中有15個輔音字母和一個元音字母及一個半元音字母可用“掐頭去尾法”得到它們的輔音音素。

3.音標教學貫穿于整個英語教學

美國教育評價專家斯塔弗爾比姆認為：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進”。我們經(jīng)常會犯一個錯誤，就是在起始的幾個星期會非常重視音標教學，慢慢的就淡化了。對于中職學生來說，接受英語的能力較差，老師就有必要設計相應的練習，在課堂中反復操練，使音標教學貫穿于整個英語教學。

三、中職英語教學改革的探討

1.培養(yǎng)學生的興趣

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人?？鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣.興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，興趣是學好英語的前提.眾所周知，興趣是最好的老師.在教學中，教師應根據(jù)學生的實際，運用現(xiàn)代多媒體技術和多種教學形式來激發(fā)學生的學習興趣.我們要豐富自己的知識面，基于對西方文化只是了解的基礎上，再去傳授語法知識和強化詞匯記憶。文化涉及到各個方面，包括歷史，信仰，風俗，道德等。語言的學習不是獨立于文化之外的一定的文化背景知識不僅有助于學生開闊視野，也有助于學生提高文化素養(yǎng)，促進語言應用能力的提高。加強背景文化知識的學習，可以通過讓學生了解西方國家的風土人情、節(jié)日、風俗等情況的方式，來提高他們英語學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。所以，我們應該不斷的學習，充實自己，做一位有魅力的老師.當學生欽佩我們的學識，贊賞我們的人格，學生的興趣自然就生成了。

2.樹立學生的信心

中職學生成績差，這是一個不爭的現(xiàn)實，而他們在初中時經(jīng)常是老師忽視的群體.老師對他們失望了，他們對自己更失望.這些學生很少體會過成功的喜悅或得到他人的贊賞，在經(jīng)過屢次的失敗后，老師對他們失望了，他們對自己更失望.在這樣的情況下，老師要運用積極的語言，鼓勵學生樹立學習英語的信心.教育學家大衛(wèi)·史華茲（2002）曾說過：“信心的功效在于：‘我一定能的信念使你產(chǎn)生克服萬難的力量、技巧與精力。一旦你相信‘我一定能，如何做也就應運而生?！痹谟⒄Z教學中，精心的設計一些符合學生的任務，讓大都數(shù)的學生參與到學習中來，創(chuàng)造機會使他們體驗成功的快樂.英語學習的過程也是與遺忘作斗爭的過程，當學生在記憶的過程中出現(xiàn)遺忘快，對學習缺乏信心的時候，老師要耐心的告訴他們，這是正常的現(xiàn)象.德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。所以要多鼓勵他們與遺忘作斗爭，用一些成功人士的例子激勵他們。

總之，“興趣”是最好的教師。只有激發(fā)了學生學習興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而中職學生的特殊性決定了我們要付出比普通高中老師更多的精力才能得到滿意的結果。我們要不斷的探索教學中學生學習興趣培養(yǎng)的方式、方法、策略。學生英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響學生英語語言學習的效果。要激發(fā)學生學習英語的興趣，我們老師先要對自己的教學充滿信心，對自己的學生充滿信心，這樣才能為中職英語教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。我相信，在我們共同的努力下，中職學校學前教育專業(yè)學生的英語水平肯定會有很大的提高。

參考文獻：

[1]袁振國.《教育新理念》，教育科學出版社，2007年

[2]徐海倫.《傻瓜英語拼讀》海天出版社，2005年