張寶龍

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能已成為中職學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能。如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平，是當(dāng)前中等職業(yè)教學(xué)中面臨的普遍問(wèn)題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從多方面對(duì)提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的具體做法進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)效率

為了使中職學(xué)生能正確、有效的利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率已成為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師們的共同關(guān)注點(diǎn)。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、提高教師素養(yǎng)

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中教師是引導(dǎo)者和組織者，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。與其他課程相比，計(jì)算機(jī)課程知識(shí)更新的速度極快，可以說(shuō)是日新月異，要使計(jì)算機(jī)教師跟上行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，教師的知識(shí)更新尤顯突出。

因此，中職計(jì)算機(jī)教師要密切關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新技術(shù)，不斷探索新的教學(xué)方法，通過(guò)各種途徑持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身的教育科研創(chuàng)新能力，利用先進(jìn)的教育理念與超前的意識(shí)，努力提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握其操作方法。因此，計(jì)算機(jī)課任教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的興趣。例如在教授“圖文混排”這一章節(jié)時(shí)，先給學(xué)生們看老師做好的樣張，圖文并茂，色彩鮮亮，引起了學(xué)生的濃厚的興趣，接下來(lái)再講解操作過(guò)程。這樣先給學(xué)生以刺激，使其產(chǎn)生興趣，遵循著學(xué)生的興趣去教，不但能使學(xué)生很好地理解和掌握操作步驟，還能讓學(xué)生對(duì)文字排版的有關(guān)知識(shí)加以鞏固。這樣的教學(xué)氛圍，老師樂(lè)教，學(xué)生愛(ài)學(xué)，收效極好。

同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師還必須理論聯(lián)系實(shí)際，利用課余時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以是：組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí)不定期地開(kāi)展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，不僅能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重操作技能的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

中職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)要求我們應(yīng)以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，注重社會(huì)實(shí)效，注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力。實(shí)踐課程除了完成作業(yè)外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。

在中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，由于學(xué)生把計(jì)算機(jī)技術(shù)與高科技劃上等號(hào)，因此大都不具備學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)必須具備的背景知識(shí)及對(duì)其應(yīng)用范圍還普遍缺乏或是感到學(xué)習(xí)的恐懼，而學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是在對(duì)計(jì)算機(jī)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)的。因此，我們備課時(shí)要盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)造思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在課堂教學(xué)中， 教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展

眾所周知，一堂成功的計(jì)算機(jī)課不在于老師滔滔不絕的講解，而在于讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)地思考，積極地動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向過(guò)程，既要求老師認(rèn)真教，也要求學(xué)生努力學(xué)。教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中我針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的深度、進(jìn)度適合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，從而使每個(gè)人的才能都得到充分發(fā)展。例如，針對(duì)同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，利用自習(xí)時(shí)間給他們讀報(bào)紙刊物上的一些新理論新方法，讓他們了解自己知識(shí)的不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)一些同學(xué)反應(yīng)快、容易滿足的特點(diǎn)，經(jīng)常給他們出一些難度較大的問(wèn)題，提醒他們的知識(shí)掌握還不夠全面；針對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)信心不足的同學(xué)，則多提問(wèn)些簡(jiǎn)單實(shí)用的問(wèn)題，使他們對(duì)自己充滿信心，這樣使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上都有所提高。

由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，對(duì)同一探究任務(wù)存在著不同的理解與需求，這就要求教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層探究，確定不同層次的探究任務(wù)。教師要善于為那些低水平的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不易失敗的情境，把適合的問(wèn)題和機(jī)會(huì)留給他們，同時(shí)給水平較高的學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如筆者在設(shè)計(jì)“Word表格的設(shè)計(jì)”這課時(shí)，根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異就設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行了分層：基本任務(wù)——插入表格并輸入格內(nèi)內(nèi)容；進(jìn)階任務(wù)——數(shù)據(jù)修改、保存及行高與列寬設(shè)置；挑戰(zhàn)任務(wù)——修飾工作表，如設(shè)置表格邊框、背景等。這樣就解決了能力弱的學(xué)生“吃不了”，能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)都能完成不同的任務(wù)，提高操作技能。

五、靈活采用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中主要采用講授法、討論法、課題式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)法等。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解主要采用講授法，通過(guò)精講加巧練，使學(xué)生達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和加深，對(duì)新知識(shí)的理解。對(duì)上機(jī)操作課，主要采用討論法。通過(guò)討論，一方面可以促進(jìn)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固和探索，拓寬知識(shí)面；另一方面，可以充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。課題式教學(xué)法也主要是用在上機(jī)課上，做到每課時(shí)一個(gè)專題（包括例題和練習(xí)）。多媒體教學(xué)法則通過(guò)制作一些幻燈片，融入一些文本、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫等，使講解的內(nèi)容和操作的過(guò)程以一種全新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更易于接受和消化所學(xué)的知識(shí)。

一般情況下，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問(wèn)題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索、創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。

六、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)滯后，使得課堂所學(xué)非將來(lái)之所用的情況越來(lái)越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在教授這些相對(duì)過(guò)時(shí)的知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)該重視的問(wèn)題。學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)的將是形形色色的軟件，越是最先進(jìn)的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂茫挥性趯W(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能使他們走上工作崗位后從容不迫地面對(duì)陌生的軟件，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)利用。要營(yíng)造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識(shí)和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來(lái)氣氛的活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)。

綜上所述，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中， 課任教師只有不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力鉆研并改善教法；既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，更要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，選擇最合適的方法不斷啟發(fā)學(xué)生，采用最有效的教法循序漸進(jìn)進(jìn)行授課，才能使得中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊文君.基于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的反思[J].硅谷，2009，（05）