周振杰

【摘 要】德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的精神和社會(huì)需要的思想品德作為自己工作的首要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該從示范表率、實(shí)例滲透、目的實(shí)施、教材辯證等方面開(kāi)展德育教育。

【關(guān)鍵詞】滲透；德育教育；數(shù)學(xué)課堂

德育教育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教育過(guò)程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。

培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的精神和社會(huì)需要的思想品德作為自己工作的首要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面滲透德育：

一、示范表率

進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在：教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如：教師著裝要樸素大方，講普通話(huà)，語(yǔ)言要清楚、有邏輯性；板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范；輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在：課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問(wèn)題機(jī)智靈活的同學(xué)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)例中在滲透德育

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要聯(lián)系生活實(shí)際，我們?cè)跐B透德育教育的時(shí)候更需要聯(lián)系生活實(shí)際，用事實(shí)說(shuō)話(huà)最有說(shuō)服力。如果我們?cè)诘掠逃心苈?lián)系到學(xué)生身邊的人或事，效果往往會(huì)事半功倍。

在教學(xué)中，有這樣一道題：甲工人每天工作6小時(shí)，乙工人每天工作8小時(shí)。一項(xiàng)工作兩個(gè)工人都是1天完成，那個(gè)工人的工作效率高？在做完這道題目后，我讓學(xué)生們回家問(wèn)問(wèn)自己的父母每天工作多長(zhǎng)時(shí)間，再算算他們一個(gè)星期一共要工作多少時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到父母工作的艱辛，要在回家后多幫父母做點(diǎn)事，減輕父母的負(fù)擔(dān)；還比如在教列方程解應(yīng)用題時(shí)涉及到生日的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：你知道你自己的生日嗎？父母知道你的生日嗎？你知道父母的生日嗎？讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己父母的生日是在哪一天，現(xiàn)在離自己父母的生日還有多少小時(shí)？讓學(xué)生知道感恩。

生活世界是蘊(yùn)含豐富價(jià)值和意義的世界，是道德根植于其中的深沃土壤。只有直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生在生活中得到具體的、豐富的德育訓(xùn)練，并在這種訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的道德智慧。通過(guò)活生生的社會(huì)生活，教育、啟迪學(xué)生，并使學(xué)生自覺(jué)用科學(xué)的方法思考生活、創(chuàng)新生活、享受生活，在生活中內(nèi)化道德規(guī)范，最終實(shí)現(xiàn)我們的德育目標(biāo)。

三、教學(xué)過(guò)程中，有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育

數(shù)學(xué)課中的活動(dòng)教學(xué)，它將自主權(quán)全部交還學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自己去發(fā)現(xiàn)，求索，這樣不僅加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的思想品德教育也是非常有幫助的。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)隨外可見(jiàn)。如我在教學(xué)<探索規(guī)律>時(shí)，就充分培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我在板書(shū)這一例題時(shí)，就讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。由于每個(gè)學(xué)生都只帶了1捆小棒（即10根），所以無(wú)法獨(dú)自一人完成。有一個(gè)小組的同學(xué)把他們小組4個(gè)人的小棒合起來(lái)發(fā)現(xiàn)還不夠，大多數(shù)同學(xué)都束手無(wú)策，這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)，他邀請(qǐng)旁邊小組的同學(xué)和他們組聯(lián)合起來(lái)擺小棒，成功了。其他各組的同學(xué)也都合作起來(lái)。這樣，就培養(yǎng)了小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)讓學(xué)生明白組與組之間也需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。

四、利用教材的辯證因素，進(jìn)行滲透德育

教師在教學(xué)中要注意有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中內(nèi)含的辯證因素，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，滲透辯證唯物論基本觀點(diǎn)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。

（1）在具體感知中滲透“實(shí)踐第一”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷實(shí)踐的過(guò)程，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，我們要把數(shù)、形、式和應(yīng)用題的概念從實(shí)踐中引入，問(wèn)題從實(shí)踐中提出，創(chuàng)設(shè)條件，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)擺、畫(huà)、量、算等具體感知，形成表象，逐步建立概念。

（2）在分析綜合中滲透運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)?！痹诮虒W(xué)中，教師要注意克服孤立靜止的教學(xué)模式，將學(xué)生組織在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，發(fā)揮原有知識(shí)的正遷移作用，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)客觀事物是運(yùn)動(dòng)變化的，從而樹(shù)立用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，處理問(wèn)題的科學(xué)思想方法。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充。若能巧妙和智慧地運(yùn)用，就會(huì)使學(xué)科教育與德育相得益彰，使學(xué)生各方面和諧發(fā)展。endprint