武長紅

摘要：律動教學可以幫助發(fā)掘聾生的潛力，能夠讓聾生健康、全面、均衡的發(fā)展。"三段式"教學法的研究，對于聾生的發(fā)展具有非比尋常的意義，他發(fā)揮的是非智力因素的作用，可以調(diào)動聾生的學習積極性，加強其自信心，使其能夠理性的參與集體學習活動。三段式分為簡單掌握節(jié)奏階段、理解體會作品階段和綜合素質(zhì)提高階段，通過這三個階段的培養(yǎng)，可以讓學生順利完成與律動有關的演出、比賽等。

關鍵詞：特殊教育；律動教學；三段式教學法

中圖分類號：G760文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0399-01

在我們國家，有關文藝個藝術的教育方法的研究有很多，但是關于特殊教育中律動教學的研究確實寥寥無幾。在特殊學校，律動教學的作用十分重要，首先這是一門非常特別的課程，它不僅僅是傳授音樂的相關知識的課堂，更是開發(fā)學生的智力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑，并且對于學生的心理的發(fā)展也起到了極為關鍵的作用。接下來就全面分析特殊教育中律動教學三段式教學法的應用研究。

1.特殊教育中的律動教學

1.1律動教學的內(nèi)容。律動教學在聾校的所有教育中具有很高的人地位，從律動老師在學生中的受歡迎程度就可以看出來。它的教學目的是通過律動教學，讓學生接觸到簡單的音樂知識和表演技能，發(fā)掘智力潛能，加強自身的鍛煉，使得學生的身心得到你全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。律動教學著力于開發(fā)跳動學生的其他感官，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感和模仿能力，同時對其審美水平的提高和審美觀的發(fā)展起到一定的積極作用，從而彌補由于生理缺陷引起的心理缺陷。

1.2聾生的特點。由于聾生聽不到聲音，所以沒有任何節(jié)奏感，他們在接受外界信息的時候都是靠自己的視覺、觸覺和嗅覺，沒有聽覺，所以教師在傳達比較簡單的信息的時候會比較容易，但是在傳遞比較復雜的抽象的信息的時候確實非常困難的。并且大部分學生都有一定的心理缺陷，這是有生理缺陷引起的，他們不愿意接觸外界信息，這就要起教師教學的時候要有一定的技巧，通過學生的智力啟迪和情感上的溝通，可以得到事半功倍的效果。

1.3聾生的心理分析。經(jīng)過長時間的實踐和研究表明，對聾生的教育，非智力因素的影響占有絕對的地位。教師在對聾生進行教育的時候要了解到學生的心理現(xiàn)狀，從學生的情感上突破，與學生進行情感上的交流，從而讓情感起到輔助教育的作用。同時，只有理智和情感雙管齊下，才能夠起到真正的教學作用，情感教學既是手段，也是目的，只有這樣，才能夠保證學生能夠接受教育，幫助學生進行長足的人生規(guī)劃，實現(xiàn)學生自身的發(fā)展。

2.特殊教育中律動教學三段式教學法應用研究

2.1第一階段：簡單掌握節(jié)奏階段。這個階段是聾生教育的初級階段，在這個階段，教師要讓學生了解到什么是節(jié)奏和感受節(jié)奏，增強學生的肢體協(xié)調(diào)性，幫助學生樹立自信心，并且提高學生的審美水平，促進學生的身心發(fā)展。那么怎樣培養(yǎng)學生的節(jié)奏感呢？有以下幾種方式可以嘗試：第一，通過視覺刺激，比如燈光的閃爍，通過規(guī)律的燈光閃爍來讓學生隨之進行拍手等動作，從而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感；第二，通過觸覺刺激，例如讓學生感受震動，教師組織學生在木地板上進行齊步走，學生很據(jù)教師的手勢進行踏步，通過感受木地板的震動進而感受節(jié)奏感。在這個階段雖然節(jié)奏感沒有完全培養(yǎng)成功，但是也要進行舞蹈教學，通過提示學生們在舞蹈的學習中聯(lián)想自己翩翩起舞的畫面，刺激學生對節(jié)奏感的學習和舞蹈練習的積極性。

2.2第二階段：理解體會作品階段。通過第一階段的教學，學生們的節(jié)奏感會有很強的提高。在第二階段，教師就要嘗試取消視覺上的指揮，讓學生僅僅通過震動來感知節(jié)奏感，并且這一階段對學生的舞蹈動作也提出了更高的標準，對舞蹈姿勢的正確性、連貫性和觀賞性都要有更加嚴格的要求。在這一階段，學生的手語水平也有了很大的提高，在交流方面的障礙會很大的減小，教師就可以更好的和學生進行溝通，通過交流，學生們的舞蹈水平和節(jié)奏感會有一個很大的提升，并且教師也要多多引導學生對舞蹈動作進行創(chuàng)新和復雜化的練習，鼓勵學生創(chuàng)編新的舞蹈動作和隊列，從而加強學生的自信心和團隊合作能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.3第三階段：綜合素質(zhì)提高階段。通過前兩個階段的訓練和學習，學生的節(jié)奏感和舞蹈的能力和非聾的學生已經(jīng)所差無幾，但是由于生理缺陷，他們接受文化熏陶的途徑機會有限，對反應風俗等方面的知識很難理解，所以在這個階段，學生在堅持節(jié)奏感和舞蹈練習的同時，對于文化方面的知識要進行大量的補充，從彌補這方面的不足。第三階段也要鼓勵學生進行課外演出、參加比賽等，提高學生的自信心，并且積累演出經(jīng)驗，全面提高學生的能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

3.結(jié)語

通過以上三個階段的教學，大多數(shù)學生都可以在節(jié)奏感和舞蹈方面得到大幅度的提升，并且各個方面的能力都會得到提高。"三段式"教學是在特殊教育上的一種嘗試，他需要在不斷地實踐中積累經(jīng)驗并不斷完善，也是為特殊教育進行的一種探索，相信隨著實踐的不斷增加，"三段式"教學法在特殊教育中會起到更大的作用。

參考文獻：

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