姜秀利

【摘要】當(dāng)下，我國的家庭結(jié)構(gòu)以4、2、1模式居多。獨(dú)生子女成為家庭的中心。這樣的家庭結(jié)構(gòu)為“小太陽”、“小皇上”的滋生提供了肥沃的土壤。加之家長(zhǎng)重智商、輕情商的教育方式，使感恩教育成為最容易被忽視的領(lǐng)域。造成部分孩子心中只有自己，沒有別人，唯我獨(dú)尊，只知索取，不知回報(bào)。那么，如何讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的感恩教育呢？我選取了本土文化中的“杜氏家訓(xùn)”為切入點(diǎn)，展開了我班家長(zhǎng)的的感恩教育研究指導(dǎo)的探索。杜氏家族的教育，是家庭教育中相當(dāng)有說服力的成功標(biāo)桿。俗話說“富不過三代”，而杜氏家族，六百多年來一直長(zhǎng)盛不衰，以“一門十二進(jìn)士、父子五翰林”、“四世六翰林”、“四代為相”、“滿門皆清官”而聞名華夏，其家庭教育的成功，足以使為人父母者折服。

【關(guān)鍵詞】親情 感恩 感恩教育 杜氏家訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0045-01

【背景】：

鏡頭回放：

我班的李承軒坐在幼兒園大門口的地上，雙手抱在胸前，怒氣沖沖的瞪著媽媽。

媽媽：“寶貝，別著急，你先去班里，我回去給你拿?！?/p>

孩子：“我就不去，別人的媽媽都想著帶作品，就你忘了?！?/p>

媽媽伸手拉住孩子的手，想把他拖到班里，孩子伸嘴咬住了媽媽的手。媽媽放手之際，孩子朝大門外跑去。

媽媽追【摘要】當(dāng)下，我國的家庭結(jié)構(gòu)以4、2、1模式居多。獨(dú)生子女成為家庭的中心。這樣的家庭結(jié)構(gòu)為“小太陽”、“小皇上”的滋生提供了肥沃的土壤。加之家長(zhǎng)重智商、輕情商的教育方式，使感恩教育成為最容易被忽視的領(lǐng)域。造成部分孩子心中只有自己，沒有別人，唯我獨(dú)尊，只知索取，不知回報(bào)。那么，如何讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的感恩教育呢？我選取了本土文化中的“杜氏家訓(xùn)”為切入點(diǎn)，展開了我班家長(zhǎng)的的感恩教育研究指導(dǎo)的探索。杜氏家族的教育，是家庭教育中相當(dāng)有說服力的成功標(biāo)桿。俗話說“富不過三代”，而杜氏家族，六百多年來一直長(zhǎng)盛不衰，以“一門十二進(jìn)士、父子五翰林”、“四世六翰林”、“四代為相”、“滿門皆清官”而聞名華夏，其家庭教育的成功，足以使為人父母者折服。

【關(guān)鍵詞】親情 感恩 感恩教育 杜氏家訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0045-01上孩子，抱住孩子的腰，想把她抱到班里。

“媽媽上班快遲到了，你先去班里，中午我給你送來”

“我不去，壞媽媽，我們一塊兒回去拿”

同時(shí)，孩子伸手在媽媽的臉上抓了一把，幾道指印在媽媽的臉上滲出血來。

最終，媽媽還是和孩子一起回家，把手工作品帶回，才來到到班里。

案例分析：

這個(gè)案例是真實(shí)的，我們稍加留意，這樣的情景隔三差五的就會(huì)在幼兒園門口上演“忘帶東西、要買東西、衣服穿的不合適、發(fā)型不漂亮”等各種各樣埋怨家長(zhǎng)的理由都有。究其原因，孩子以自我為中心，缺乏對(duì)家長(zhǎng)的理解與感恩意識(shí)，自我情緒控制能力差無限制的發(fā)泄自己的不良情緒，是親情教育缺失的典型表現(xiàn)。

【實(shí)施步驟】：

一、取杜氏家訓(xùn)之精華

杜氏家訓(xùn)中囊括了為人處世，為官之道，性格培養(yǎng)，習(xí)慣教育，財(cái)富觀、成才觀等多方面內(nèi)容。我從中摘取有針對(duì)性的內(nèi)容：

先大夫每引《顏氏家訓(xùn)》教余兄弟，曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！鄙w幼時(shí)肫然赤子，惟父母是聽；迨其漸長(zhǎng)，因物而化，隨習(xí)而遷，雖父母之命將不能行。乃始搰搰然提其耳而教之，固已晚矣。

孩提之童，知愛知敬，始家邦終四海，即由此充之，非有加也。其他皆屬繼起，況外物乎？幼時(shí)嬉戲，或指某物曰“是我有也”，先大夫必怒責(zé)之。蓋恐長(zhǎng)自私自利之心而漸離其天性也。防微杜漸，用意深矣。

二、召開專題家長(zhǎng)會(huì)

針對(duì)這一研究?jī)?nèi)容，我利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間進(jìn)行了專題討論，內(nèi)容包括：

（一）案例舉證，引起家長(zhǎng)共鳴。我引用了這樣的案例，以引起家長(zhǎng)對(duì)親情教育的重視：

”

1、新聞案例：

河南和安徽的弒親案。

2、現(xiàn)實(shí)案例：

自己親身經(jīng)歷的，一位母親焦急的滿網(wǎng)吧找孩子案例。

（二）向家長(zhǎng)介紹杜氏家族教育的成功之處與教育理念。

（三）家長(zhǎng)討論、個(gè)別發(fā)言

家長(zhǎng)討論的非常熱烈，并不時(shí)聽到對(duì)杜氏家族教育的贊嘆。發(fā)言時(shí)，媽媽表現(xiàn)的特別積極。大多都表示出孩子不理解家長(zhǎng)的付出，不懂得回報(bào)。個(gè)別特別懂事孩子的家長(zhǎng)惹來其他家長(zhǎng)的羨慕，紛紛要她支招，而一時(shí)半會(huì)他有總結(jié)不出來。通過這一環(huán)節(jié)，可以看出：家長(zhǎng)已引起對(duì)親情教育的重視和渴望。

（四）教師總結(jié)、提出要求

親情教育是一切教育的基礎(chǔ)，也是家庭對(duì)孩子的基礎(chǔ)道德教育，親情教育在很大程度上會(huì)影響中學(xué)生的習(xí)慣、個(gè)性、情感、志趣、人格的養(yǎng)成，影響他們的發(fā)展方向和發(fā)展水平，關(guān)系到孩子如何做人，將來做什么人的問題。

三、老師指導(dǎo)，家園共同實(shí)施

1、把杜氏家訓(xùn)印發(fā)給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)熟讀成誦，并將給幼兒聽。入園后，老師從幼兒那里獲取反饋信息。

2、把杜氏家訓(xùn)創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，要求幼兒背誦。并把兒歌內(nèi)容付諸行動(dòng)。

3、以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富的親情教育活動(dòng)。

利用“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“重陽節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富的親情交流活動(dòng)，如：為家長(zhǎng)做一件事，給家長(zhǎng)一個(gè)擁抱，一句感激的話，送家長(zhǎng)一個(gè)禮物，增強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí)，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流

4、開展“陽光家庭”、“陽光寶貝”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)親情教育效果顯著的家庭和幼兒。

5、開展主題班會(huì)。endprint

內(nèi)容包括：“杜氏家訓(xùn)”知識(shí)搶答、《親情樹》繪本故事賞析、親情歌曲大家唱、感恩方案意見征求匯集等內(nèi)容。

6、親情誦讀活動(dòng)。

閱讀，能夠使人的心靈得到凈化，優(yōu)秀經(jīng)典的美文，不僅文字雋永，而且字里行間透露出的情感更可使人感動(dòng)，陶冶人們的情操。我們精心挑選以親情為主題而又適合幼兒認(rèn)知發(fā)展的好文章27篇，編印成書，（詳見《成就一生的親情故事》）組織指導(dǎo)留守孩子閱讀，并寫閱讀記錄卡。讓這些文章中洶涌如海的母愛，沉默如山的父愛，手足情深的兄弟姐妹情等給學(xué)生以心靈的震撼，讓作者對(duì)親情的獨(dú)特體驗(yàn)深深感染學(xué)生，從而產(chǎn)生共鳴。達(dá)到品讀——感悟——共鳴——踐行的過程。

7、指導(dǎo)后期開展，“親情教育心得”展評(píng)。讓家長(zhǎng)和幼兒共同體驗(yàn)記不得成就感。

家長(zhǎng)的“教育心得”沒有華麗的辭藻，沒有長(zhǎng)篇大論，只是記錄了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與良好行為傾向。就是這真實(shí)的發(fā)自內(nèi)心的記錄，再次證明了親情教育的必要性，以及教育結(jié)果的價(jià)值所在。

【指導(dǎo)成效】：

正確的親情觀逐漸為家長(zhǎng)認(rèn)知、認(rèn)同；學(xué)生親情意識(shí)增強(qiáng)、增濃；家庭、家校更加和諧，為學(xué)生營造了良好的成長(zhǎng)、發(fā)展環(huán)境。通過親情培育指導(dǎo)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，親情培育要從小事做起，家教無小事，小題要大做；只有家?；?dòng)、親子互動(dòng)，才能形成合力；親情培育要通過豐富多彩的教育活動(dòng)，寓培育指導(dǎo)于活動(dòng)中。

親情培育實(shí)踐存在的主要問題是：由于家長(zhǎng)文化和認(rèn)知等方面的差異，親情培育進(jìn)展與成效發(fā)展不平衡，家教指導(dǎo)還任重而道遠(yuǎn)，今后要繼續(xù)加強(qiáng)家教指導(dǎo)工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，進(jìn)一步推進(jìn)文明家庭建設(shè)，使家庭教育指導(dǎo)工作更為扎實(shí)、有效，以實(shí)現(xiàn)家教指導(dǎo)的目標(biāo)要求。

幼兒層面反饋的信息看：

感恩自己的爸爸媽媽，為父母分擔(dān)家務(wù)，理解尊重家長(zhǎng)——感恩同伴，同伴間相互幫助、關(guān)心——感恩老師，主動(dòng)給老師捶背，干力所能及的活——感恩身邊的人，尊重別人的勞動(dòng)成果，不亂扔垃圾，不浪費(fèi)糧食。

范圍由小到大，行為由被動(dòng)到主動(dòng)，幼兒的行為，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印證著教育的力量。一種教育指導(dǎo)互動(dòng)的開展，發(fā)乎于做老師責(zé)任，受益于幾十個(gè)家庭。從感恩他人到甘于奉獻(xiàn)，是一條必經(jīng)之路?！案卸鳌笔墙】等烁竦闹匾獦?gòu)成要素。構(gòu)建和諧社會(huì)，讓年輕一代“懷感恩之心，行感恩之舉”要從娃娃抓起。正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”。endprint