林旭

【摘要】近幾年來，計算機在人們的工作和生活中發(fā)生了極大的作用，已成為必不可少的工具，也是中職學(xué)校各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程，能否考取計算機技能證書，也作為中職學(xué)生順利畢業(yè)的重要的條件。在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的高度，對中職學(xué)校計算機課程教學(xué)體系的幾個方面大膽進行教學(xué)創(chuàng)新與實踐。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機教學(xué) 學(xué)生 技能培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0054-01

鑒于中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，建立完整的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式和考核評價體系，開展有效的計算機教學(xué)。

1.建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機課程體系

中職學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個模塊進行學(xué)習(xí)。兩個模塊的具體的內(nèi)容和分類如下：

1.1 基礎(chǔ)技能模塊。該模塊面向各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)， 可以安排在第一學(xué)年內(nèi)完成。主要分為兩個小模塊：①計算機基礎(chǔ)模塊：中心課程為《計算機原理》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機常用工具軟件》等。②辦公自動化模塊：中心課程為Office 辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護等。

1.2 專業(yè)技能模塊。在第二、三學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生愛好及市場需求，開設(shè)多個小專業(yè)。主要可以分為：①電腦組裝和維護模塊：中心課程為計算機組裝和維修、計算機的銷售與服務(wù)；②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計；③廣告設(shè)計模塊：中心課程為平面設(shè)計、Photoshop；④動畫設(shè)計制作模塊：中心課程為FLASH、3DMAX；⑤影視制作模塊：中心課程為Adobe Premiere、Maya；⑥程序設(shè)計模塊：中心課程為VB 程序設(shè)計、C 語言、ASP 程序設(shè)計等。該模塊對計算機教師的要求比較高，需要老師精通各類軟件的應(yīng)用。

2.選用合適教材，優(yōu)化教學(xué)模式

計算機教材的選用， 直接決定學(xué)生的興趣和教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，在選用計算機教材時，要盡量選用注重實踐、有較多實例的教材。計算機教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，因此老師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，以達到良好的教學(xué)效果。我在幾年的計算機教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)模式：

2.1 演示過程，講練結(jié)合。這是計算機教學(xué)中使用最多的教學(xué)方法，可以在入門階段使用此方法。多數(shù)學(xué)校機房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師在講授新知識時可以鎖定學(xué)生機，演示操作過程，學(xué)生練習(xí)時可以開放學(xué)生機。但是這種方法用多了，學(xué)生會覺得枯燥，也不易培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

2.2 案例引導(dǎo)，任務(wù)分解。教學(xué)過程中多采用實例，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在講授WORD 圖文混排時，以簡報為實例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個任務(wù)，循序漸進的學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。我在講解FLASH 遮罩動畫時，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動畫為案例，把該動畫分解成制作背景、制作地球、制作移動的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂這五個任務(wù)，讓學(xué)生逐個完成，使得原本對學(xué)生來說很復(fù)雜不知道從何下手的問題，變得簡單，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.3 設(shè)置疑問指導(dǎo)自學(xué)，設(shè)錯分析。直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷往往是不可以代替的。計算機學(xué)習(xí)中為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，常需要讓學(xué)生先進行自學(xué)摸索，待出現(xiàn)問題后，再引導(dǎo)解決，獲得真知。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，在教學(xué)過程中老師要敢于放手，設(shè)置疑問，讓學(xué)生自學(xué)。老師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如使用程序中的幫助、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于有些內(nèi)容，教師可以先不講，讓學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上練習(xí)，待練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)問題，發(fā)生錯誤，提出疑問時，老師才引導(dǎo)他們找到解決的辦法或?qū)W習(xí)新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)C 語言程序設(shè)計時，老師要鼓勵學(xué)生自己編寫程序，且上機測試程序，發(fā)現(xiàn)問題再進行修改，這樣要比老師直接修改學(xué)生的程序效果要好，學(xué)生更能加深印象。

3.學(xué)生自己上機實踐是提高學(xué)生計算機實踐能力的必然手段

實踐過程應(yīng)該強調(diào)以學(xué)生為主體，但并不能只限于學(xué)生自己的實踐。實踐的環(huán)節(jié)在教師授課的時候就應(yīng)該得到重視，教師在授課時就應(yīng)該注意過程演示。實踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實踐和專業(yè)技能技巧實踐。其中，基礎(chǔ)實踐是每一個專業(yè)的學(xué)生都必須完成的相同的實踐任務(wù)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握計算機的最基本的使用，比如鍵盤鼠標(biāo)的使用、打字以及各種常用的工具的使用。從最基本的必須的技能技巧開始，對學(xué)生進行嚴格的要求和足夠的訓(xùn)練。比如，從最開始的打字訓(xùn)練開始，就一定要確保學(xué)生最基本的技能要過關(guān)，要求他們訓(xùn)練出標(biāo)準(zhǔn)正確的動作和指法，在保證盲打的基礎(chǔ)上再進一步地要求其打字速度。

在教學(xué)方法和模式上，應(yīng)該采用任務(wù)教學(xué)法和案例教學(xué)法，讓學(xué)生在實踐中提高操作技能。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生真實系統(tǒng)地了解到解決一個案例的所有相關(guān)知識和方法。任務(wù)驅(qū)動方式則能夠以學(xué)生為主體，在強烈的求知欲的驅(qū)動下，學(xué)生能夠積極主動地去應(yīng)用自己所學(xué)到的知識，去探索自己想知道的知識，這種自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)過程，能夠推動學(xué)生以飽滿的熱情積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。專業(yè)技能訓(xùn)練的上機實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該多采用課程設(shè)計的方式來進行。課程設(shè)計是一種最有效的“案例引導(dǎo)，任務(wù)分解”的培養(yǎng)模式。

4.完善考核評價體系

教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價， 對學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的評價，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式的缺點就是學(xué)生會為了應(yīng)付考試而學(xué)， 并且會學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能，所以在進行考核評價時，要采取多種方法，每節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時測評，多組織技能比賽、實踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，提高學(xué)生的技能運用能力，不僅激勵學(xué)生學(xué)習(xí)技能，同時豐富了校園文化生活。

總之，中職學(xué)校計算機教學(xué)中許多問題還有待于探索、研究和總結(jié)，老師要根據(jù)具體情況來改革計算機教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會需求的學(xué)生。

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