邵有云

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)既能豐富音樂的表現(xiàn)手法，又能拓展音樂的感受層面;既能訓(xùn)練學(xué)生的多聲部感覺，又能培養(yǎng)學(xué)生合作精神。加強(qiáng)合唱教學(xué)必須師生合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，在感受和鑒賞的同時(shí)用科學(xué)有效的方法，在不斷磨合中有效提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?合唱教學(xué) ?課堂

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：在小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生積累舞臺(tái)合作的經(jīng)驗(yàn)。并且能學(xué)會(huì)與他人合作，初步形成群體意識(shí)與協(xié)作精神，讓他們?cè)谟鋹偟臓顟B(tài)中享受美的熏陶。通過合唱教學(xué)還可以普及合唱藝術(shù)，以課堂合唱的方式，在合作的氛圍里，使學(xué)生感受到多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

一、感受合唱作品，體驗(yàn)合唱歌曲魅力

看一場(chǎng)演唱會(huì)，往往會(huì)被優(yōu)美動(dòng)聽的合唱所感染，潛意識(shí)的喜歡上了大合唱。同樣的道理，要想組織好學(xué)生學(xué)生大合唱的教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的音樂世界里，獲得良好的音樂感覺并得到音樂這種高尚的藝術(shù)的熏陶，就必須讓學(xué)生喜歡上音樂，喜歡上大合唱這種音樂形式。學(xué)生獲得這種興趣的方法就是要多看多聽。教師可以利用多媒體的技術(shù)，結(jié)合音樂課本的編排，組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的合唱作品進(jìn)行欣賞，感受合唱的魅力。充分運(yùn)用音樂教材中的合唱作品，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，培養(yǎng)他們的音樂感以及對(duì)合唱的興趣。有了興趣，喜歡上合唱之后，再充分利用課內(nèi)外的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱的編排和試唱，學(xué)生就能主動(dòng)參與并克服困難著力配合直至成功。欣賞的方式也不是單一地聽，可以根據(jù)作品的類型尋找最為合適的方式來讓學(xué)生感受合唱作品的魅力。如《東方之珠》、《楊柳葉子青》等作品，可以先讓學(xué)生欣賞獨(dú)唱版本的視頻?！端蛣e》、《櫻花》等作品，可以先讓學(xué)生欣賞合唱版本的視頻。還有一些作品如《牧歌》等，可以讓學(xué)生欣賞無伴奏情況下的演唱。在不同的表現(xiàn)形式中都有其表現(xiàn)情感的方式，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到合唱歌曲的魅力所在。

二、鑒賞音樂作品，在欣賞中滲透合唱

音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。在練習(xí)合唱教學(xué)時(shí)，我們不妨結(jié)合音樂鑒賞教學(xué)進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，并表演好合唱這種形式，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行表演的作品進(jìn)行鑒賞。在鑒賞中滲透合唱，才能取得較好的效果。音樂老師應(yīng)以這一點(diǎn)作為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，讓合唱的魅力滲透到學(xué)生的心靈深處，從內(nèi)心發(fā)出表演好合唱的動(dòng)力。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以趣味的形式對(duì)教材中的曲調(diào)進(jìn)行欣賞，利用小學(xué)生形象思維的特征，在大屏幕上播放活潑生動(dòng)的畫面，鼓勵(lì)展開豐富的想象，理解音樂，達(dá)到鑒賞和滲透音樂的目的。如《三個(gè)和尚》、《美麗的黃昏》、《紅蜻蜓》等合奏曲都可以以這種方式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們興趣，迸發(fā)出表演好合唱的決心。另外我們?cè)谛蕾p教學(xué)時(shí)，還要注意重視這些音樂作品對(duì)學(xué)生的熏陶作用，教學(xué)中可以設(shè)置教學(xué)情境，以生動(dòng)有趣的故事或者有點(diǎn)啟發(fā)的簡(jiǎn)短談話來配合試聽的效果，幫助學(xué)生理解音樂作品中隱含的的內(nèi)涵。如《歌聲與微笑》可以先讓孩子們學(xué)唱單聲部的旋律之后再去學(xué)唱合唱的音樂旋律。從兩種不同的旋律不同的唱法中，學(xué)生體驗(yàn)到合唱更豐滿更親切更具體表現(xiàn)力，顛覆了之前對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)。

三、師生共同合作，為學(xué)生合唱搭建橋梁

在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱的形式可以是多種多樣的。為了引導(dǎo)學(xué)生表演好合唱，可以采取師生合作共同演唱的方式進(jìn)行，讓師生共同完成合唱。比如在教唱二聲部合唱曲時(shí)，教師開始時(shí)大聲演唱，學(xué)唱二聲部的學(xué)生跟著老師的聲音輕唱，適應(yīng)了這一旋律之后，就放聲唱。這時(shí)老師邊唱邊觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)可以演唱時(shí)，教師應(yīng)逐漸降低聲音直到完全退出。這樣的幾次練習(xí)之后再讓這兩個(gè)聲部的學(xué)生合作演唱，教師完成了引導(dǎo)的過程，學(xué)生也就能演唱自如了。在于低年級(jí)學(xué)生合作演唱時(shí)，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以以游戲的形式情境導(dǎo)入，進(jìn)行分角色演唱。例如：在練習(xí)《兩只老虎》中的輪唱時(shí)，為了制造氣氛引起學(xué)生的興趣，可以設(shè)計(jì)這樣的情境：教師扮演大老虎，學(xué)生自然就是小老虎。過程和前面一樣，大老虎先大聲演唱，小老虎跟著輕聲學(xué)唱。又如演唱《閃爍的小星星》時(shí)，也可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：老師扮演星星媽媽，學(xué)生扮演小星星。在演唱的過程中還可以變換角色進(jìn)行演唱，體會(huì)不同的調(diào)性。對(duì)于悟性較好的學(xué)生，可以讓他們比較自己和老師的調(diào)的高低并用手勢(shì)來表示。反復(fù)訓(xùn)練之后，他們的聽覺會(huì)越來越靈敏，和聲的表現(xiàn)也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

四、注重合唱隊(duì)形，訓(xùn)練學(xué)生站姿與臺(tái)風(fēng)

小學(xué)生練習(xí)合唱還處在初步階段，不僅需要對(duì)他們進(jìn)行合唱藝術(shù)的技能訓(xùn)練，還需要對(duì)他們進(jìn)行站姿與臺(tái)風(fēng)的訓(xùn)練。但很多人的觀點(diǎn)認(rèn)為，歌唱好了隊(duì)形不是問題，這其實(shí)是一個(gè)誤解。合唱時(shí)的站立隊(duì)形和平時(shí)的隊(duì)列訓(xùn)練不一樣，合唱時(shí)演唱者處于一種積極興奮的狀態(tài)，此時(shí)身體的各個(gè)位置如內(nèi)部肌肉和外部表情，聲音與氣吸等都是內(nèi)緊外松，無論內(nèi)心多么緊張和運(yùn)氣，外表都要表現(xiàn)出自然放松的狀態(tài)。只有具有美好的站姿，身體的各個(gè)部分都處于用力平衡的狀態(tài)，才能保持勻稱的呼吸，發(fā)出美好的聲音。在平時(shí)的音樂課中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈和形體的訓(xùn)練，培訓(xùn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。要讓學(xué)生姿勢(shì)保持最佳，包括一個(gè)基本的手勢(shì)，每一個(gè)眼神都要準(zhǔn)確到位。讓唱腔、站姿和肢體語言保持協(xié)調(diào)，與作品的內(nèi)涵相吻合，只有內(nèi)外一致，神情俱佳，才能創(chuàng)造出一個(gè)好的作品，才能體現(xiàn)出合唱給人帶來的無限魅力。小學(xué)生涉世不深，沒經(jīng)歷過風(fēng)雨，一開始也許不敢登臺(tái)表演，扭扭捏捏，作為教師我們必學(xué)鼓勵(lì)他們，多給他們表揚(yáng)的語言和鼓勵(lì)的目光，不能讓剛欲含苞待放的花骨朵就遭受狂風(fēng)暴雨的侵襲。

總之，合唱教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上教給學(xué)生基本唱法，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。只有形神兼具，唱腔到位，通力合作，才能把合唱的魅力表演到最佳狀態(tài)。作為音樂教師必須用科學(xué)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，在不斷磨合中提高學(xué)生的合唱水平。

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