王大萍

摘要：本文主要論述了高中語文課堂有效性實施策略，主要從以下幾個方面進行了論述：①以充分的備課保障有效的課堂。②創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學習興趣。③課后作業(yè)的設(shè)計具有多樣性，評價具有激勵性。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)設(shè)問題情境；提高；有效性；學習興趣

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0077-01

怎么樣才能學好語文？這個問題一直困擾著我們的教師和同學。有人說，"語文課有什么好上的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。不聽課，照樣能學會。"不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好它卻不是易事。而實際上學生在語文這門學科上花的課外時間是少之又少。他們平時掌握語文學科的相關(guān)知識，大多僅是靠語文課堂上的45分鐘得來的。面對這樣的實際情況，提高語文課堂的教學有效性顯得至關(guān)重要。本文就如何提高高中語文課堂教學的有效性談幾點管窺之見。

有人說學語文沒什么技巧，就是要較多地識記背誦。當然，這說的一點沒錯。一定要有識記背誦之功，才能學好語文。但這種說法太不全面，識記背誦，這是基礎(chǔ)的、低層的。小學生學好語文較多得力于這個方面，高中生學語文就遠遠不只是這樣了，更需要培養(yǎng)學生的思維。高中三年是學生自小學以來思維最活躍、表達能力最好、感受能力最強、鑒賞水平最高的階段。語文學科給予學生的滋養(yǎng)是終生受益的。大而言之，語文學習直接影響到一個人的精神世界，影響到他對人生、對世界的感覺、經(jīng)驗和領(lǐng)悟。

1.以充分的備課保障有效的課堂

從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法三個方面。從前階段的教學實際，我們可以把備課重點細化，從以下四個方面做起，提高備課的充分性，來保障有效的課堂教學。

1.1強調(diào)教學目標的全面性。目標對課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學目標時，要從"知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀"三方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標。

1.2突出教學資源的開發(fā)。首先是教材資源。其次是生活資源。生活中處處有教學資源。第三是網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡把整個世界縮小了，在課堂里輕點鼠標，就可以發(fā)現(xiàn)大量有價值的資源。

1.3注重教學問題的生成。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設(shè)計，也需要生成。在備課中考慮的問題生成，主要還是預設(shè)性的，需要教師充分考慮學生的實際情況，精心設(shè)計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產(chǎn)生什么問題。

1.4教學方式的靈活選擇。即倡導教師根據(jù)教材、學生的實際情況，靈活選用教學方式、設(shè)計教學方法。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)造詩意的情趣氛圍--這是吸引學生參與語文課堂的先決條件，是讓學生產(chǎn)生學習期待的必需，這種情境驅(qū)動是提高課堂效率的前提。一節(jié)語文課學生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學習的沖動，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別要注意在語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗的互動平臺，讓學生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學習。那么如何創(chuàng)設(shè)語文課堂教學的情境氛圍呢？

2.1運用優(yōu)美的導語來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。語文課堂的導入是一種精彩的開課，教師要善于運用導語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導語既是學生學習語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學生潛能的作用。

2.2借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍?，F(xiàn)代多媒體手段，為語文教學提供了全新的視聽感覺，為語文教學提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的美學氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創(chuàng)設(shè)情境。

2.3通過巧妙設(shè)問來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。愛因斯坦說過，"有時候提出一個問題比解決一個問題更有價值。"教師在語文課堂上要善于設(shè)計牽一發(fā)而動全身的問題，用精、少、實、活的提問將學生吸引進課文，激發(fā)學生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。

2.4聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。生活是五光十色的，生活中有詩質(zhì)，教師要動腦子，讓生活走入課堂，讓課堂進入生活；讓語文貼近學生的感性實際，在課堂上讓學生動乎情，悅乎心，用生命去詮釋語文。

2.5依托課堂活動來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。課堂活動是一種動態(tài)的語文訓練、語文實踐。精彩的課堂活動課堂里的珍珠，讓語文課堂閃光。所以教師要善于設(shè)計課中的細節(jié)活動，通過課堂活動來進行以讀寫為核心的語文訓練，逐步地提高語文能力。

3.課后作業(yè)的設(shè)計具有多樣性，評價具有激勵性

葉圣陶先生曾說過："語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發(fā)學生把所學的知識應用到實際生活中的各方面去。"所以語文學習的功夫在課外。要提高學生課外學習語文的興趣，作業(yè)的設(shè)計必須具有多樣性，不至于讓他們產(chǎn)生厭學情緒。比如我給高一學年設(shè)計的語文作業(yè)包括剪報、隨筆、課外讀書筆記、讀書小報、名句每日積累、《文言文助讀》"每周三練"、簡單的律詩創(chuàng)作等等。當然，除了作業(yè)的多樣性外，很重要的就是作業(yè)評價要具有激勵性，讓學生能欣賞自己的成功，提高語文學習的興趣。比如我在批改作業(yè)時經(jīng)常使用一些鼓勵性的語言；進行"我最喜愛的學生詩作"評比，選出各獎項，以資鼓勵；把學生好的作文在班級里進行交流等等。

總之，新課標高中語文要真正實現(xiàn)高效課堂，就必須理性地認識課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，不斷地改進和實施課堂教學策略，切實提高課前準備、教學結(jié)構(gòu)、教學方法和教學反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學創(chuàng)設(shè)和諧情境，優(yōu)化教學節(jié)奏，以生為本，激活思維，回歸語文教學根本。當然，目前實施高效的語文課堂教學有諸多途徑，需要我們認真地去思考，大膽地去實踐，我們語文教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只有這樣，我們才能達到活潑、靈動、高效的語文教學最佳境界。

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