劉正英

摘要：英語作為國際性通用語言不論對(duì)處于任何學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說都是十分重要的，因此我們必須重視對(duì)英語的學(xué)習(xí)。學(xué)好英語對(duì)高職學(xué)生未來就業(yè)工作也是一個(gè)重要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但是如何能學(xué)好英語對(duì)學(xué)生來說是一件十分困難的事情，如何能提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。使高職英語課堂成為高職學(xué)生學(xué)好英語的第一戰(zhàn)線，對(duì)于老師和學(xué)生來說都是一個(gè)重大考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職；英語；課堂學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，為使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，對(duì)于處于學(xué)習(xí)中的學(xué)生有了新的要求，作為求學(xué)的高職學(xué)生不僅要掌握一技之長(zhǎng)還要有一門擅長(zhǎng)的語言，作為用途最廣的英語就成了首要的選擇。但是如何能利用好高職英語課堂，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使高職英語學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)較高的水平是當(dāng)前高職英語課堂應(yīng)該積極探索的問題。

1.高職英語教學(xué)模式

1.1當(dāng)前高職英語教學(xué)模式

當(dāng)前高職英語教學(xué)模式仍然沿襲初高中的英語教學(xué)模式，主要考察學(xué)生的單詞、語法、聽力、口語、寫作等內(nèi)容。教師在課堂上教授單詞，語法等知識(shí)，分析課堂課文中的句子形式，提煉語法。教授關(guān)于四級(jí)與六級(jí)考試試卷的試題類型和一些聽力與寫作技巧等，目前仍將四六級(jí)作為高職英語教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)。在高職英語課程進(jìn)行中還有訓(xùn)練學(xué)生視聽說的課程，意在提高學(xué)生的視聽說能力。高職學(xué)生也針對(duì)四六級(jí)考試的要求在背單詞和做模擬試題等方式提高英語成績(jī)?？偟膩碚f高職英語教學(xué)是以老師英語教學(xué)作為引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式。

1.2高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職英語教學(xué)盡管告別了初高中教師督促學(xué)習(xí)的模式，但是英語學(xué)習(xí)模式仍然未脫離初高中教學(xué)手段，將英語學(xué)習(xí)只當(dāng)做是一門課程，并未當(dāng)做一門語言來學(xué)習(xí)。實(shí)際上對(duì)于英語來說其實(shí)用性才是我們學(xué)習(xí)英語的根本原因，并不是為了考試和考證而學(xué)習(xí)。但是對(duì)高職英語課堂來說，教師只是把英語課堂當(dāng)做傳授知識(shí)的場(chǎng)所，并未將英語課堂上升到實(shí)用性層次和真正對(duì)我們未來有幫助的技術(shù)性語言；高職學(xué)生也同樣將四六級(jí)作為英語測(cè)試目標(biāo)，將其成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)定義為簡(jiǎn)歷上的一個(gè)指標(biāo)，并未認(rèn)識(shí)到英語對(duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要性，沒有培養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的興趣，只將英語作為應(yīng)付考試的一項(xiàng)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在高職英語課堂教學(xué)時(shí)，教師并不能與高中英語老師一樣對(duì)所講內(nèi)容能做到解釋全面，不能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生制作教學(xué)計(jì)劃，只是在老師的引導(dǎo)下，依靠學(xué)生的自學(xué)，但是對(duì)大多數(shù)在高職院校上學(xué)的學(xué)生來說轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式仍然十分困難，由于受初高中英語學(xué)習(xí)的影響尚不能養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致英語成績(jī)跟不上老師進(jìn)度，致使英語成績(jī)下滑。同時(shí)，現(xiàn)今的高職英語課堂教學(xué)模式過于陳舊，對(duì)于接觸新鮮事物較多的學(xué)生來說，英語課堂沒有新意，這也高職學(xué)生課堂學(xué)英語興趣不高、效率較低的原因之一。[1]

2.提升高職英語教學(xué)質(zhì)量

2.1因材施教，教師英語課上引領(lǐng)作用

作為高職課堂英語教學(xué)來說，教師要充分做好在課堂上的引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的中心，做好英語教學(xué)提前預(yù)備工作，不要一味傳授英語知識(shí)，要使學(xué)生充分明確高職英語學(xué)習(xí)的重要性，充分認(rèn)識(shí)到英語對(duì)高職學(xué)生未來就業(yè)與生活的實(shí)用性。是學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)方式，要將初高中時(shí)的“老師領(lǐng)著學(xué)”的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成“自己主動(dòng)學(xué)”的學(xué)習(xí)模式。上課教師要充分分析所教學(xué)生的英語基本水平，對(duì)不同水平的學(xué)生制作相應(yīng)的教學(xué)方案，更好的做到英語教學(xué)的因材施教，這樣不同層次的學(xué)生也有了相應(yīng)的提升空間，有簡(jiǎn)入難的英語學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)生整體英語水平的提高。

2.2自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職英語課堂盡管與正規(guī)的大學(xué)英語課堂有一部分差別，但主要是學(xué)生英語的學(xué)習(xí)層次不同，在英語學(xué)習(xí)的教學(xué)與方法上基本相同。這樣學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)要改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，要從被動(dòng)學(xué)習(xí)模式換成主動(dòng)學(xué)習(xí)模式更好的利用高職英語課堂的有限資源，在課前要對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到提前預(yù)習(xí)，對(duì)老師所講的內(nèi)容事先要有一定的了解，對(duì)課上學(xué)習(xí)的單詞、重點(diǎn)句子要進(jìn)行提前背誦，這樣在教師上課時(shí)學(xué)生才能更好地跟上教師思路，不至于聽不懂或跟不上。

在上課時(shí)要充分的集中注意力，要對(duì)老師所講的每一個(gè)單詞、短語做相應(yīng)的記錄，這樣在在課后才能做好復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，在課堂上又聽不懂的可以記錄下來，在課下與老師同學(xué)討論。課后的復(fù)習(xí)工作也十分重要，對(duì)學(xué)生鞏固英語學(xué)習(xí)起到的作用也十分關(guān)鍵，學(xué)生在課后要對(duì)課上所記筆記充分誦讀、背誦。同時(shí)可以自己選擇一些英語資料進(jìn)行測(cè)驗(yàn)以做到鞏固學(xué)習(xí)的目的。

2.3更新觀念，創(chuàng)新英語教育模式

高職的英語教學(xué)要多角度、多層次的開展，對(duì)高職英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新其教學(xué)模式，上課時(shí)可多利用多媒體等器材，使所要講的英語內(nèi)容更加鮮活的展現(xiàn)在銀屏上，利用課件、音頻與視頻相結(jié)合，使英語聽力、口語、單詞、短語都能充分展現(xiàn)，帶給學(xué)生以新鮮感。同時(shí)，可依據(jù)英語水平的不同層次，將學(xué)生分成兩個(gè)不同的教學(xué)班級(jí)，針對(duì)不同的英語水平給予不同的教育方式。[2]在課堂上老師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分成不同的英語學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)小組做不同的任務(wù)安排，可以編對(duì)話、做英語短劇等，進(jìn)行英語展示。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣英語學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生就自然地會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，最后促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高。達(dá)到英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的。

3.結(jié)束

英語作為國際性的通用型語言，如果要更好的學(xué)習(xí)就要做到長(zhǎng)期的堅(jiān)持，把英語學(xué)習(xí)的思想注入在生活的方方面面，同時(shí)在日常的生活中也要多運(yùn)用，對(duì)英語學(xué)習(xí)加以鞏固。充分的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有充分的認(rèn)知，高職英語課堂的教學(xué)有待進(jìn)一步的提高和創(chuàng)新，發(fā)揮高職英語課堂的有效教學(xué)資源，使高職學(xué)生的英語水平提升上來。（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃衛(wèi)民.淺談初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)中的幾點(diǎn)重要性[J].中國校外教育，2011，11（21）：88.

[2]徐霞.試談新課程初中英語形成性教學(xué)評(píng)價(jià)[J].中國校外教育，2010，12（23）：92.