高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策

劉立梅 （河北臨城中學(xué) 054300）

閱讀的過程是對語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，豐富他們的語言知識，還能提高學(xué)生運用英語知識的能力。作為高中英語教師，我們在閱讀教學(xué)中要嚴(yán)格按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與時俱進(jìn)，改變過去過分注重講解語法和詞匯知識而忽略了對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，從而有效地提高閱讀教學(xué)效率。

高中英語 效率 閱讀教學(xué)

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀在高中英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，目前高中生的閱讀效果并不理想。目前，高中英語閱讀教學(xué)中存在著一些問題，比如，教學(xué)觀念落后，模式單一死板，對閱讀的方法和技巧講解得比較少，閱讀的材料內(nèi)容也比較陳舊。這些因素都制約著閱讀教學(xué)效率的提升。

1.閱讀教學(xué)模式單一。雖然新課程改革改革已實施，英語這門科目也使用了新教材，但是很多英語教師仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如，一些英語教師在閱讀課上只是簡單地讓學(xué)生聽錄音，翻譯，然后再講語言點，做練習(xí)，對答案等。他們更多地關(guān)注學(xué)生是否能在考試中取得較高的成績，而忽略了要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平來充實一些和時事掛鉤的教學(xué)內(nèi)容以及必要的英美文化背景知識等。這樣的閱讀教學(xué)缺乏彈性，也缺乏功能性和時效性，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到真正的英語知識。

2.學(xué)生的詞匯量不足。高中階段學(xué)生的英語詞匯量要達(dá)到3500左右。學(xué)生掌握詞匯量多少會極大地影響他們的閱讀速度和對語篇的把握與理解。但是在實際的閱讀學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生真正掌握的詞匯卻少之又少。學(xué)生詞匯量不足的直接后果是，部分學(xué)生在閱讀時無法正確理解和把握語篇的意思，或者誤解和曲解閱讀理解的內(nèi)容，時間久了，學(xué)生就會失去繼續(xù)閱讀的興趣和信心，甚至放棄閱讀。因此，詞匯量的不足會給學(xué)生的閱讀理解造成很大的障礙。

3.閱讀教學(xué)的方法和手段有待改進(jìn)。多數(shù)高中英語教師認(rèn)為，大聲閱讀對培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力有很大的促進(jìn)作用。然而，朗讀雖然能夠在一定程度上加深學(xué)生對單詞的記憶，鍛煉學(xué)生口語的發(fā)音以及英語語感，但是會大大降低學(xué)生的英語閱讀速度。學(xué)生使用紙、筆、手等進(jìn)行單詞注意閱讀時，注意力容易分散，也忽略了對文章整體性內(nèi)容的理解。如果學(xué)生長期這樣去閱讀，他們的閱讀能力就難以提高。

二、提高閱讀教學(xué)效率的對策

針對以上幾個問題，英語教師有必要通過科學(xué)的閱讀教學(xué)方法來提高學(xué)生的閱讀效率。具體做法如下。

1.教師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在具體的英語閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到擁有良好閱讀習(xí)慣的重要性，要采用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時，幫助學(xué)生改正用手或者用筆逐字逐句進(jìn)行“指讀”或者“唇讀”的不好的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生按照文章的信息點進(jìn)行有針對性的閱讀，增加學(xué)生的閱讀量；還可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，從而提高學(xué)生的閱讀效率。

2.定時、定量地對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，英語教師要指定具體的閱讀時間和任務(wù)，比如，每周1～2小時，每天堅持讀一篇英文，來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并讓學(xué)生做好閱讀速度、正確率的記錄。這樣可以逐步提高學(xué)生的英語閱讀效率。

3.積極改變陳舊的教學(xué)模式。在英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，改變學(xué)生“聽講－接受－記憶－做習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式，教師要充分信任學(xué)生，充分發(fā)掘每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與到閱讀活動中來，讓學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

4.盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。問題的設(shè)計、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的難度應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，以免挫傷學(xué)生的信心。教師要有效地消除學(xué)生在閱讀時的心理障礙，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練。閱讀技能是閱讀理解的核心和關(guān)鍵所在。因此，在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，并強(qiáng)化閱讀技巧的訓(xùn)練。例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生特別注意文章的首尾段和首尾句的前后呼應(yīng)的啟示作用；還要讓學(xué)生學(xué)會分析文章的段落，找文章中的“信息詞”，如and，besides，or，but，however，for example等，捕捉和利用有效的閱讀信息，從而有效掌握文章中的信息點，準(zhǔn)確把握文章的主旨和作者的寫作意圖，提高閱讀效率。

6.猜詞。在實際的閱讀過程中，生詞的出現(xiàn)是不可避免的。學(xué)生要能夠根據(jù)文章上下文的具體語境來猜詞，準(zhǔn)確地猜出詞語的漢語意思，從而很好地理解文章的大意。

總之，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，教師重新審視閱讀教學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注閱讀教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)方法的有效統(tǒng)一，關(guān)注閱讀教學(xué)中的各個細(xì)節(jié)，從學(xué)生的實際閱讀水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動地參與到閱讀教學(xué)活動中來。這樣，學(xué)生也會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自覺地使用一些閱讀方法和技巧，從而真正提高閱讀速度和閱讀能力。

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（責(zé)編 張文娟）