【摘 要】分析邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校的學生校園生活滿意度的影響因素，即經(jīng)濟壓力、學習成績、課余活動和就業(yè)壓力等，并提出提高學生的校園生活滿意度的建議。

【關鍵詞】邊遠欠發(fā)達地區(qū) ?高職院校 ?學生 ?校園生活 ?滿意度

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0010-02

大學生生活滿意度直接影響著學生的學習積極性，特別是邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件困難，導致校園生活滿意度不高，因而在學習生活中存在著一些思想困惑、心理矛盾和對未來就業(yè)的迷惘。本文擬以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院為例，對學生校園生活滿意度相關問題進行探討，以為邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校發(fā)展提供借鑒。

一、邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校學生校園生活滿意度的影響因素

（一）家庭經(jīng)濟條件

家庭的經(jīng)濟狀況直接影響學生的生活質量。邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校由于地理位置、學校設備等各種原因，所招收到的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，經(jīng)濟條件較差。目前，家庭困難學生的學費及生活費主要來自家庭的支持、國家助學貸款，除此之外，小部分貧困學生依靠自身的努力，通過獎學金、勤工助學及兼職等渠道獲取學費。調查表明，大一學生的經(jīng)濟狀況對其校園生活滿意度影響較大，且滿意度普遍較低，因為剛入學沒有機會獲得獎助學金，對學校及周邊環(huán)境不是很熟悉，勤工助學及兼職的機會較少，經(jīng)濟來源只能依靠父母。這些學生的生活比較艱苦和節(jié)約，心里常有對學費和伙食費的擔憂，對父母和家庭的擔心，思想上的顧慮直接影響了他們的學習生活和生活的質量。大二、大三學生校園生活滿意度受經(jīng)濟條件影響相對小一些。

（二）學習成績

被邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校的學生大多數(shù)來自偏遠山區(qū)和農(nóng)村，學習成績普遍較差，在中學長期得不到老師的重視，也得不到同學的關注和尊重，心理較自卑，也不自信。然而學習成績常常被作為衡量學生對知識的掌握程度，同時也成為學生評優(yōu)的主要依據(jù)，成績好壞直接影響著老師的稱贊和同學的尊重，影響著是否能順利就業(yè)，調查表明，成績好的學生對未來的發(fā)展更加有自信心。另外，成績好的學生可以獲得國家獎助學金和學校獎助學金，可以緩解家庭的經(jīng)濟壓力，拮據(jù)的生活也能得到緩解。因此，學習成績好的大學生的校園生活滿意度比成績差的大學生的校園生活滿意度要高。

（三）課余生活

大學生自由支配的課余時間較多，大學生課余生活的狀況直接反映了大學生的物質及精神生活的狀態(tài)，從而折射出當代大學生的人生觀和價值取向。經(jīng)過對廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院學生課余生活的調查及分析可知，絕大多數(shù)學生對自己課余生活缺乏長期規(guī)劃和理性的思考，大部分學生是無計劃、無規(guī)律地生活，且具有較大的盲目性和跟隨性，課余生活占主體的依次為上網(wǎng)、睡覺、看書、運動，其中花費時間最多的為上網(wǎng)。調查表明，男生上網(wǎng)多是玩游戲和聊天，女生上網(wǎng)多是看電視劇、聊天和聽歌。這樣的課余生活讓他們生活在虛擬的網(wǎng)絡中，缺少與同學的交流，讓他們感到不充實和空虛，因此上網(wǎng)成為了大學生課余生活的主導。甚至有學生認為，自己花了時間和金錢，學不到什么實際的東西，從而產(chǎn)生反抗的情緒，并且開始逃課，慢慢地迷失了自我。調查表明，這種現(xiàn)象在大二學生中最為嚴重，大二學生在課余生活上的滿意度也是最低的。

（四）就業(yè)期望與壓力

由于學生大多數(shù)來自偏遠山區(qū)和農(nóng)村，家庭經(jīng)濟困難，父母對子女抱有更高的期望，希望子女通過學習能出人頭地，找到一份好的工作以改變家庭生活狀況、改變自己的人生。因此，能否就業(yè)、能否找到一份好的工作便成了學生一直擔憂的問題，就業(yè)的壓力也影響著學生的校園生活滿意度。經(jīng)調查分析，大一學生剛進學校，開始接觸和適應專業(yè)學習，對未來就業(yè)也滿懷信心與希望，因此，大一學生的就業(yè)信心明顯較高;大二學生的專業(yè)知識及技能有了更全面的提升，也參與更多的社會實踐，因此，專業(yè)就業(yè)信心有所上升;到了大三，壓力來源從生活、學習方面逐步轉移至就業(yè)、擇業(yè)的困惑與壓力，就業(yè)信心有所下降，因此學生在大三時的生活滿意度最低。

二、提高邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校學生校園生活滿意度的策略

針對以上各種對學生校園生活滿意度的影響因素及影響因素在不同時期的影響大小分析，為提高邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校學生校園生活滿意度，本文提出以下建議。

（一）改善學生的經(jīng)濟條件

邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校的學生的經(jīng)濟條件普遍較差，要提高學生校園生活滿意度，首先就要想辦法改善學生的經(jīng)濟條件。可采取積極的資助方式來滿足貧困生在不同層次上的需要，建立起有效的資助工作機制和體系，積極鼓勵貧困大學生通過認真學習獲得獎助學金，通過勤工助學和兼職等形式，獲得經(jīng)濟收入，以解決貧困生的生活基本需求等問題。

（二）營造良好的學習氛圍，提高學生學習滿意度

1.改善學校教學的服務條件。為了方便學生學習，要確保圖書館、實驗室、機房、教室、實訓中心等重要學習場所盡可能開放。提高機房使用率并增加上機時間，豐富校園網(wǎng)絡資源，盡量多地為學生提供學習機會，有計劃地組織強化學生動手操作能力。

2.加強教師隊伍建設，提升教師教學能力。高職院校的教師在教書過程中，要及時了解學科前沿知識、掌握企業(yè)生產(chǎn)最新工藝和環(huán)節(jié)，更新知識結構，積極參加省內外學術和教學科研活動，提高教學科研水平。在教學實踐中，既要傳授職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗，注重引用職業(yè)案例，還要積極培養(yǎng)學生刻苦鉆研、求真務實的科學精神，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質和綜合能力。

3.營造良好的學習氛圍。利用校園網(wǎng)絡、廣播站、宣傳櫥窗，宣傳板報、學習成果展等各種宣傳載體進行宣傳教育，努力營造濃厚的學習氛圍;為提高學生實踐動手能力，積極開展有利于學生的技能培訓的活動，使學生能將所學理論與實踐操作及當前專業(yè)發(fā)展形勢相結合，通過在動手操作中增強自身的信心和對專業(yè)學習的興趣。同時，還要以講座為載體，通過邀請知名專家學者、企業(yè)家、能工巧匠、創(chuàng)業(yè)成功人士做學術報告、開設講座來活躍校園學術氣氛，讓學生提前體驗企業(yè)文化理念，體驗并實踐企業(yè)職業(yè)行為規(guī)范，為以后就業(yè)打下堅實的基礎。endprint

（三）改進學生管理工作模式

高職院校的一切工作歸根到底是為了服務學生。只有不斷改進學生管理工作模式，才能提高學生的管理水平和服務水平。

1.從學生自身入手，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生認真做好職業(yè)生涯規(guī)劃和大學期間的學習規(guī)劃，堅持從我做起，從點滴做起。要想改變大學生目前的課余生活狀況，解決大學生課余生活上的問題，首先就要從大學生自身入手，加強對大學生課余生活的指導，使他們從思想上認識到課余生活的重要性以及如何安排好自己課余生活，提高課余生活的質量。

2.引導大學生形成正確的價值觀和人生觀。隨著市場經(jīng)濟和網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，社會上存在的一些不正之風和消極腐敗現(xiàn)象給當代大學生帶來了不良影響。因此，我們要加強誠信教育，將誠信教育與課堂教學、心理健康教育、職業(yè)道德教育等有機結合，培養(yǎng)學生誠實守信的優(yōu)良品質，引導學生誠信做人。我們也要努力提高教師的思想政治素質和道德水平，使廣大教師既能嚴謹治學、以德施教，又能在教學中以高尚的人格魅力感染學生，做學生的學習的榜樣，幫助大學生樹立正確的人生觀價值觀。此外，還要加強輔導員的教育培訓工作。因為處于青春期的大學生容易出現(xiàn)心理問題，如學習壓力問題、感情問題、人際關系問題等，這些問題都需要高素質的輔導員加以正確的引導和教育，通過開展健康向上的校園文化活動，使學生受到教育和熏陶，促進學生素質的提高，引導學生正確認識人生觀和價值觀。

3.鼓勵學生參加社團活動，積極競選學生干部。學生干部是學生中的先進群體，他們通過學生組織這個平臺，既能服務同學，獲得同學的敬佩，又能獲得較多的能力鍛煉機會，提高自己的各方面能力，培養(yǎng)上進心、責任心、自信心以及奉獻精神和集體榮譽感。調查表明，學生干部的校園生活滿意度顯著地高于非學生干部。但是學生干部的職位畢竟有限，不是所有學生都能擔當學生干部一職，因此我們還應鼓勵大學生積極參加社團活動，通過社團活動學習一些專業(yè)知識以外的特長，以提高自己的綜合能力。

總之，在學生管理上，高職院校要轉變管理理念，樹立“以生為本”理念，充分尊重、關愛學生，實行開放式和人性化管理，積極傾聽學生聲音，這樣才能提高學生的管理水平和服務水平，從而提高學生校園生活滿意度。

（四）加強就業(yè)指導與服務

加強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，引導學生從低年級開始確立職業(yè)意識、競爭意識，努力提高綜合素質和競爭能力。調查中顯示，邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校部分學生對就業(yè)前景信心不足，選擇“一般”和選擇“不滿意”的比例較大。這說明學校在為學生提供就業(yè)服務指導方面做得還不夠。對此，我們要加大就業(yè)服務指導的力度，通過各種培訓努力提高畢業(yè)生就業(yè)能力，及時掌握學生的就業(yè)心態(tài)，盡可能多地提供就業(yè)信息等，進而提高服務學生的質量。

由上述可見，邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校的學生校園生活滿意度的影響因素較多，我們必須全面而系統(tǒng)地研究和分析，找出相應的、更有效的措施，切實解決邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校的學生的生活基本需求、思想困惑以及未來就業(yè)等問題，激勵邊遠欠發(fā)達地區(qū)高職院校的學生勤奮學習、積極參與學生工作，培養(yǎng)自強自立的精神和健康人格，進而提高校園生活的滿意度。

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【基金項目】2014年度廣西高校科學技術研究項目（LX2014627）

【作者簡介】蔣玉芳（1981- ? ?），女，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院講師，碩士。

（責編 王 一）endprint