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土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的幾點(diǎn)思考

2015-01-29 04:50李方慧趙永江趙文軍等
高等建筑教育 2014年6期
關(guān)鍵詞:課程優(yōu)化實踐創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)

李方慧 趙永江 趙文軍等

摘要:黑龍江大學(xué)啟動了09版本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。為了確保土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的合理性和科學(xué)性,黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院到同濟(jì)大學(xué)、上海交大、東南大學(xué)和河海大學(xué)四所知名高校進(jìn)行了調(diào)研?;诮陙淼慕虒W(xué)實踐情況,針對09版土木工程人才培養(yǎng)方案存在的不足,結(jié)合調(diào)研考察獲得的兄弟院校的經(jīng)驗,文章對黑龍江大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提出了合理化建議,并對新的人才培養(yǎng)方案的實施作了一些探索和思考。

關(guān)鍵詞:土木工程;人才培養(yǎng)模式;課程優(yōu)化;實踐創(chuàng)新;專業(yè)建設(shè)

中圖分類號:G6484;TU3文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:10052909(2014)06001604一、基本情況

土木工程專業(yè)本科教育是培養(yǎng)土木工程領(lǐng)域人才的基礎(chǔ),人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要保障,是組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,土木工程領(lǐng)域逐漸趨于國際化[1],新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐探索顯得尤為迫切,人才培養(yǎng)模式的改革是目前國內(nèi)各大高校重點(diǎn)探討的問題之一。土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)在符合各院校自身發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,突出該校專業(yè)特色,以滿足當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)對土木工程應(yīng)用型專業(yè)人才的需要,這就要求相關(guān)高校能夠從發(fā)展的角度,不斷地對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與調(diào)整,在理論與實踐中積極探索,并逐步完善實施辦法,制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。

在上述背景下,為進(jìn)一步完善土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系,黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院開展了對知名高校土木工程專業(yè)調(diào)研工作。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對本學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的主要問題及改進(jìn)方向進(jìn)行了探討,初步形成新的更有效的專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的主要問題

為優(yōu)化土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,保證土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、先進(jìn)性和合理性,學(xué)院開展了對同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)和河海大學(xué)相關(guān)專業(yè)的調(diào)研工作。通過與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員的座談,全面了解各校土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀,認(rèn)真查找本學(xué)院土木工程專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)模式存在的突出問題,研究、制定和完善相關(guān)本科專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)發(fā)展方向、教學(xué)內(nèi)容安排、課程體系設(shè)置、實踐教學(xué)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的政策措施,形成合理的人才培養(yǎng)方案修訂意見。

歸納起來,學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要存在如下不足。

(一)土木工程專業(yè)特色不夠突出

專業(yè)特色是指高等院校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中,在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有的顯著特點(diǎn),是學(xué)科發(fā)展之本,也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。專業(yè)特色應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置等方面的與眾不同,并形成獨(dú)特的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。學(xué)院土木工程專業(yè)沒有凸顯自身的專業(yè)特色,在專業(yè)教育理念及教學(xué)思想上也沒有自身的獨(dú)特理念,亟待在工作中凝練,在凝練中探索出路,賦予土木工程專業(yè)獨(dú)樹一幟的新的內(nèi)涵和風(fēng)格。

(二)創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

土木工程專業(yè)具有實踐性、綜合性和創(chuàng)新性特點(diǎn),因此,創(chuàng)新實踐教學(xué)是貫穿人才培養(yǎng)過程始終的重要環(huán)節(jié),同時也是“卓越土木工程師培養(yǎng)計劃”的重要組成部分。國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及土木工程領(lǐng)域的國際化趨勢,對人才創(chuàng)新實踐能力提出了更高的要求,自主創(chuàng)新能力在人才的各項能力中也逐漸占據(jù)更為主要的地位。因此,加強(qiáng)實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié),以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,具有重要的戰(zhàn)略意義。由于實驗及實習(xí)條件等方面的限制,現(xiàn)階段學(xué)院存在學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)開展得不夠系統(tǒng)、實踐教學(xué)內(nèi)容單一等弊端,亟需進(jìn)一步加強(qiáng)與完善。

(三)課程設(shè)置的邏輯關(guān)系不盡合理

學(xué)院土木工程專業(yè)在專業(yè)課程的設(shè)置上還存在一些問題,涉及專業(yè)課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)期調(diào)整、課程設(shè)置先后順序的合理性、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、課程結(jié)構(gòu)層次的改革、專業(yè)相近課程的整合等方面。需要找出各專業(yè)課程之間的結(jié)合點(diǎn),合理分工,避免不必要的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。同時要遵循加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教育、擴(kuò)展專業(yè)課程內(nèi)容、注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則,對學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。

(四)對應(yīng)用型人才能力和技能培養(yǎng)的相關(guān)課程不突出

2010年6月教育部正式啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”,旨在改變目前高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀,要求高校的人才培養(yǎng)面向工程、面向?qū)嵺`,這也是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的準(zhǔn)則之一。卓越工程師培養(yǎng)與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的顯著區(qū)別之一就是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),使畢業(yè)學(xué)生能夠更符合社會對人才的需要標(biāo)準(zhǔn)。因此,有必要改變目前過于學(xué)科化和理論化的專業(yè)教育模式,應(yīng)有針對性地構(gòu)建合理的課程設(shè)置體系,突出相關(guān)課程設(shè)置,以提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力和動手實踐能力。

三、人才培養(yǎng)模式方案的改進(jìn)與優(yōu)化

改進(jìn)和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式是教學(xué)工作的重要內(nèi)容及核心。本著理論和應(yīng)用并重的原則,學(xué)院對土木工程本科人才培養(yǎng)方案形成如下初步意見。

(一)課程模塊比例的優(yōu)化

基于目前本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高學(xué)生知識運(yùn)用能力及工程實踐能力為人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位,學(xué)院對專業(yè)課程總學(xué)時數(shù)量進(jìn)行控制,并對通識課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及創(chuàng)新實踐課程的比例進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整。通識課是學(xué)生今后學(xué)習(xí)一切知識理論和自身發(fā)展的基礎(chǔ),專業(yè)必修課是學(xué)生從事本專業(yè)相關(guān)工作必須掌握的知識基礎(chǔ),專業(yè)選修課旨在提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新實踐課是提高學(xué)生動手能力、獨(dú)立思考和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)[2],因此,既要使學(xué)生獲得扎實的理論基礎(chǔ),又要使學(xué)生的綜合能力得到提高,對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化設(shè)計顯得尤為重要。

(二)新型特色研討課的引入與設(shè)置

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校開設(shè)了課外研學(xué)課程或教授研討課程,每門課程16學(xué)時,要求學(xué)院教師結(jié)合目前土木工程領(lǐng)域最新發(fā)展趨勢,包括新結(jié)構(gòu)體系、新材料及新施工方法等內(nèi)容,開設(shè)創(chuàng)新型、引導(dǎo)型、啟發(fā)型的研討課程。課程教學(xué)中教師不再是主體,其所起到的僅僅是引導(dǎo)和鋪墊作用,教學(xué)中主要請學(xué)生來講,之后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評。通過研討課的引入與設(shè)置,可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,濃厚學(xué)院的學(xué)術(shù)研討氛圍,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者,在互相交流和學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動更多學(xué)生參與的積極性,形成學(xué)術(shù)研討的良性循環(huán)。

此外,還可以邀請高校國外教師舉辦課外研學(xué)講座,多層次、多渠道與國際學(xué)者建立交流的平臺。報告(講座)后,要求學(xué)生如實填寫《學(xué)生聆聽科技、學(xué)術(shù)報告、學(xué)分認(rèn)定書》,并提供后續(xù)研學(xué)材料,如評論、文獻(xiàn)綜述、讀書報告或報告人要求的文字材料等,經(jīng)報告人審核合格者,由學(xué)生所在院系“課外研學(xué)活動指導(dǎo)小組”認(rèn)定后,可獲得0.2~0.4個課外研學(xué)學(xué)分。研學(xué)講座的開展,在開拓學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握該領(lǐng)域國際最新發(fā)展和研究情況,培養(yǎng)學(xué)生探索精神等方面起到了重要的指導(dǎo)性作用[3]。

(三)培養(yǎng)方案精細(xì)化、評價方法具體化

同濟(jì)大學(xué)土木工程人才培養(yǎng)方案在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法、途徑以及成績評價方法等方面,均是圍繞三個中心詞:知識、能力和人格來擬定的。比如在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)里談工具性知識、人文科學(xué)知識、自然科學(xué)知識及專業(yè)知識,在實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法或途徑、成績評價方法里均進(jìn)行了逐一說明。黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)在方案修訂過程中應(yīng)借鑒同濟(jì)大學(xué)的做法,給出明確的評價體系和考核標(biāo)準(zhǔn)。

(四)大土木思想下的課程優(yōu)化

基于目前人才培養(yǎng)的發(fā)展模式,全面開展課程的整合和優(yōu)化,精簡學(xué)時不是簡單的壓縮學(xué)時,而是對課時進(jìn)行整合優(yōu)化。將相近課程合并教學(xué),重要內(nèi)容作重點(diǎn)講解,在做好專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展實際工程實例教學(xué)[4]。例如:東南大學(xué)將鋼結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)及砌體結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合優(yōu)化,其理由是三門課所涉及的力學(xué)分析原理是相同的,僅僅是結(jié)構(gòu)受力材料不同,因此對結(jié)構(gòu)受力分析原理講一次即可,之后再針對不同受力材料進(jìn)行計算分析與對比。結(jié)合學(xué)校和學(xué)院發(fā)展的實際情況,學(xué)院在課程設(shè)置上也可借鑒此思路,以使教學(xué)思路更加清晰,并且節(jié)約教學(xué)課時,將剩余課時設(shè)置為提高學(xué)生能力等內(nèi)容的創(chuàng)新環(huán)節(jié),既提高教學(xué)效率,又獲得更顯著的教學(xué)成效。

(五)基于卓越工程師計劃的教學(xué)改革與課程調(diào)整

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020)》組織實施的一項重大項目,旨在全面提高中國工程人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)各類型工程技術(shù)人才。學(xué)院教學(xué)改革即基于“卓越計劃”的要求,對專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行調(diào)整[5]。

1.實踐教育是黑龍江大學(xué)人才培養(yǎng)的一大亮點(diǎn)。學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門和單位、企業(yè)建立工程實踐教育中心,簽訂實習(xí)基地協(xié)議,旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力,孕育創(chuàng)新成果雛形,推進(jìn)學(xué)生課外研學(xué)活動的開展。同時選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國本科生創(chuàng)新體驗競賽。通過創(chuàng)新體驗競賽展示創(chuàng)新教育在每個學(xué)科不同層面的成果,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的綜合性教育,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本宗旨,同時也反映出素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.根據(jù)學(xué)院目前現(xiàn)狀,建立與執(zhí)業(yè)資格考試制度相適應(yīng)的課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,同時為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。自20世紀(jì)90年代以來,建筑工程行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度建設(shè)發(fā)展較快,是否具有執(zhí)業(yè)資格是企業(yè)招聘專業(yè)人員的重要依據(jù)。結(jié)合《土木工程專業(yè)規(guī)范》,根據(jù)學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)用實踐型高級土木工程師的培養(yǎng)特色和定位,教學(xué)中注重工程實驗方法及其在設(shè)計中的應(yīng)用。同時,調(diào)整高等工程教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)施工及設(shè)計能力,使畢業(yè)學(xué)生在土木工程領(lǐng)域能夠勝任土木工程設(shè)計、施工、管理等崗位的工作[6]。教學(xué)中注重納入執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容,開設(shè)綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計性實驗,強(qiáng)化實踐技能培養(yǎng)。

(六)寒區(qū)特色課程體系設(shè)置及教材開發(fā)

以市場需求為導(dǎo)向,突出學(xué)校土木工程專業(yè)的寒區(qū)特色,努力推進(jìn)專業(yè)特色的建設(shè),開設(shè)品牌課程,開展凍土工程、凍土力學(xué)、冰雪災(zāi)害分析、冰雪災(zāi)害防護(hù)等課程教學(xué)的研討。由于目前市面上很難買到合適的相關(guān)教材,學(xué)院把課程和教材建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)結(jié)合起來,組織教師編寫教材。

(七)加強(qiáng)課程教學(xué)中師生之間的討論交流

課程教學(xué)過程中有針對性地組織開展課堂討論,為教師和學(xué)生能更好地進(jìn)行交流和互動提供良好的平臺。課堂教學(xué)中學(xué)生不再機(jī)械地接受知識,教師或?qū)W生都可針對相關(guān)課程內(nèi)容提出值得討論研究的問題,比如對高數(shù)、計算機(jī)等課程在土木工程專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行專題研討等。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識及其運(yùn)用,拓寬學(xué)生的知識口徑,從中也使教師充分了解學(xué)生的知識需求,突出施教重點(diǎn),達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、結(jié)語

日益激烈的市場競爭,使學(xué)生和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)同樣面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要提升畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢,學(xué)校必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和探索,從教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資結(jié)構(gòu)等方面著手進(jìn)行完善調(diào)整。本文在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,提出了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向,指出在教育教學(xué)工作中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想,深化教學(xué)改革,突出專業(yè)特色,逐漸完善和推進(jìn)人才培養(yǎng)計劃,切實解決專業(yè)課程設(shè)置中存在的主要問題,著力推進(jìn)改革措施的實施,著力提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、專業(yè)知識的運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的多元化土木工程類專業(yè)人才。

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