陳瑞華

摘 要： 新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的德智體美，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時(shí)，大力發(fā)展教育事業(yè)，所以藝術(shù)教育這門課程從所有教學(xué)科目中脫穎而出，受到廣大教師的重視。對于如何培養(yǎng)中學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生對音樂的感知能力，教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)方式才能適應(yīng)當(dāng)前的音樂教學(xué)要求，作者進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞： 初中音樂 音樂鑒賞能力 提高能力的方法

提高學(xué)生音樂鑒賞能力的主要作用是擴(kuò)大學(xué)生的知識量，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力，這對于培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人具有深遠(yuǎn)意義。而在傳統(tǒng)教育中，音樂課作為副課，一直未被重視，由于缺乏對學(xué)生音樂知識的培養(yǎng)與教導(dǎo)，導(dǎo)致中學(xué)生音樂知識薄弱，缺乏音樂鑒賞能力。因此，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是音樂教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂帶來的能量。

一般來講，音樂作為不需要考試的科目而被教師、學(xué)生及家長忽略，所以學(xué)生在音樂課堂上做一些與上課無關(guān)的事情，譬如看小說、玩手機(jī)、睡覺等。學(xué)生對音樂課缺乏興趣的另一原因是音樂教師講得不夠精彩，和學(xué)生互動(dòng)次數(shù)少。所以教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，比如在講到貝多芬的時(shí)候，可以講一講貝多芬孩童時(shí)的趣事。在挑選故事的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講一些積極向上、學(xué)生有興趣聽的、可以讓孩子受到教育意義的故事。

在語數(shù)外教學(xué)中，學(xué)生存在差異性，同樣的，對于音樂，學(xué)生的差異也存在。表現(xiàn)為有的學(xué)生天生有音樂細(xì)胞，只需要教師稍加引導(dǎo)就會有更大的發(fā)展，某些學(xué)生完全不懂音樂，缺乏音樂鑒賞能力。針對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓他們享受音樂。通過多次聆聽，學(xué)生會在音樂中感受自己心底的世界，從而開啟學(xué)生感知音樂的大門。

二、通過多樣化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般會只運(yùn)用一種聆聽方式，導(dǎo)致教學(xué)受限，所以應(yīng)當(dāng)打破這種局限，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的感性知覺，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，當(dāng)經(jīng)過長時(shí)間的音樂熏陶，學(xué)生對音樂會有自己的感知和認(rèn)識。在教學(xué)方法上，教師可以通過提問、對比，或者讓學(xué)生提問，再由其他學(xué)生回答的方式，吸引學(xué)生的注意力。譬如，課上有的學(xué)生問老師，什么是搖滾樂？這時(shí)教師可以問全班學(xué)生他們心中的搖滾樂是什么樣的。學(xué)生踴躍回答，興趣明顯提高。等他們一一論述完自己心中的搖滾樂時(shí)，教師再總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，從而既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)目的。

三、由淺至深地闡述音樂知識，升華音樂主題。

深化音樂主題不僅在一定程度上加深了學(xué)生對于音樂主旋律的理解，而且有利于學(xué)生熟悉基本的音樂詞匯，并對整個(gè)音樂脈絡(luò)有所把握。

處于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生對自己不理解的知識會產(chǎn)生排斥心理，所以教師在課堂教學(xué)中一定要注意自己所講述的內(nèi)容是否讓學(xué)生真正理解明白。深化音樂主題可以加深學(xué)生對音樂旋律的理解，幫助學(xué)生熟悉音樂專業(yè)用詞，從而真正喜歡上音樂這門課程。音樂是實(shí)踐機(jī)會較多的課程，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐，注意力會轉(zhuǎn)移到音樂課上。如新學(xué)一首歌曲時(shí)，可以讓一學(xué)生自發(fā)地站起來為大家哼出歌曲的主旋律，讓學(xué)生對這首歌曲的旋律上有一個(gè)大概的了解，集中注意力聆聽教師即將播放的歌曲。在這個(gè)過程中，教師循序漸進(jìn)地講述歌曲的背景等，讓學(xué)生在聆聽中感受音樂的力量，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

四、在欣賞經(jīng)典的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

初中對學(xué)生人生價(jià)值觀的培養(yǎng)非常重要，所以在學(xué)生聆聽音樂時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)音樂帶來的美的享受，并接受這種美。教師可以通過音樂劇培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更深入地了解音樂。教師也可以在課堂上播放一些音樂劇，讓學(xué)生挑選喜歡的音樂劇，利用課余時(shí)間排練，上課的時(shí)候進(jìn)行表演，使學(xué)生排練的時(shí)候加深對這部音樂劇的理解，更真切地感受到音樂的內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。教師應(yīng)該耐心地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，不急于求成，因?yàn)樘幵谇啻浩诘膶W(xué)生會反其道而行，偏離教師的教學(xué)預(yù)想，所以要不斷地對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生用心感受音樂的真諦。

總之，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的同時(shí)，還要陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的音樂審美能力。在學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的想象空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在音樂細(xì)胞，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

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