金明輝

信息化對中等職業(yè)教育的影響

金明輝

從信息化對中等職業(yè)教育觀念的革新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和中職教師職業(yè)素質(zhì)的提高三個方面，剖析了信息化對我國中等職業(yè)教育帶來的巨大影響，闡述了這些影響的表現(xiàn)形式，以使信息化更好地為中等職業(yè)教育的改革發(fā)展服務(wù)。

信息化;中等職業(yè)教育;教學(xué)方式

20世紀(jì)末期，信息化在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，為教育開創(chuàng)了一個新的時代。中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分。當(dāng)信息化與中等職業(yè)教育相互碰撞融合時，給中等職業(yè)教育帶來了不可忽視的影響和變革。具體來說，信息化對中等職業(yè)教育在教育觀念革新、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和教師素質(zhì)提高三個方面，產(chǎn)生了巨大影響。

一、信息化為中等職業(yè)教育觀念的革新注入了新鮮的血液和動力

21世紀(jì)以來，我國已經(jīng)意識到正確定位中等職業(yè)教育觀念的重要性。新的課程改革，進行示范校建設(shè)，逐步把學(xué)生從“課堂上被動聽”的情況中擺脫出來，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)從“知識學(xué)習(xí)為主”向“應(yīng)用學(xué)習(xí)、能力學(xué)習(xí)為主”的層次轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程中，中等職業(yè)教育教學(xué)框架的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇、尤其是教學(xué)任務(wù)的實施等方面都遇到了難題。這時，信息化的出現(xiàn)給中等職業(yè)教育觀念革新注入了一股新鮮的血液，帶來了強大的動力。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

(一)信息化教育理念與中職課程改革的理念相同，并且教學(xué)模式更加明確和系統(tǒng)化

信息化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有可持續(xù)發(fā)展的人才為目標(biāo)。并且更加系統(tǒng)的強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，強調(diào)對學(xué)習(xí)任務(wù)和情境的設(shè)計，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。這就將一個籠統(tǒng)的培養(yǎng)理念，在具體實施方面系統(tǒng)地歸納為四個具體的方面。告訴教育者應(yīng)該從哪些方面入手去實施課程改革，給出了中職課程改革實現(xiàn)過程中明確的努力方向。

(二)信息化技術(shù)豐富了課程改革的實施途徑

現(xiàn)代信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了知識的表達方式，改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。信息化技術(shù)將教學(xué)資源靈活重組并生動表達，優(yōu)化了整個教育的過程。使教師不再僅僅依賴黑板和教材，而有無數(shù)種途徑將知識表達和傳播，真正實現(xiàn)了教學(xué)方式的百花齊放。

二、信息化徹底改變了中等職業(yè)教育教學(xué)方式

(一)信息化技術(shù)為中職教育提供了豐富多彩的教學(xué)方式

中等職業(yè)教育對于學(xué)生在學(xué)習(xí)成果上的考核不要求深、廣、理論透，而是適用、專、能操作。因此，在教學(xué)過程中只有運用更多直觀的、形象的、可模仿的表達方式進行教學(xué)，才能更適合中等職業(yè)教育的培養(yǎng)對象。信息技術(shù)的發(fā)展為中等職業(yè)教育提供了多種多樣嶄新的教學(xué)方式。

1．多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使教學(xué)方式變得生動形象。利用音視頻等音像資料、多媒體課件、數(shù)字電視進行教學(xué)，同時，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生對所學(xué)的知識學(xué)得更快、記得更牢、理解得更透徹。例如，橋梁工程中架橋機架梁的環(huán)節(jié)的教學(xué)，信息化的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直接觀看一段架梁視頻。讓學(xué)生自己觀察架梁機的運行，比看多少遍平面配圖，比聽多么動人的描述，都更加形象、準(zhǔn)確、容易接受。

2．模擬演示技術(shù)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的神奇魅力。在中等職業(yè)教育教學(xué)中，有些內(nèi)容在課堂這樣的環(huán)境下是無法展現(xiàn)的。一類是隱蔽的事物，如地下工程、機械機床的內(nèi)部運轉(zhuǎn)或中醫(yī)人體脈絡(luò)等;一類是歷時時間長，緩慢但又有連貫性的過程，如橋梁建筑或動植物生長的全過程。通過3D建模，一比一全真模擬整個事物發(fā)展的過程。利用3D透視效果，將事物從任意角度按任何需要可靠、連貫、生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生。模擬演示技術(shù)將原本高難度空間立體想象可視化，將連續(xù)緩慢的過程按教學(xué)需要受控，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、容易。

3．虛擬交互技術(shù)將實訓(xùn)帶入課堂。中職學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中反復(fù)練習(xí)，達到對知識技能的精通。但目前我國中等職業(yè)教育校企合作并不徹底，安全、消耗等諸多問題使多個專業(yè)無法用真正的頂崗實習(xí)給學(xué)生提供熟練業(yè)務(wù)的過程。虛擬交互技術(shù)用交互軟件創(chuàng)建了模擬的工作環(huán)境或工作對象，并通過人機交流實現(xiàn)工作過程的練習(xí)。虛擬實訓(xùn)工具還能及時評價反饋學(xué)生操作情況，解決了實際操作難的難題。虛擬交互技術(shù)在教學(xué)上的運用，將實訓(xùn)帶入課堂，為實訓(xùn)教學(xué)開辟了一條嶄新的寬廣大路。

(二)信息化教學(xué)要求教師選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和探究能力

在信息化的影響下，中等職業(yè)教育教學(xué)方法強調(diào)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的任務(wù)和情景組織課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生分析問題，尋找解決途徑，制定實施方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力;強調(diào)小組形式的實踐操作，培養(yǎng)樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力;強調(diào)成果評價，培養(yǎng)學(xué)生會檢查能反思，懂得發(fā)現(xiàn)問題，有批判意，自覺提高自身水平;強調(diào)教師最后的總結(jié)要高度凝練，有啟發(fā)性，能合理擴展外延。應(yīng)該認(rèn)識到，信息化時代教學(xué)的方式方法應(yīng)該從資訊、計劃決策、實施、檢查評價、總結(jié)五個方面，努力去設(shè)計課堂來展開教學(xué)。只有這樣，才能符合信息化時代中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求?，F(xiàn)在在中等職業(yè)學(xué)校推廣普及的項目教學(xué)法，就是一種信息化時代與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法。

三、信息化促進教師隊伍的教育教學(xué)水平整體大幅提升，成為推動中等職業(yè)教育發(fā)展的強大動力

(一)獲取資源的能力明顯提高

在今天這個資源共享的信息時代，教師啃書本、吃老底兒再也滿足不了教學(xué)對知識儲備的需要。既然學(xué)生都能隨時上網(wǎng)獲取信息，教師就應(yīng)具備更主動的意識，該比學(xué)生更早的獲取相關(guān)信息，而且要獲取的更準(zhǔn)確，更全面。眾多教師已經(jīng)開始認(rèn)識到這個問題，通過信息化手段獲得自己授課需要的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)同行業(yè)優(yōu)秀的案例，實現(xiàn)了資源共享，取長補短。在這個過程中，教師利用信息化手段獲取優(yōu)質(zhì)資源的能力大幅度提高。

(二)運用信息化組織教學(xué)的水平普遍提升

信息化技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)內(nèi)容的表達傳遞、課堂組織提供多種方式。這對教師的信息化水平提出了更高的要求。例如，截圖、錄屏、格式轉(zhuǎn)化等最基本的操作，信息化平臺、一體化教室的使用，PPT、Flash、3D動畫、虛擬現(xiàn)實軟件的運用等，都成了信息化時代完成一次優(yōu)質(zhì)課的需要。在追求上好每一次課的過程當(dāng)中反復(fù)磨練，教師們運用信息化組織教學(xué)的水平有了一個普遍的大幅提升。

(三)研究教育教學(xué)的理念和方法更加深入

信息化教育強調(diào)現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，強調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)。這樣的教育目標(biāo)和教育教學(xué)理念的運用應(yīng)落實到每一次課的設(shè)計當(dāng)中。在2010年教育部就開始舉辦了首屆全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。信息化大賽中教學(xué)設(shè)計、信息化課堂、信息化實訓(xùn)三個比賽類別的評分項目中，都將教師對現(xiàn)代職業(yè)教育理念和教學(xué)方法在實際教學(xué)中的運用作為一項最重要的考察內(nèi)容。幾年來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法的運用在準(zhǔn)備大賽的過程中得到了明顯的提升。

信息化與中等職業(yè)教育相互碰撞，是思想和觀念的一種深層次的沖擊，是對中等職業(yè)教育教學(xué)方法的徹底變革，是對全體中職教師職業(yè)素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗。讓我們清楚的認(rèn)識到信息化對中等職業(yè)教育的影響，適應(yīng)時代的進步，更好地利用信息化推動中等職業(yè)教育向正確的方向大步前行。

［責(zé)任編輯 李 漪］

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年省重點項目牽動計劃“黑龍江省中等職業(yè)教育信息化建設(shè)研究與實踐”(項目編號:QDB1211006)

金明輝，男，齊齊哈爾鐵路工程學(xué)校講師，主要研究方向為道路與橋梁工程。

G717

A

1674－7747(2015)08－0004－02