陳青

淺談提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率的方法

陳青

英語(yǔ)作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，其重要性是不言而喻的，但是，一直以來，英語(yǔ)教學(xué)的效率卻比不上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文這兩門學(xué)科。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)在教學(xué)大綱和新課標(biāo)的指導(dǎo)下，吃透新教材，接受教學(xué)過程中的新挑戰(zhàn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索多種有效的方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

高中英語(yǔ)；課堂效率；提高；方法

課堂是教學(xué)的主陣地，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要場(chǎng)所，隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)將面臨更多的問題和挑戰(zhàn)，即在新課標(biāo)下，教學(xué)要求和目標(biāo)越來越高，而課堂教學(xué)時(shí)間卻沒有變化，甚至減少了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需求。面對(duì)教學(xué)大綱、教材的變化，有的英語(yǔ)教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)有些不知所措，但這不一定是壞事情，正是有了問題才能促使教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去創(chuàng)新教學(xué)模式，探究更有效的教學(xué)方法。筆者根據(jù)自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中探討了一些提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率的方法，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、吃透新課標(biāo)的教學(xué)理念

要想提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果，使其符合新課程改革的要求，教師首先要武裝自己，吃透新課標(biāo)的教學(xué)要求，不斷強(qiáng)化自己的教育理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，更新自己的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系。要想吃透新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求，提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，高中英語(yǔ)教師可以從以下幾方面做起：第一，教師要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和教材，精心備課，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)都有明確的方向，這是順利有效開展教學(xué)活動(dòng)的前提。第二，教師要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，這樣在教學(xué)時(shí)就更有針對(duì)性，就能為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一位學(xué)生在課堂上都有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知和收獲。第三，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性，確立他們的主體地位，同時(shí)，教師要適時(shí)地組織學(xué)生展開討論和研究，使他們真正成為課堂的主人（徐常新 2011）。第四，教師要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上多下工夫，力爭(zhēng)使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠“跳一跳就能摘到桃子”，這就要求教師因材施教，給學(xué)生提出難度適度的問題，充分挖掘他們的潛能。第五，教師要把生成和預(yù)設(shè)，和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而既提升知識(shí)教學(xué)的效率，又強(qiáng)化能力培養(yǎng)的效果。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)模式，習(xí)慣了被動(dòng)接受教師的講解和灌輸，這主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以要轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，教師首先要改變自己的教學(xué)方式。以往的高中英語(yǔ)課堂上，教師是課堂的主宰者，一般是從自己的角度出發(fā)來開展教學(xué)活動(dòng)，為了完成教學(xué)任務(wù)，維護(hù)課堂紀(jì)律，基本上使用灌輸式的教學(xué)方式，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，只能通過“聽講—背誦—練習(xí)”的學(xué)習(xí)方式來掌握知識(shí)，這種類似于“強(qiáng)加式”的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān)，使他們成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，更無法體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，也不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)效率自然不會(huì)理想（陳曉妮 2012）。因此，新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)要取得好的效果，需要教師將學(xué)生從被動(dòng)枯燥的學(xué)習(xí)模式中解放出來，要多設(shè)計(jì)一些探究性的學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者讓他們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下主動(dòng)且富有個(gè)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由依賴教師轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)，由封閉式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向開放式學(xué)習(xí)，由復(fù)制式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)式學(xué)習(xí)，由傾聽式的學(xué)習(xí)變?yōu)橛懻摻涣魇降膶W(xué)習(xí)……使他們的潛能得到進(jìn)一步的發(fā)揮，使他們的主體性得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造必需的條件。

三、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的地不斷發(fā)展，教育現(xiàn)代化的目標(biāo)正在穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)，最明顯的變化就是多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為了教師們普遍掌握和運(yùn)用的教學(xué)手段，其在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也通過生動(dòng)形象的特點(diǎn)帶給學(xué)生多方面的刺激，拓展了他們的視野范圍，也給課堂教學(xué)注入了新的活力。要提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，多媒體技術(shù)運(yùn)用是不容忽視的一個(gè)方面。首先，合理利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（劉一根 2012）。因?yàn)槎嗝襟w具有圖文并茂、聲像俱全的優(yōu)勢(shì)，能通過聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等給予學(xué)生多方面的刺激，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有聲有色，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，以及英語(yǔ)聽說能力等。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)集聲、光、色于一體的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，將現(xiàn)實(shí)生活中的情境移入到課堂中，使學(xué)生有身臨其境的感受。比如，教學(xué)The Olympic Games一課時(shí)，教師可以通過多媒體播放一些中國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽的圖片和視頻，這樣就能瞬間激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后教師可以結(jié)合奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目介紹奧運(yùn)會(huì)的起源、格言、著名運(yùn)動(dòng)員等，使學(xué)生了解更快、更高、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，并使他們樹立勇于進(jìn)取、積極向上的拼搏精神。這樣的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象，具有趣味性，學(xué)生學(xué)得很投入、很積極，能夠較好地掌握課文中的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

四、注重優(yōu)化課堂提問

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，提問是非常重要的環(huán)節(jié)，恰到好處的問題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們進(jìn)行深入地思考和探究，能使教學(xué)過程更順利、更流暢。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問，通過恰當(dāng)科學(xué)的問題把學(xué)生的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)吸引到問題情境中，使學(xué)生精神集中專一。而且，教師在授課過程中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?，可以有效地控制學(xué)生的注意力，既起到鍛煉學(xué)生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。那么，如何進(jìn)行提問？教師要根據(jù)不同的課型采取不同的提問形式。如：在講解過程中提問，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文深入思考（王玲 2012）。在講完課文后提問，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也要根據(jù)實(shí)際情況采用單個(gè)回答、小組討論和全班討論的形式。在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候，教師還要精心設(shè)計(jì)提問的難度，靈活運(yùn)用提問方法，讓不同層次的學(xué)生回答，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，各個(gè)層次的學(xué)生都可以獲取所需信息。

教學(xué)實(shí)踐證明，并非所有的課堂提問都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，只有那些優(yōu)化了的課堂提問才能取得好的效果?？傊?，提問的技巧就是要爭(zhēng)取照顧到每一個(gè)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，教師在課堂教學(xué)中，要通過提問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出新的教學(xué)理念。

總而言之，在任何時(shí)期，高效的課堂都是教師們一直探索的問題，因?yàn)?，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，而知識(shí)是不斷更新和增加的，課堂上總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。作為高中英語(yǔ)教師，我們既要有探索精神，又要有持久的毅力，在不斷學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、反思中尋找提高課堂教學(xué)效率的方法，高效率的課堂教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生在身心方面獲得全面的進(jìn)步與發(fā)展，才能促使學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的樂趣。

引用文獻(xiàn)

陳曉妮.2012.如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，（46）.

劉一根.2012.淺談如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].新課程(中學(xué))，（4）.

王玲.2012.淺談提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的幾種方法[J].大觀周刊，（2）.

徐常新.2011.如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，（24）.

作者信息：342800，江西贛州，江西省贛州市寧都中學(xué)

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