馬曉娥

淺析高中英語詞匯教學(xué)的有效策略

馬曉娥

【摘要】詞匯是組成語言最基本的材料，沒有一定詞匯量的積累，就不能進(jìn)行語言交際。英語作為一門語言學(xué)科，想要學(xué)好，詞匯教學(xué)占據(jù)著重要的地位。作者結(jié)合眾多詞匯應(yīng)用實(shí)例和高考實(shí)例，從多個(gè)角度來探索詞匯教學(xué)的有效方法，并提出可行性建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語；詞匯教學(xué)；呈現(xiàn)策略；應(yīng)用策略

筆者從事高中英語教學(xué)多年，所教過的學(xué)生大部分來自農(nóng)村。他們中大多數(shù)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差，尤其是口語能力差，因此在英語詞匯教學(xué)中存在諸多困難。此外，許多農(nóng)村英語教師教授詞匯的方法、手段比較單一，學(xué)生英語課堂參與的積極性不高，詞匯教學(xué)的效果堪憂。隨著高中英語詞匯量要求的提高，相當(dāng)一部分學(xué)生明顯感到詞匯學(xué)習(xí)力不從心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中求知欲減退，積極性減弱，學(xué)習(xí)能力退化（鮑閩芳2013）。詞匯教學(xué)的出路究竟在哪兒呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，以下方法可以有效提高詞匯教學(xué)效率。

一、多角度呈現(xiàn)，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的靈活性

（一）推陳出新法

學(xué)生在習(xí)得一定量詞匯的前提下，教師可根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生記憶少部分結(jié)構(gòu)相似的生詞，提升記憶效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。如：clock-block；slow-flow；belief-relief；million-billion；flight-slight；pleasure-measure；take-fake等。

（二）圖文結(jié)合法

學(xué)生在學(xué)習(xí)flexible，branchless，multiply，terrified，unbelievable，violent，appreciate等詞匯時(shí)，教師可以把相關(guān)詞匯用圖片的形式展現(xiàn)在屏幕上，同時(shí)領(lǐng)讀這些生詞。圖文并茂的詞匯呈現(xiàn)加上教師恰到好處的語言提示，讓學(xué)生做到眼到、口到、心到，更加輕松地認(rèn)知新詞匯。比如，在呈現(xiàn)flexible時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教師所提供的不同線索（圖片、文字描述等）來猜測(cè)和學(xué)習(xí)詞匯。These girls are so that we are deeply moved by their beautiful dance.

（三）構(gòu)詞法

記憶單詞絕非死記硬背，除了根據(jù)讀音記憶單詞外，英語詞匯學(xué)習(xí)中重要的武器就是熟練運(yùn)用構(gòu)詞法。構(gòu)詞法揭示了詞匯的構(gòu)成方式，是學(xué)習(xí)詞匯、擴(kuò)大詞匯量的“戰(zhàn)斗機(jī)”。如：學(xué)生可以根據(jù)-ant，-ent，-ee，-er，-ist，-or，-ess，-ese，-eer等為后綴的相關(guān)名詞，來增加對(duì)與人有關(guān)的詞匯的積累。同時(shí)，英語中的大量單詞適合根據(jù)詞形變化來記憶，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)關(guān)注詞形變化的意識(shí)，有目的地?cái)U(kuò)大詞匯量。如doubt（懷疑，疑惑），既可以用作動(dòng)詞，也可以用作名詞，doubtful是形容詞（難以預(yù)測(cè)的，難以預(yù)料的）；undoubtful是形容詞（毫無疑問的，毋庸置疑的）；undoubtedly是副詞（毋庸置疑地）。對(duì)中學(xué)生來說，構(gòu)詞法對(duì)記憶單詞和擴(kuò)大詞匯量意義非凡，可以幫助學(xué)生輕松記住相關(guān)詞匯，然后，在教師創(chuàng)設(shè)的相關(guān)語境中鞏固詞匯，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

（四）頭腦風(fēng)暴式詞匯教學(xué)

人教版高中英語教材中有諸多話題適合在warming-up板塊中進(jìn)行brain-storm，這能對(duì)學(xué)生需要了解的詞匯進(jìn)行大集合。在學(xué)習(xí)The Olympic Games這個(gè)單元時(shí)，可以讓學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些單詞的補(bǔ)充，既豐富了學(xué)生的詞匯，開闊了學(xué)生的視野，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教材分單元話題來編寫，有利于擴(kuò)充相關(guān)詞匯。在學(xué)習(xí)friendship相關(guān)的話題時(shí)，我提出問題：use an adjective to describe what kind of friendyou want to make。在學(xué)生紛紛發(fā)表觀點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生列舉出了相關(guān)的、難度大一點(diǎn)的單詞：reliable可靠的，ambitious有雄心的，雄心勃勃的，generous慷慨的、大方的，humorous幽默的，capable有能力的、能干的，intelligent聰明的、有才智的，responsible有責(zé)任的、盡責(zé)的，enthusiastic充滿熱情的、熱心的，energetic精力旺盛的、充滿活力的，imaginative富于想象力的、愛想象的，creative有創(chuàng)造力的。試想，如果每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都有相關(guān)話題的詞匯提升訓(xùn)練，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加主動(dòng)、快捷、高效而有意義。

（五）詞匯互助學(xué)習(xí)法

每個(gè)單元都要求習(xí)得大量的與日常生活休戚相關(guān)的考點(diǎn)詞匯，如：flexible，run out of，convey，confident，energetic，struggle，curious，worn-out，various等。在熟練記憶這些單詞拼寫的基礎(chǔ)上，可以采用分組競(jìng)賽的方式來鞏固這些詞匯，看哪個(gè)組猜出的詞匯多（一個(gè)學(xué)生做與該詞匯相關(guān)的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)其肢體語言以及言語描述來猜測(cè)詞的意思），該活動(dòng)不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與和探究的積極性。在進(jìn)行猜詞任務(wù)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)看到的信息材料進(jìn)行加工、重組和發(fā)現(xiàn)，在較為真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞匯，從而加深對(duì)新詞匯的理解（呂秋萍2013）。

（六）借助情境，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義

詞匯教學(xué)應(yīng)側(cè)重在情景、語境和話題討論中進(jìn)行，這有利于學(xué)生對(duì)詞匯的理解、掌握和運(yùn)用（陳琳等2007）。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固所學(xué)詞匯，從而使新學(xué)的詞匯納入自己的語言和認(rèn)知體系當(dāng)中（宗鳳昌、孫緒陽2012）。請(qǐng)看以下例句：

1. The stars seem especially brillianton clear nights.

2. I’ll bring a flashlightwith me so that I will be able to see in the dark.

在例1中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)常識(shí)“在明朗的夜空星星看起來尤其燦爛”判斷此處brilliant的詞義是“燦爛的、璀璨的”。在例2中，教師可以根據(jù)so that，see和in the dark來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)“手電筒”（王芳2013）。這類題看起來很老套，但是這一訓(xùn)練形式最能體現(xiàn)學(xué)生詞匯的熟練程度和語用能力，如果堅(jiān)持訓(xùn)練，定會(huì)收到意想不到的效果。

（七）一詞多義法

在課堂教學(xué)中，教師要盡可能使書本知識(shí)生活化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生遷移、內(nèi)化語言知識(shí)，形成語言運(yùn)用能力（陳鳳梅2013），真正做到在語境中習(xí)得、運(yùn)用詞匯。請(qǐng)欣賞以下例句：

1. If you overspeed like this，you will gettickets.（被罰款）

2. If you are really crazy about his concert，please getticketsas soon as possible.（買音樂會(huì)的票）

（八）舊詞新意

英語中詞匯浩如煙海，詞意博大精深，這既是學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，更是學(xué)好英語的“興奮劑”。比如，在學(xué)習(xí)blanket時(shí)，我補(bǔ)充了a wet blanket，意為“令人掃興的人”。在學(xué)習(xí)pour down這個(gè)詞組時(shí)，我補(bǔ)充了rain cats and dogs，二者皆為“下傾盆大雨”。學(xué)生不僅開闊了視野，更提升了學(xué)習(xí)英語的興趣。試體會(huì)以下例句中黑體詞的意思：

My brother is m arried to the job.他一心撲在工作上。

He capped my story with even more exciting one.他講了一個(gè)比我的更有趣的故事。

The thief covered his tracks.小偷隱藏了他的行蹤。

Heisstillgreentohisjob.他對(duì)其工作尚無經(jīng)驗(yàn)。

二、語境中鞏固詞匯，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性

詞匯只有依托一定的語境才有生命力。教師設(shè)計(jì)的語境要真實(shí)，貼近學(xué)生生活，這有利于學(xué)生保持注意力，使得詞匯復(fù)現(xiàn)真實(shí)自然（鮑閩芳2013）；讓學(xué)生脫離死記硬背，力爭(zhēng)做到用中學(xué)、學(xué)中用，相互促進(jìn)、相互滲透，最終做到運(yùn)用自如。比如，在學(xué)習(xí)wild時(shí)，首先，教給學(xué)生的是wild animals野生動(dòng)物，wild flowers野花，a wild island荒蕪的、荒涼的島，in the wild在野外，a wild boy一個(gè)野蠻的、粗暴的男孩。其次，當(dāng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)詞匯有了一定的理解之后，再進(jìn)行下一步引導(dǎo)，make the audience go wild讓觀眾瘋狂，be wild with joy欣喜若狂。然而，高中英語學(xué)習(xí)絕不是皮毛膚淺的單純記憶詞匯，而是要深入體會(huì)詞匯精髓、提升語言學(xué)習(xí)高度、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。看看以下兩個(gè)與“wild”相關(guān)的高考實(shí)例，詞匯學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性、層次性就一覽無余了。

例1. 2013廣東卷A篇：Let your imagination run wild and dare to dream.

例2. 2013湖北高考完形：Farmer Mike’s house had been a great place for the little mouse until the farmer married a wife who had a cat. Zigfried trembled when he thought of it. He looked around cautiously as he stole into the room where grain was stored and was quite nervous as he filled his bag with wheat. He was turning to leave when suddenly he felt a hot breath about her ear. His heart beat wildly and without thinking he started to run and luckily escaped the cat’s paws.

通過這兩個(gè)高考例句，我們對(duì)如何應(yīng)用wild這個(gè)詞就有所了解了。兩個(gè)高考例句生動(dòng)地展現(xiàn)了詞匯的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)非記憶詞匯的拼寫那么容易，其精髓在于如何恰如其分地在合適的語境中運(yùn)用詞匯。

下面幾個(gè)例子充分告誡我們，只會(huì)單個(gè)詞匯拼寫對(duì)于語言運(yùn)用來講是蒼白無力的，恰當(dāng)?shù)恼Z言運(yùn)用環(huán)境才是詞匯的“天堂”。

例3. There is no poolside noise here but just that wonderfully warm，clear blue sea. There is no street noise. The only sounds are the murmurs of nature.（節(jié)選自2014湖北卷D篇第六段）

多美的一段文字描述，無需多言，學(xué)生就能深深體會(huì)英語語言的魅力，同時(shí)，他們也能輕松地猜出murmur這個(gè)詞的漢語意思。這樣的詞匯運(yùn)用訓(xùn)練既能幫助教師擺脫枯燥的閱讀技巧的講解，提高課堂效率，又能提升學(xué)生的語言鑒賞能力和欣賞水平。

例4. It doesn’t have to be that way. Any time you find the world waving a chair in your face，remember this: All you need to do is focus on one thing. You just need to get started. Starting before you feel ready is one of the habits of successful people. If you have somewhere you want to go，something you want to accomplish，someone you want to become... take immediate action. If you are clear about where you want to go，the rest of the world will either help you get there or get out of the way.（節(jié)選自新課標(biāo)全國(guó)卷1 C篇最后一段）

31. When the world is“waving a chair in your face”，you are advised to ____.

A. wait for a better chance

B. break you old habits

C. make a quick decision

D. ask for clear guidance

根據(jù)最后一段的前兩句可知，當(dāng)有人在你面前揮舞椅子時(shí)，你要專注于一件事情：你要做的就是立刻行動(dòng)起來。文中的take immediate action與make a quick decision同義，所以要選C。很多學(xué)生最初對(duì)猜詞題琢磨不透，不知如何下手，其根本原因是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和上下文的隱含信息理解得不夠透徹從而無所適從，最終導(dǎo)致猜詞失敗。

三、語篇中運(yùn)用詞匯，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

詞匯學(xué)習(xí)既要源自語篇，又要依托語篇，更要回歸語篇（陳則航、王薔2010）。詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法（蘭潔2008）。請(qǐng)看以下兩個(gè)例句：

例1. What is friendship? All it takes is a long hug，a shoulder to cry on，a friendly touch，and an ear that listens.（節(jié)選自2013廣東卷C篇）

乍看起來，這些詞匯都是太普通不過的英語單詞，但它們的有機(jī)組合卻營(yíng)造出了磅礴的氣勢(shì)，把“友情”二字的深層含義淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。這段話用詞的講究、句式的多樣、修辭手法的靈活應(yīng)用，都無不體現(xiàn)著英語語言的美感，值得細(xì)細(xì)品味。

例2. Happiness isn’t about what happens to us，it’s about how we see what happens to us. It’s the skillful way of finding a positive for every negative. It’s not wishing for what we don’t have，but enjoying what we do possess.（節(jié)選自2013廣東卷B篇）

通過對(duì)這段文字的解讀，我們對(duì)happiness的含義又有了新的理解和詮釋，語言的魅力不言而喻。

這些觸及靈魂的句子進(jìn)一步說明，詞匯教學(xué)不能孤立地呈現(xiàn)，那樣不利于學(xué)生記憶、理解及掌握單詞的真正用法。教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供豐富而真實(shí)的語用材料，為學(xué)生呈現(xiàn)大量地道的、真實(shí)的語言素材，使得目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)有了強(qiáng)大的、可以靈活選擇的語料支持，讓詞匯學(xué)習(xí)變得高效、快捷而有意義（李春燕2013）。

另外，各省市高考卷中有很多精美的段落，在完成好閱讀訓(xùn)練板塊之后，教師可以隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生賞析這些段落，并要求背誦，力爭(zhēng)在寫作時(shí)適時(shí)運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。

總之，無論在詞匯教學(xué)中遇到什么困難，教師都要滿懷信心，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生尋求高效的習(xí)得詞匯的方法，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)記憶效果。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”我堅(jiān)信，有了師生的共同努力，一定會(huì)探索出詞匯學(xué)習(xí)的真正秘籍。

引用文獻(xiàn)

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作者信息：443501，湖北宜昌，湖北省長(zhǎng)陽第二中學(xué)maxiaoe19701017@163.com與案例[M].北京：高等教育出版社.