徐闊，周希賢

大學(xué)校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

徐闊，周希賢

摘要：大學(xué)校園文化建設(shè)是大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑和載體，對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用：對(duì)創(chuàng)新精神的領(lǐng)航作用，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)作用，對(duì)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成作用，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用，對(duì)創(chuàng)新人格的塑造作用。提出了加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園文化；創(chuàng)新素質(zhì)；培養(yǎng)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-1999（2015）07-0124-03

作者簡(jiǎn)介：徐闊（1988-），男，碩士，重慶工商大學(xué)（重慶400067）財(cái)政金融學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐創(chuàng)新；周希賢（1947-），男，重慶工商大學(xué)馬克思主義理論研究所所長(zhǎng)，教授，重慶市“馬克思主義理論”重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。

收稿日期：2015-02-10

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)路徑呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)是重要的途徑之一。良好的校園文化氛圍和環(huán)境對(duì)創(chuàng)新人才創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成具有不可替代的促進(jìn)作用。

一、大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及創(chuàng)新素質(zhì)的特征

（一）大學(xué)校園文化的內(nèi)涵

關(guān)于大學(xué)校園文化內(nèi)涵的研究，學(xué)者們眾說(shuō)紛紜，我們比較贊同劉龍海對(duì)大學(xué)校園文化的界定：“校園文化，是一所大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨(dú)特的文化，是大學(xué)師生員工在科研活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程、生活?yuàn)蕵?lè)、服務(wù)社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)中共同創(chuàng)造的，既受社會(huì)大文化系統(tǒng)的影響，又具有相對(duì)獨(dú)立性的文化。這種文化不僅為全校師生員工所認(rèn)同和遵循，反映出大學(xué)的辦學(xué)方針、辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)特色和獨(dú)特的精神、文化氛圍，更反映出大學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展的群體意識(shí)、戰(zhàn)略目標(biāo)、行為規(guī)范和價(jià)值觀(guān)念?！?/p>

校園文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。其中：精神文化是體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)理念、理想宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、人文精神、道德觀(guān)念和價(jià)值追求，展現(xiàn)師生科技成果、積極向上的精神面貌的校園文化，它是大學(xué)校園文化的靈魂；物質(zhì)文化包括大學(xué)所具有的教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)施、文體活動(dòng)設(shè)施、生活設(shè)施、校園自然生態(tài)環(huán)境等，是大學(xué)校園文化的外層表現(xiàn)；制度文化是以文字為載體為確保大學(xué)校園教學(xué)、科研生活等活動(dòng)能夠正常運(yùn)行而制定的一系列行為準(zhǔn)則和規(guī)章制度以及在運(yùn)行中體現(xiàn)的文化，制度文化是居于內(nèi)核精神文化和表層物質(zhì)文化之間的文化，是學(xué)校各項(xiàng)工作得以有序進(jìn)行的保證；行為文化包括大學(xué)教學(xué)科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)以及在活動(dòng)中反映出的文化，行為文化是制度文化和精神文化的一種外化表現(xiàn)。

精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化涵蓋了大學(xué)校園文化的主要內(nèi)容，共同形成大學(xué)校園文化的特色，他們之間相互滲透、相互影響。

（二）創(chuàng)新素質(zhì)的特征

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是指在提高人才綜合素質(zhì)的同時(shí)，尤其注重人才創(chuàng)新素質(zhì)提高的培養(yǎng)模式和人才教育。創(chuàng)新人才就是以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提，具有敏銳的創(chuàng)新思維和較高的創(chuàng)新能力，并且將自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新素質(zhì)相結(jié)合，能夠開(kāi)發(fā)出創(chuàng)造性成果的人才。創(chuàng)新具有探索未知領(lǐng)域和獲得創(chuàng)造性成果的特點(diǎn)，所以創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才必備的關(guān)鍵素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等要素。

創(chuàng)新意識(shí)是一種精益求精的意識(shí)，是在面對(duì)未知的問(wèn)題、未知的領(lǐng)域時(shí)人們具有較強(qiáng)的好奇心、追根索源、探尋究竟的欲望和意識(shí)；創(chuàng)新意識(shí)是人們開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)，是創(chuàng)新精神形成的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新思維的萌芽與發(fā)展、創(chuàng)新能力提升和運(yùn)用的前提。創(chuàng)新精神是一種不滿(mǎn)足事物的現(xiàn)狀，不迷信權(quán)威，有一種強(qiáng)烈的尋找新的理論和新的技術(shù)，把面對(duì)的事物做得比前人更好的精神。創(chuàng)新思維主要是指在人們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，突破慣常的思維模式進(jìn)行新的思考，從而找尋新答案、找出新關(guān)系，有豐富的想象力和聯(lián)想力，最終創(chuàng)造出前所未有的

新事物的一種思維方式；創(chuàng)新思維是思維的高級(jí)形式，具有積極的求異性、活躍的靈感、敏銳的觀(guān)察力以及豐富的想象力，是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是創(chuàng)新活動(dòng)的原動(dòng)力。創(chuàng)新知識(shí)主要是指在某領(lǐng)域有較深的造詣或獨(dú)到的見(jiàn)解，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)并能夠及時(shí)吸納最新的知識(shí)；創(chuàng)新知識(shí)是創(chuàng)新人才開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的重要條件，是創(chuàng)新人才整合、重組、轉(zhuǎn)化知識(shí)，從而形成新理論的源泉。創(chuàng)新能力是提出新的思想、發(fā)明新的事物、創(chuàng)造新的價(jià)值的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才與多種創(chuàng)新型活動(dòng)相關(guān)能力的集合，主要包括知識(shí)整合能力、科學(xué)研究能力、信息加工能力和新技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，是創(chuàng)新個(gè)體能順利、有效地完成某種創(chuàng)新活動(dòng)最重要的能力。創(chuàng)新人格是個(gè)人在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的、有利于開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的各種優(yōu)秀心理品質(zhì)，具有創(chuàng)新責(zé)任感、堅(jiān)定的信念、強(qiáng)烈的好奇心、頑強(qiáng)的意志力，能經(jīng)受住挫折和失敗的良好心態(tài)以及堅(jiān)強(qiáng)的性格；優(yōu)良的創(chuàng)新人格能夠引領(lǐng)創(chuàng)新人才正確地選擇價(jià)值取向和創(chuàng)新目的，為創(chuàng)新人才進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供創(chuàng)新動(dòng)力，有利于促進(jìn)創(chuàng)新人才創(chuàng)新精神、探索精神以及批判精神的形成。創(chuàng)新人格影響和決定人們的創(chuàng)新能力，具有健康的人格能夠很好地駕馭和調(diào)控個(gè)人行為，這是堅(jiān)持創(chuàng)新并能取得成果的保障。

創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新人格的內(nèi)在整合體。其中，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新人才開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)新知識(shí)是基礎(chǔ)和手段，創(chuàng)新思維是關(guān)鍵，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格是靈魂，為創(chuàng)新人才提供動(dòng)力和引導(dǎo)方向。構(gòu)成創(chuàng)新素質(zhì)的各個(gè)要素在主體的創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮各自不同的功效。通過(guò)各個(gè)要素的整合，創(chuàng)新人才能夠創(chuàng)造出符合個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值的具有獨(dú)創(chuàng)性的成果。

二、校園文化對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用

大學(xué)校園文化是大學(xué)的靈魂，無(wú)論古今中外，大學(xué)校園文化始終是大學(xué)建設(shè)的核心。校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)就在于形成一種氛圍，引導(dǎo)大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值追求，構(gòu)建大學(xué)生的健康人格，陶冶大學(xué)生的情操，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。創(chuàng)新人才是在綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新素質(zhì)尤其優(yōu)秀的人才。校園文化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重要作用。本文著重探討大學(xué)校園文化對(duì)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)校園文化滲透于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)之中，從各個(gè)方面影響大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就是要通過(guò)大學(xué)校園文化向大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、批判精神、思維方式等的教育，教育大學(xué)生求知要?jiǎng)?chuàng)新、生活要?jiǎng)?chuàng)新、工作要?jiǎng)?chuàng)新，努力成為一名善于創(chuàng)新和獨(dú)立思考的人。通過(guò)大學(xué)校園文化建設(shè)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)大學(xué)生成為思維敏捷、不懈探索、求真求新的創(chuàng)新人才。

大學(xué)校園文化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。大學(xué)校園文化是一種環(huán)境、一種氛圍，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起著精神引領(lǐng)、陶冶情操、磨練意志、潛移默化的作用，并通過(guò)外化逐步內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（一）對(duì)創(chuàng)新精神的領(lǐng)航作用

大學(xué)校園文化引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)師生崇高的理想和價(jià)值追求，在輿論引導(dǎo)、潛移默化中逐漸引領(lǐng)師生具有積極進(jìn)取和奮發(fā)向上的精神。大學(xué)校園文化以其求真務(wù)實(shí)、追求真理的科學(xué)精神和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，培育師生具有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。大學(xué)校園文化以其高尚的道德觀(guān)念和準(zhǔn)則，引領(lǐng)師生形成高尚的道德情操、思想品德以及優(yōu)良的道德行為習(xí)慣，把優(yōu)秀的思想品德內(nèi)化成優(yōu)秀的人格，從而能夠很好地駕馭和調(diào)控自身的創(chuàng)新實(shí)踐和行為。

（二）對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)作用

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的關(guān)鍵條件，是創(chuàng)新的需要與動(dòng)機(jī)。大學(xué)校園文化能夠發(fā)揮教化育人作用，主要表現(xiàn)在思想信仰、價(jià)值觀(guān)念和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)之中。大學(xué)校園文化在精神層面通過(guò)它所蘊(yùn)含的辦學(xué)理念、提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新的良好氛圍、追求真理的科學(xué)精神等方面給師生很大的影響，在學(xué)習(xí)怎么做人、做事、做學(xué)問(wèn)等方面發(fā)揮教化人的作用。大學(xué)校園文化不僅可以為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)拓寬渠道，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓新視野，而且可以培養(yǎng)大學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和想象力，鍛煉大學(xué)生的獨(dú)立分析、處理問(wèn)題的能力和提升創(chuàng)新能力，強(qiáng)化大學(xué)生不斷進(jìn)取的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）對(duì)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成作用

創(chuàng)新思維是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵，其本質(zhì)是一種批判性、革命性的思維，貫穿于創(chuàng)新活動(dòng)的全過(guò)程。創(chuàng)新是人類(lèi)文明進(jìn)步的基本特性、根本動(dòng)力和獨(dú)有品格。大學(xué)校園文化的創(chuàng)新功能是其具有批判性和與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展性的特征的體現(xiàn)，通過(guò)提倡和鼓勵(lì)、不迷信權(quán)威、不迷信書(shū)本，大膽質(zhì)疑和追求真理，敢于打破現(xiàn)存的條條框框，從而激發(fā)和影響大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

（四）對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才多種創(chuàng)新素質(zhì)要素集合的體現(xiàn)，它在創(chuàng)新活動(dòng)中反映，在創(chuàng)新實(shí)踐中提升。創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)系到對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)和分析能

力，牽涉到解決實(shí)際問(wèn)題的具體操作能力。創(chuàng)新實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要路徑。校園文化提倡實(shí)踐出真知，倡導(dǎo)求新求異的理念。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和廣泛開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)而深刻的影響。通過(guò)實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練和提高創(chuàng)新能力，在實(shí)踐過(guò)程中用獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、用非常規(guī)的創(chuàng)新思維去尋找解決問(wèn)題的方法、制訂方案和實(shí)施解決問(wèn)題的對(duì)策。這個(gè)過(guò)程是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新人格疊加和綜合運(yùn)用的過(guò)程，最終促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。

（五）對(duì)創(chuàng)新人格的塑造作用

創(chuàng)新人格是個(gè)體在創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的、有利于開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的各種優(yōu)良心理品質(zhì)。大學(xué)校園文化是直接影響大學(xué)生健康人格塑造的重要因素，尤其是校園精神文化的導(dǎo)向、校園物質(zhì)文化的熏陶、校園制度文化的激勵(lì)等作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成各種優(yōu)良心理品質(zhì)，如遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志、求知欲、獨(dú)立性、勤學(xué)善思等。大學(xué)校園文化無(wú)形中幫助師生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，形成高尚的思想品德和道德情操，從而內(nèi)化為健全的人格來(lái)調(diào)控自身的行為。

三、加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的路徑

第一，加強(qiáng)大學(xué)校園精神文化建設(shè)，為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供正確思想引領(lǐng)。精神文化是大學(xué)校園文化的靈魂，而馬克思主義“三觀(guān)”意識(shí)則是創(chuàng)新素質(zhì)的靈魂。大學(xué)校園文化建設(shè)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“三觀(guān)”教育的重要手段，也是提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效路徑。馬克思主義“三觀(guān)”教育，是以培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，以?xún)r(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的督促作用來(lái)為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供正確的價(jià)值導(dǎo)向和強(qiáng)大的動(dòng)力支撐。運(yùn)用馬克思主義“三觀(guān)”科學(xué)的方法論來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

校訓(xùn)、校歌是大學(xué)精神文化的集中表現(xiàn)，能很好地反映大學(xué)的文化特質(zhì)。以重慶工商大學(xué)為例，其校訓(xùn)“厚德博學(xué)、求是創(chuàng)新”體現(xiàn)了學(xué)校所提倡的德才兼?zhèn)涞睦砟?、兼容并包的胸懷、求真?wù)實(shí)的作風(fēng)和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，是大學(xué)精神的凝結(jié)；校歌“大路漫漫其修遠(yuǎn)長(zhǎng)”體現(xiàn)了大學(xué)生追尋真理的道路還很漫長(zhǎng)，不斷地激勵(lì)大學(xué)生百折不撓、不遺余力地去追求和探索真理。

人文精神是大學(xué)精神文化建設(shè)的關(guān)鍵。與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神是人文精神的重要內(nèi)容。大學(xué)是科學(xué)知識(shí)、技術(shù)和先進(jìn)理論產(chǎn)生的大本營(yíng)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家能夠興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂。大學(xué)是高層次人才匯聚之地，是多學(xué)科交匯之所，具有技術(shù)創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的難得優(yōu)勢(shì)。大學(xué)弘揚(yáng)時(shí)代的創(chuàng)新精神，使教師不做現(xiàn)成學(xué)術(shù)的奴隸，樹(shù)立批判精神，勇于探索學(xué)術(shù)領(lǐng)域新的境界、新的理論，不斷深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)手段、思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，采取“探討式”“互動(dòng)式”“以問(wèn)題為中心”“個(gè)性化教育”方法，充分激發(fā)大學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新思維，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化教育，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。要求大學(xué)生不迷信書(shū)本與權(quán)威，在學(xué)習(xí)和研究中培養(yǎng)獨(dú)立見(jiàn)解、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第二，加強(qiáng)大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)，為創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成提供優(yōu)良環(huán)境條件。物質(zhì)文化是大學(xué)校園文化的外在表現(xiàn)，一所大學(xué)的精神，首先是通過(guò)物質(zhì)文化體現(xiàn)出來(lái)的。具有創(chuàng)新理念的校園建筑、雕塑、名人標(biāo)語(yǔ)和宣傳櫥窗都是大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的載體，體現(xiàn)其創(chuàng)新特質(zhì)的大學(xué)精神對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起到潛移默化的激發(fā)作用。通過(guò)完備的教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和活動(dòng)作為學(xué)校各項(xiàng)科研、文體和文化活動(dòng)的物質(zhì)支撐，使全體師生接觸先進(jìn)的教輔設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和前沿科研理論，驅(qū)動(dòng)他們的創(chuàng)新動(dòng)力。物質(zhì)文化具有隱形教育的功能，具有持久的、強(qiáng)烈的文化感染力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升有很大的推動(dòng)作用。

第三，加強(qiáng)大學(xué)校園制度文化建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供體制機(jī)制保證。制度文化在大學(xué)校園文化中發(fā)揮著教育感化和思想導(dǎo)向的作用。制定以人為本，以創(chuàng)新為核心的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)激勵(lì)師生在學(xué)習(xí)和工作中主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)新思維具有推動(dòng)作用。首先，倡導(dǎo)有利于大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成的教育理念。教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，采取“互動(dòng)式教學(xué)”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性觀(guān)教育，更新陳舊的觀(guān)念，摒棄傳統(tǒng)的共性觀(guān)教育，樹(shù)立以人為本的、現(xiàn)代的人才培養(yǎng)觀(guān)，樹(shù)立推動(dòng)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育觀(guān)。其次，改革大學(xué)考試制度。學(xué)生考核形式除了閉卷考試外，還應(yīng)結(jié)合其參與創(chuàng)新科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)等體現(xiàn)創(chuàng)新理念的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。最后，建立有利于師生創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)制，鼓勵(lì)師生共同進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)研究。例如：有學(xué)生參與的教師的科研項(xiàng)目可優(yōu)先立項(xiàng)；將指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新科研活動(dòng)作為教師評(píng)定職稱(chēng)的一項(xiàng)指標(biāo)；學(xué)生如獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)老師也應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)等等。通過(guò)制度的激勵(lì)和保障，使師生有意識(shí)地去創(chuàng)新，在遇到問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)候能夠自覺(jué)運(yùn)用自身的創(chuàng)新素質(zhì)，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

第四，加強(qiáng)大學(xué)校園行為文化建設(shè)，為提升創(chuàng)新素質(zhì)提供實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。行為文化是大學(xué)校園文化中最活躍的因素，是全體師生的文化素質(zhì)和價(jià)值觀(guān)

的外在反映。多元的大學(xué)校園科技創(chuàng)新活動(dòng)是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)和支持大學(xué)生參加各種課外科技實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等全國(guó)性的創(chuàng)新科技大賽，鍛煉學(xué)生的意志，激發(fā)創(chuàng)新潛能；要舉辦校園科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立人格，激活創(chuàng)新意識(shí)；要開(kāi)展課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的欠缺，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、動(dòng)手能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力。

法國(guó)心理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納曾指出：“創(chuàng)造力是沒(méi)法教的?！贝髮W(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不是教師直接給予的，而是在適宜的教育教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的。大學(xué)校園文化具有全面的育人功能，要通過(guò)打造良好的大學(xué)校園精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化，使之相互影響、相互滲透，全面發(fā)揮大學(xué)校園文化的教化育人功能，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

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