代曉嵐

摘要：信息時(shí)代，如何提升適應(yīng)信息社會(huì)需要的高等職業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具備有效的基于信息能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)思維和方法是高職院校面臨的難題。從基礎(chǔ)而又具體的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力入手，充分利用新生期、成長(zhǎng)期、收獲期三個(gè)階段的訓(xùn)練進(jìn)行探究，可為高職院校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；信息能力；主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）34-0116-02

Abstract： In the information age， the problem in vocational colleges is how to improve the vocational education model adapted to the needs of the information society， and to cultivate students' active learning thinking and method based on information ability. Based on the foundation and the specific active learning ability， making full use of the new period， growth period， harvest period of three stages of training， it can provide reference for vocational colleges to cultivate students' autonomous learning ability.

Key words： vocational colleges； information ability； active learning

主動(dòng)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育、高等教育到職業(yè)教育一直都在探討和研究的課題。隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視，通過(guò)高考進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)逐漸增多，使得入學(xué)門(mén)檻降低，高職學(xué)生的整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。教育實(shí)踐中，由于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)看不到取得的成績(jī)，看不到個(gè)人成長(zhǎng)取得的進(jìn)步，致使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。[1]信息時(shí)代，如何借助信息技術(shù)的飛速發(fā)展實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)又與學(xué)生自身信息能力情況有著直接關(guān)系，因此提升信息能力對(duì)于現(xiàn)代高等職業(yè)教育中提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有著重要影響。

1何為信息能力

信息能力（information literacy）的概念由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（ILA）主席保爾·洋考斯基（Paul Zurkowski）于1974年最先提出。常被引用的信息能力定義來(lái)自美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ ALA）信息能力總統(tǒng)委員會(huì)在 l989 年的一份終結(jié)性報(bào)告。該報(bào)告認(rèn)為：“要成為一個(gè)有信息能力的人，他必須能夠確定何時(shí)需要信息，并且他有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力?！盵2]

2主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力內(nèi)容

由于目前中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，大多進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生長(zhǎng)期處于以高考為目的的應(yīng)試教育中，而在高等職業(yè)教育中學(xué)生要面向未來(lái)的職業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，如果以應(yīng)試教育模式顯然不能適應(yīng)需求。在高等職業(yè)教育中筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備以下幾種基礎(chǔ)而又具體的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.1聽(tīng)的能力

主要指要學(xué)會(huì)聽(tīng)課、聽(tīng)講，吸收講授知識(shí)的重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)的方式進(jìn)行有效信息采集，擴(kuò)大主動(dòng)意識(shí)的信息獲取。

2.2辯的能力

主要是掌握語(yǔ)言溝通的技巧，這是高職學(xué)生要具備的重要能力。語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行交流的重要方式，具備良好的語(yǔ)言能力是進(jìn)行順利溝通的主要途徑，也是信息輸出的最有效的一種模式?，F(xiàn)在職場(chǎng)，缺乏良好的溝通將錯(cuò)失很多發(fā)展和生存的空間。

2.3讀的能力

閱讀的能力，在學(xué)校要多讀書(shū)、讀好書(shū)，無(wú)論是電子書(shū)、紙質(zhì)書(shū)、專(zhuān)業(yè)書(shū)、文學(xué)作品等等都可以，擴(kuò)大閱讀范圍可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)面。這也是信息采集的一種重要模式，通過(guò)主動(dòng)的閱讀或者興趣閱讀，在原有基礎(chǔ)上提升學(xué)生自身的信息儲(chǔ)備量。

2.4寫(xiě)的能力

寫(xiě)作的能力，重點(diǎn)指各類(lèi)寫(xiě)作，比如：簡(jiǎn)歷、通知、報(bào)告、請(qǐng)示等等，還有每個(gè)大學(xué)生必須自己撰寫(xiě)的畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)。寫(xiě)作也是信息傳遞的最有效途徑，現(xiàn)代社會(huì)各類(lèi)文書(shū)稿件的撰寫(xiě)非常重要，成為信息傳播的主要載體，具備良好的寫(xiě)作能力將為職業(yè)生涯提供更好的發(fā)展途徑。

2.5團(tuán)隊(duì)能力

這里指的是和諧、團(tuán)結(jié)、有效的團(tuán)隊(duì)精神和集體工作能力，據(jù)大多數(shù)用人單位反饋，對(duì)于新上崗的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望的是能融入團(tuán)隊(duì)，有集體榮譽(yù)感的員工，團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)非?？粗氐囊豁?xiàng)能力。

3基于信息能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練

高職院校的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)階段，可按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行區(qū)別化規(guī)劃，即新生期、成長(zhǎng)期、收獲期三個(gè)區(qū)間進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)。

3.1新生期以引導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成為主

由于智力因素在很大程度上由遺傳決定，而非智力因素主要由后天“習(xí)得”決定，通過(guò)后天的培養(yǎng)可以?xún)?yōu)化非智力因素……學(xué)習(xí)活動(dòng)中，人的智力因素要想發(fā)揮最大效能，必須有優(yōu)良的非智力因素積極參與。[4]新生期的學(xué)生都是通過(guò)每年高考進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的，雖然近年來(lái)整體水平有所下降，但是這些學(xué)生相對(duì)于同齡人群來(lái)說(shuō)整體的智力水平還是在平均水平之上的。因此，影響主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的是非智力因素。由于基礎(chǔ)教育中，學(xué)習(xí)大多是以高考為終極目標(biāo)，從小學(xué)到高中這個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)階段過(guò)程中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果失去自我約束和學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)階段，應(yīng)從學(xué)生喜歡的現(xiàn)代信息手段為依托，例如輔助建立班級(jí)QQ群、微信公眾號(hào)、微博等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃，從信息能力與職業(yè)能力的角度去正面的發(fā)布一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或是提供一些電子出版物，甚至是鼓勵(lì)學(xué)生利用自己學(xué)到的信息技術(shù)去制作的一些電子書(shū)、PPT演示文稿等資料進(jìn)行內(nèi)部傳播，為學(xué)生儲(chǔ)備足夠多的專(zhuān)業(yè)信息知識(shí)，使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生朝著有益的方向去發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如探究式、課題式的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣性的養(yǎng)成是要依靠時(shí)間并持之以恒地去逐漸形成，但新生期的學(xué)生往往不能堅(jiān)定自己的信念，因此需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)和教師，通過(guò)制訂持久的訓(xùn)練計(jì)劃，并將其融入到教學(xué)方案和培養(yǎng)計(jì)劃中去，形成有特色的教育方案。

3.2成長(zhǎng)期以強(qiáng)化和職業(yè)需求為主

經(jīng)歷過(guò)新生期的學(xué)生，已經(jīng)初步具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，因而在成長(zhǎng)期主要依托專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)為主。高職院校的職業(yè)教育都是與社會(huì)需求為主要依托的教育方向，未來(lái)世界的發(fā)展趨勢(shì)都離不開(kāi)信息化的發(fā)展，因此在這個(gè)階段要配合學(xué)校信息化課程的設(shè)置，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)信息能力訓(xùn)練，可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、情景模擬、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、各級(jí)技能大賽等為主要的訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，逐漸強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在其中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與自信心。還有一些職業(yè)教育是與國(guó)家職業(yè)資格或是行業(yè)資格證書(shū)有關(guān)聯(lián)的，更需要通過(guò)教學(xué)、培訓(xùn)、考核、領(lǐng)證的過(guò)程建立起學(xué)生的職業(yè)信心、職業(yè)榮譽(yù)感和達(dá)到就業(yè)門(mén)檻。

3.3收獲期以獎(jiǎng)勵(lì)和成果展示為主

在學(xué)生畢業(yè)前的這個(gè)階段，可以定義為收獲期，收獲期主要強(qiáng)調(diào)建立學(xué)生的職業(yè)個(gè)性和自信，因此要利用學(xué)校已有的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、基地等平臺(tái)，舉行各類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)或是組織社會(huì)上的合作用人單位進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬遠(yuǎn)程面試、虛擬現(xiàn)場(chǎng)面試等形式，幫助學(xué)生適應(yīng)求職環(huán)境等，為下一步正式的求職打下基礎(chǔ)、為學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果提供舞臺(tái)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)教師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將學(xué)生自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成果等信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)字化包裝進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生自己完成這類(lèi)展示作品的制作，例如制作個(gè)人展示光盤(pán)、求職簡(jiǎn)歷、個(gè)人作品集、個(gè)人海報(bào)等。

4應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1教師教育水平

沒(méi)有一支具有較強(qiáng)信息能力的教師隊(duì)伍，很難從教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的效果，這是每個(gè)高職院校都必須面對(duì)的問(wèn)題。以信息能力為基礎(chǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)教育，要求指導(dǎo)教師自身要具備較強(qiáng)的信息指導(dǎo)能力，學(xué)校可以通過(guò)學(xué)歷提升、專(zhuān)題培訓(xùn)、校外委托培訓(xùn)等形式不斷加強(qiáng)相關(guān)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

4.2破除網(wǎng)絡(luò)教學(xué)負(fù)面的影響

互聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)的典型代表，如何用好互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)不到位會(huì)使得學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中而無(wú)法自拔。因此如何更好地使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是高職院校必須面對(duì)的又一個(gè)難題。筆者認(rèn)為通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)介紹和案例講解為指引，指導(dǎo)學(xué)生正確合理使用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)和比賽提升學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的熟悉，達(dá)到避免或減少因年輕人好奇而逐漸迷失在網(wǎng)絡(luò)中的情況。

4.3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

職業(yè)教育對(duì)于軟硬件的需求往往更專(zhuān)業(yè)化一些，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善成為學(xué)校發(fā)展的一大瓶頸?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、圖書(shū)館、電化教學(xué)設(shè)備、校園網(wǎng)、教學(xué)應(yīng)用管理信息系統(tǒng)都是訓(xùn)練學(xué)生信息能力的主要設(shè)施，這類(lèi)設(shè)施的完善在公辦院校主要依靠政府投入，而在筆者所在民辦高職院校則依靠自行投入，無(wú)論何種投入形式都應(yīng)做到合理投入，產(chǎn)生實(shí)效。目前較好的方式是企業(yè)與學(xué)校合作的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，這種模式中企業(yè)的軟硬件設(shè)備面向?qū)W校開(kāi)放，可以是免費(fèi)也可以是低額收費(fèi)，主要的是使用前要由專(zhuān)業(yè)老師和企業(yè)骨干導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)示范并培訓(xùn)和考核，持證使用設(shè)備，減少設(shè)備的意外損壞和故障率。而企業(yè)也可以在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和留住一部分需求人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。

5結(jié)束語(yǔ)

信息能力不僅是學(xué)生一定階段的培養(yǎng)目標(biāo)，更是每個(gè)信息社會(huì)成員終身追求的目標(biāo)和基本生存能力。[3]定位于全球化的中國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展需要，中國(guó)高等職業(yè)教育要站在更高的發(fā)展思路上，在信息能力已經(jīng)成為未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)的主要競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代，培養(yǎng)具有較強(qiáng)信息能力的大學(xué)生，必將為中國(guó)未來(lái)發(fā)展奠定良好的人力資源基礎(chǔ)。滿足社會(huì)需求的職業(yè)教育為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)出路、人生旅程奠定了良好的基礎(chǔ)，特別是以信息能力為主的自主學(xué)習(xí)能為學(xué)生在工作以后還能不斷地獲取各種職業(yè)養(yǎng)分，并讓年輕人成為創(chuàng)新和自信的一代，這正是我們需要做的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉寶存.大學(xué)理念的傳統(tǒng)與變革[M].北京： 教育科學(xué)出版社，2004.

[2] 李方安.美國(guó)關(guān)于信息能力概念的研究[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2002（2）.

[3] 李鐘心.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生信息能力提升方略[J].人民論壇，2011（14）.

[4] 劉紅委，牛殿慶.21 世紀(jì)大學(xué)生心理健康與成才教育[M].北京： 中國(guó)商業(yè)出版社，2004.