寇冉

● 特色與亮點(diǎn)

本電子書最大化地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為輔助的數(shù)字教學(xué)模式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐層降低了學(xué)習(xí)難度，最大化地提高了學(xué)習(xí)效率。書中集成了大量的視頻、動(dòng)畫、圖形，形象，直觀地將平面知識(shí)以立體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，很好地解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

● 制作背景

隨著數(shù)字化課堂的不斷發(fā)展，iBooks也逐漸進(jìn)入了課堂，其憑借大量豐富的教學(xué)資源儲(chǔ)備，以及方便實(shí)用的學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。iPad環(huán)境下的數(shù)字課堂對(duì)切實(shí)提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的作用也日益顯現(xiàn)，落實(shí)單元整體教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練點(diǎn)、提高教學(xué)實(shí)效的又一重要保障。我校是一所數(shù)字化研究示范校，學(xué)校為教師的數(shù)字化研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過學(xué)科課程把現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將語文課堂教學(xué)的教與學(xué)融為一體。巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以改進(jìn)教與學(xué)的模式，提高教與學(xué)的效率，優(yōu)化教與學(xué)的效果。由于身處這樣優(yōu)勢(shì)的氛圍，也促使我不斷努力研究數(shù)字化教學(xué)。

● 學(xué)情分析

學(xué)生因其自身的年齡特點(diǎn)，以及生活環(huán)境、知識(shí)儲(chǔ)備和接受能力的不同，在理解文本方面存在一定的差異。iPad數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的iBooks功能對(duì)于平衡這種差異起到了至關(guān)重要的輔助作用。

《富饒的西沙群島》是一篇寫景文章，全文一共有6個(gè)自然段，條理清晰，按照先總述后分述的順序分別從“海水—海底—海灘—海島”依次展開敘述，點(diǎn)明那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，十分可愛。北京屬北方內(nèi)陸地區(qū)，學(xué)生對(duì)于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實(shí)際的感受;對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)新鮮事物充滿好奇之心的少年來說，會(huì)很容易對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課的學(xué)習(xí)工具我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)板塊（如圖1），各部分均以課程目標(biāo)為依托，意在幫助學(xué)生和教師高效地解決實(shí)際教學(xué)問題。

從業(yè)以來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的能力較差，特別是對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生來講，他們不知道怎么預(yù)習(xí)、怎么自學(xué)，那么學(xué)習(xí)工具就可以充當(dāng)學(xué)生自學(xué)的電子教師，他們可以借助學(xué)習(xí)工具中許多功能進(jìn)行課前自學(xué)，在教師講課之前通過自己的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行一定程度的思考，這就使課堂不再局限于學(xué)生被動(dòng)式接受，而是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主化、探索式學(xué)習(xí)。

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分除了設(shè)置了相應(yīng)的自學(xué)題目，還添加了教學(xué)目標(biāo)。通常情況下教學(xué)目標(biāo)只存在于教師的教參中，學(xué)生是看不到的?，F(xiàn)在我將它放在學(xué)習(xí)工具中（如下頁圖2），使學(xué)生可以清晰地了解本課要學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

2.圖片、范讀

本篇文章是一篇寫景文章，書中描繪了很多優(yōu)美的自然景觀，如果只是從文字角度來感受，學(xué)生并不能真正地寄情于景，所以我在學(xué)習(xí)工具中插入了大量的圖片，學(xué)生可以一邊欣賞西沙群島的美麗風(fēng)景，一邊聽讀優(yōu)美的配樂范讀，圖形結(jié)合，在視覺和聽覺的雙重刺激下，感受西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，這也是訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文的一種方式（如圖3、圖4）。

3.詞卡、畫批

學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，思考問題，對(duì)有質(zhì)疑的詞語可以畫批（如圖5），根據(jù)自己的畫批可以生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)卡片和學(xué)習(xí)筆記，這些都可以作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)資料。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中“思考西沙群島是一個(gè)怎樣的地方”時(shí)學(xué)生可以畫出相關(guān)語句并加以批注（如圖6），這也是對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確查找中心句目標(biāo)點(diǎn)的鞏固和落實(shí)。

4.詞匯表

合理、有效利用工具書是語文學(xué)習(xí)中必不可缺的能力之一，學(xué)習(xí)工具中的詞匯表正恰如其分地承擔(dān)了這個(gè)職責(zé)。例如，本課中要求學(xué)生對(duì)比在描寫海水時(shí)運(yùn)用“五光十色”和“五顏六色”哪個(gè)詞語更加準(zhǔn)確，他們可以借助詞匯表自主進(jìn)行對(duì)比，理解作者用詞的準(zhǔn)確性，這樣在沒有教師講授的情況下也能自己找到答案，大大提升了學(xué)生主導(dǎo)、教師輔助的課堂教學(xué)的有效性。

5.生字

傳統(tǒng)的生字教學(xué)模式比較單一，教師講、學(xué)生聽，比較被動(dòng)。但是利用生字軟件，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們根據(jù)自己的認(rèn)知情況學(xué)習(xí)讀音和筆順，跟隨動(dòng)畫演示進(jìn)行書寫，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，選擇自己認(rèn)為困難的生字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)（如圖8），這樣的生字學(xué)習(xí)不僅大大地提升了其學(xué)習(xí)興趣，也實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，課堂氣氛活躍。

6.提綱

隨著課堂教學(xué)的深入展開，教師先以教學(xué)生“做學(xué)習(xí)筆記”的方法入手，再以教師板書為載體，整個(gè)課堂教學(xué)的思路最終以提綱的形式呈現(xiàn)出來，形成了一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)脈絡(luò)（如圖9）。

7.圖片

圖片的欣賞不僅可以用于課前，在教師講課的過程中也發(fā)揮著不可替代的作用。針對(duì)一些語言優(yōu)美的寫景類課文，適時(shí)的圖畫可以豐富學(xué)生的視覺享受，提升他們的思維和理解力。例如，本課在學(xué)習(xí)珊瑚樣子的比喻句時(shí)，由于珊瑚是不常見的植物，學(xué)生對(duì)它很陌生，讓學(xué)生們仿照課文說出珊瑚的比喻句是很困難的，但欣賞了精美的圖片之后此問題便迎刃而解了（如圖10、圖11）。這種圖形結(jié)合教學(xué)的方式大大豐富了學(xué)生的想象力，有效地達(dá)成了目標(biāo)訓(xùn)練點(diǎn)。

8.擴(kuò)展資料

普通教材的課本只是呈現(xiàn)了一篇文章，學(xué)生在學(xué)完之后沒有相應(yīng)的知識(shí)延伸，但我覺得語文的學(xué)習(xí)不只是一篇文章的學(xué)習(xí)，更是一種人文的學(xué)習(xí)。因此，本學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)了多樣性的擴(kuò)展資料，有文本形式的西沙群島的簡介，如地理位置、風(fēng)土人情、特色風(fēng)光，學(xué)生們讀起來津津有味;除此以外，學(xué)生可以將課文中提到的景物與視頻里呈現(xiàn)的相對(duì)應(yīng)，直觀地看到西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，在享受完文字的饕餮大餐后觀看影片，他們無一不對(duì)西沙群島充滿了喜愛和向往（如圖12）。

9.自測(cè)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分是教師問、學(xué)生舉手回答，大部分學(xué)生不愿意參與或者說參與有限，但是利用電子書的課后練習(xí)可以很好地解決這一問題。例如，本課海灘和海島部分不是重點(diǎn)段落，那么教師就可以采用學(xué)生先自習(xí)再習(xí)題檢測(cè)的形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)工具中自測(cè)題型非常多樣，有單選、多選、拖拽和圖片等形式（如圖13），學(xué)生感覺像在做游戲，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師也可以了解學(xué)生的反饋情況。

10.思維導(dǎo)圖

學(xué)生根據(jù)前期自己的學(xué)習(xí)筆記和教師的講授，生成了個(gè)性化的思維導(dǎo)圖和段落練習(xí)，這不僅是對(duì)課本內(nèi)容的提取，也是對(duì)語文學(xué)習(xí)方法和思維的訓(xùn)練和鞏固（如圖14）。

● 評(píng)價(jià)與反思

本學(xué)習(xí)工具為多維教育提供了全新的教學(xué)平臺(tái)，iBooks這一新型教學(xué)媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化生成的過程，多元化的學(xué)習(xí)媒介為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其與落實(shí)單元整體教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練點(diǎn)的結(jié)合對(duì)切實(shí)提高課堂實(shí)效性的作用已經(jīng)不言而喻，更為“減負(fù)”探索指明了方向。這一嶄新的數(shù)字化課堂教學(xué)平臺(tái)輔助著我的實(shí)際教學(xué)，不僅讓身為施教者的我在實(shí)際教學(xué)研究中乘風(fēng)前行，更讓身為受教者的學(xué)生都能切實(shí)感受到電子書這一學(xué)習(xí)工具給他們的語文學(xué)習(xí)生活帶來的巨大變化。

學(xué)習(xí)工具是教學(xué)手段，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生的情感活動(dòng)。如果說語文課堂教學(xué)是一株綻放的花蕾，那么信息技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。

● 幕前幕后

這是我第一次參加NOC活動(dòng)，沒想到意外地收獲了大獎(jiǎng)，非常驚喜?；仡櫛荣惽?，在電腦前用心準(zhǔn)備的畫面，依然歷歷在目。當(dāng)然，我曾經(jīng)也彷徨過，猶豫過，思索如何將數(shù)字化學(xué)習(xí)工具以最佳的狀態(tài)、最優(yōu)的效果呈現(xiàn)在各位同行和評(píng)委面前，將一切壓力化為動(dòng)力，在無數(shù)辛苦的背后承載著的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的不斷追求和創(chuàng)新。這次比賽中，我學(xué)習(xí)到了各種各樣的教學(xué)工具的創(chuàng)新應(yīng)用，如PowerPoint、網(wǎng)頁、Flash等，大家的創(chuàng)新點(diǎn)不同，各具特色。隨著信息化的不斷發(fā)展，會(huì)有更多的新媒體教學(xué)手段出現(xiàn)，督促著我更加努力、更加細(xì)心地去準(zhǔn)備。我所參與的賽項(xiàng)不僅是數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的大比拼，更是教育理念的大比拼;不僅是數(shù)字化學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)實(shí)踐的大整合，更引領(lǐng)了未來數(shù)字化學(xué)習(xí)工具發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)，我有兩點(diǎn)思考。

1.學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢(shì)是創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生感受真切

現(xiàn)行北京版小學(xué)語文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，偶爾還會(huì)出現(xiàn)一些離現(xiàn)實(shí)生活、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補(bǔ)此中不足。我們正是利用了信息技術(shù)，才得以跨越時(shí)空的界限，剖析事物細(xì)節(jié)。能夠極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視野。

2.將學(xué)習(xí)工具與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)相得益彰

將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效整合的網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，這種教學(xué)將會(huì)充分考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，最大限度地挖掘每個(gè)人的潛能，彰顯學(xué)生的個(gè)性。