李曉京

多媒體作為一種全新的教學(xué)手段和方式，近年來(lái)被逐漸應(yīng)用到我國(guó)幼兒園教育教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓幼兒教師更為容易地進(jìn)行教育工作。

● 應(yīng)用現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

1.教育目的和內(nèi)容的忽視

教師往往將多媒體應(yīng)用到幼兒教學(xué)中是為了創(chuàng)造良好的情境來(lái)促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)通過(guò)聲畫的相互結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生提高感官以及視覺(jué)的審美和賞析能力。但是現(xiàn)階段，很多幼教教師卻忽略了幼兒教育的目的和內(nèi)容，片面地認(rèn)為多媒體技術(shù)是課堂教育工作的“重點(diǎn)”。對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)于泛濫，造成了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于天生的好奇心而學(xué)習(xí)失衡。最終導(dǎo)致了教育目的和教育內(nèi)容在課堂中無(wú)法體現(xiàn)。

2.多媒體設(shè)備自身存在的問(wèn)題

當(dāng)下一些民辦幼兒園為了節(jié)約成本，對(duì)多媒體設(shè)備以及教室的配備都不健全。這就使得多媒體并沒(méi)有很好地被應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中。有的幼兒園甚至對(duì)多媒體設(shè)備的日常管理和相應(yīng)的安全維護(hù)都做得不到位。

● 應(yīng)用方式和優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)造情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園階段的孩童擁有極強(qiáng)的好奇心和觀察力，喜歡陌生事物。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好地創(chuàng)造教學(xué)情境，引發(fā)幼兒的觀察和注意，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《美麗校園》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體為孩子們呈現(xiàn)出相對(duì)美麗的校園面貌，將美麗的花草樹(shù)木、一幢幢教學(xué)樓等展現(xiàn)。幼兒一旦看到了腦海中想象不到的畫面，其視覺(jué)神經(jīng)就會(huì)接受刺激，引發(fā)對(duì)校園的向往。

2.直觀地為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

幼兒園對(duì)學(xué)生的啟蒙教育是非常有必要的，因此對(duì)于這些陌生的東西必然要采取直觀的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，而多媒體技術(shù)恰好就是最好的呈現(xiàn)方法。這主要就是體現(xiàn)在一些實(shí)踐課程當(dāng)中，幼兒實(shí)踐課程往往比較抽象，教師講解起來(lái)也不容易，需要通過(guò)一些輔助手段來(lái)開(kāi)展。傳統(tǒng)意義上的輔助手段主要就是在黑板畫圖，而多媒體的引入可以更好地改善這一現(xiàn)狀。在手工課中，當(dāng)教師教學(xué)生進(jìn)行千紙鶴折疊的時(shí)候，首先就可以利用多媒體為幼兒展現(xiàn)出正在拍打著翅膀的千紙鶴動(dòng)畫。幼兒看到大屏幕上栩栩如生的千紙鶴，必然會(huì)調(diào)動(dòng)起每一個(gè)感官，所有的學(xué)習(xí)積極性都被吸引過(guò)來(lái)。然后，教師點(diǎn)開(kāi)千紙鶴，出現(xiàn)了折疊千紙鶴的教程。最后，教師要求幼兒自己先按照屏幕的方法與步驟進(jìn)行折疊。對(duì)于一些思維敏捷、動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，自己折出將是一種創(chuàng)造。而對(duì)于那些在折紙當(dāng)中遇到問(wèn)題的學(xué)生，教師可以再次輔導(dǎo)。

3.豐富了教育資源和資料

究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，多媒體在幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用主要就是將傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w的形式進(jìn)行展現(xiàn)，從而不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容和資料的來(lái)源。另外，一改往日傳統(tǒng)教學(xué)的模式，可以營(yíng)造更加開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，最大程度上調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)思考的積極性和創(chuàng)造性，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這些都是多媒體的引用帶來(lái)的。另外，多媒體作為教學(xué)資源還有多個(gè)方面的體現(xiàn)。首先，多媒體可以作為幼兒園教學(xué)的本地資源進(jìn)行呈現(xiàn)。其次，也可以作為遠(yuǎn)程資源來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。作為鏈接和搜索來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)有效的填充。例如，在《孔融讓梨》的教學(xué)中，除了簡(jiǎn)單的故事講解之外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找視頻和音頻資源，調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官，化抽象的內(nèi)容為具體，進(jìn)而幫助幼兒悟出故事想要表達(dá)的道理。