張代文

● 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

1.教學(xué)習(xí)慣不能適應(yīng)信息技術(shù)

新課改的目標(biāo)下，小學(xué)語文教學(xué)的新理念雖然得到了推廣和實(shí)施，然而，陳舊的教學(xué)習(xí)慣阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)中大多數(shù)教師仍普遍使用“填鴨式”模式，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且改變了教師以傳授為主的教學(xué)方式。

2.過度依賴信息技術(shù)，師生之間缺少交流

部分教師在教學(xué)過程中過度依賴信息技術(shù)，忽略了學(xué)生心理及語言方面的成長和發(fā)展。例如，不需要多媒體技術(shù)，或者完全可以用口頭語言或肢體動(dòng)作完成的教學(xué)內(nèi)容，教師還是采取了以圖片和圖像代替的教學(xué)模式，這使得學(xué)生的抽象思維受到了抑制。同時(shí)，在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生和教師幾乎處于零交流的狀態(tài)，他們之間的關(guān)系夾雜了第三方，不利于師生之間的交流，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

● 針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足采取的對(duì)策

1.構(gòu)建新型教學(xué)理念與教學(xué)模式，豐富教師知識(shí)體系

構(gòu)建新型教學(xué)理念與教學(xué)模式對(duì)教師來說既是基本的要求，又是適應(yīng)信息化背景下小學(xué)教育的總體要求。在教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)居于主體地位，利用多媒體輔助教學(xué)，教師需要改變以往以教授為主的模式，在語文教學(xué)中增加對(duì)信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)在語文課中運(yùn)用信息技術(shù)，感受更真實(shí)的語文情感，為其學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供便捷的途徑。

語文課堂對(duì)多媒體的利用，已經(jīng)改變了教師的主體地位?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式在信息技術(shù)的時(shí)代已不適用。網(wǎng)上圖書館、電子閱覽室的出現(xiàn)不僅是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)，也是學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的一個(gè)契機(jī)。構(gòu)建師生交流平臺(tái)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能誘發(fā)學(xué)生對(duì)語文的喜愛，使其在自主尋求答案的過程中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。

2.開展互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

互動(dòng)式的教學(xué)就是寓教于樂，把游戲當(dāng)做一種教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在講授《刻舟求劍》的故事時(shí)，在新的教學(xué)模式下，教師可以采取角色扮演的方式，讓學(xué)生在扮演的過程中去體會(huì)這個(gè)故事講述的道理。

3.領(lǐng)導(dǎo)重視小學(xué)教育，成立專門教師輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教師對(duì)信息技術(shù)的利用水平參差不齊，為了信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上能得到充分利用，需要政府的支持。例如，設(shè)立地區(qū)教師聯(lián)合學(xué)習(xí)會(huì)，聘請(qǐng)資深學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。期間，教師還可以針對(duì)信息化教學(xué)做報(bào)告或者是演講，專家和其他教師都可以參與評(píng)論和探討，指出其優(yōu)勢(shì)與不足，共同提高教師的教學(xué)水平。

4.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建多情境模式

信息技術(shù)的出現(xiàn)，把教師和學(xué)生置身于同一個(gè)大環(huán)境中，這里可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的角色互換，教師可以充當(dāng)學(xué)生的聆聽者，對(duì)他們的看法發(fā)表自己的想法，從而打破了教師和學(xué)生零交流的狀態(tài)，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)教育不是一蹴而就的。我相信，通過教師不斷地探索與分析，小學(xué)語文教學(xué)一定會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而邁向素質(zhì)教育的明天。