王會(huì)峰?王銀洲

摘 要：開(kāi)展校企合作辦學(xué)，有利于學(xué)校和企業(yè)雙方的共同發(fā)展。目前，結(jié)合筆者學(xué)院開(kāi)展校企合作以來(lái)存在的一些問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，將問(wèn)題整理分類(lèi)，從如何更好促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的角度淺談如何優(yōu)化校企合作的體制。

關(guān)鍵詞：高職院校 校企合作 體制建設(shè)

一、學(xué)生就業(yè)對(duì)高職院校的要求

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生很容易混淆專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的區(qū)別，因此，高校在開(kāi)學(xué)初期就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯有一個(gè)正確的規(guī)劃。但從現(xiàn)狀來(lái)看，在大學(xué)期間，大學(xué)生接觸企業(yè)較少，對(duì)企業(yè)崗位不了解，導(dǎo)致對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃不明確，直接影響學(xué)生自己的就業(yè)心態(tài)及就業(yè)前的準(zhǔn)備工作。

首先，高職院校作為大學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)基地，應(yīng)該加快教育體制的改革，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，拓寬大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)的能力。

其次，加強(qiáng)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢服務(wù)工作，啟發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)品德重要性的認(rèn)識(shí)。提高大學(xué)生的組織能力、人際交往、處理沖突等多方面的能力，最好開(kāi)展一些更實(shí)用的職業(yè)生涯心理指導(dǎo)課，讓他們有足夠的心理承受能力，可以使他們能快速常融入社會(huì)的大群體，少走彎路。同時(shí)，可以讓一些成功的從業(yè)人士進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以榜樣的力量去影響、感染他們。這是學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

第三，實(shí)行工學(xué)交替、半工半讀結(jié)合的校企合作體制。這種模式以企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)為主，以高職院校的理論教學(xué)為輔，大學(xué)生以學(xué)徒身份接受企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)，同時(shí)，還要進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)。教師由企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師和學(xué)校的理論教師組成，教學(xué)內(nèi)容、課程安排由雙方共同商定，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由企業(yè)和政府共同承擔(dān)，企業(yè)還為學(xué)生提供一定數(shù)量的生活費(fèi)用。這種合作方式最典型的是德國(guó)的“雙元制”，企業(yè)為一元，學(xué)校為另一元。這種合作方式目標(biāo)明確，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排完全符合市場(chǎng)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)并勝任將來(lái)在企業(yè)的工作。這樣就縮小了職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)偏差，較好地解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

二、當(dāng)前校企合作中存在的不足

1.辦學(xué)理念存在不足

主要表現(xiàn)形式有兩種形式：一是對(duì)校企合作的誤解，認(rèn)為把學(xué)生送到企業(yè)就是校企合作，根本不去考慮學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口以及學(xué)生是否喜歡所實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)。二是把工學(xué)結(jié)合當(dāng)做學(xué)生的“見(jiàn)習(xí)”期，授課形式依然是課堂教學(xué)為主，學(xué)生的綜合技能得不到有效提高。

2.高職院校本身的不足

主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一是專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)，部分學(xué)生達(dá)不到高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的要求；二是教學(xué)內(nèi)容安排和課程設(shè)置存在一定的片面性和局限性；三是實(shí)訓(xùn)基本條件、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足，無(wú)法滿足學(xué)生基本的技能訓(xùn)練；四是“雙師型”教師嚴(yán)重不足，缺乏真正有較高的理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)校更多的教師參與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，是推進(jìn)校企合作的重中之重。

3.企業(yè)積極性不高

這主要有兩方面原因：一是部分學(xué)生不具備頂崗實(shí)習(xí)的能力，部分企業(yè)只能把學(xué)生當(dāng)作了廉價(jià)的勞動(dòng)力。二是企業(yè)出于對(duì)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自我保護(hù)。

三、優(yōu)化校企合作體制的措施

1.牢固樹(shù)立校企合作理念

高職院校要深刻認(rèn)識(shí)校企合作在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，認(rèn)識(shí)到校企合作是學(xué)校生存發(fā)展的內(nèi)在需求，高職院校要提高教學(xué)質(zhì)量必須讓企業(yè)深入整個(gè)教學(xué)過(guò)程。高職院校應(yīng)該把合作企業(yè)的發(fā)展看作自己的事情來(lái)關(guān)注，要引導(dǎo)企業(yè)從發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)校企合作的重要性。

2.優(yōu)化課程設(shè)置

學(xué)校應(yīng)該從社會(huì)需要什么樣的人才為出發(fā)點(diǎn)，把企業(yè)的崗位、技能要求和課程安排有效地結(jié)合起來(lái)，讓企業(yè)參與到學(xué)校教學(xué)、管理和決策中來(lái)，促進(jìn)于雙方共同發(fā)展和進(jìn)步。

3.建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍

挑選一批在本專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）中具有影響力的專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍，讓他們真正成為大學(xué)生人生中的良師益友，讓大學(xué)生更明確將來(lái)的職業(yè)定位。首先要重視學(xué)歷、職稱(chēng)、實(shí)踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。其次從企業(yè)聘請(qǐng)高技術(shù)人才為學(xué)生上課，讓學(xué)生了解企業(yè)的人才培養(yǎng)和管理機(jī)制。再次通過(guò)校企合作平臺(tái)，共同開(kāi)展新產(chǎn)品、新工藝的研發(fā)與技術(shù)服務(wù)，做到以科技服務(wù)密切校企關(guān)系。

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（作者單位：許昌電氣職業(yè)學(xué)院）