俞麗萍 王潔

作為教學(xué)改革成果而出現(xiàn)的新課程——“綜合實(shí)踐活動課程”，人們一直給予很多期待和關(guān)注，但由于綜合實(shí)踐活動課程的特殊性以及課程資源的欠缺，使得各地的實(shí)施情況不平衡、不穩(wěn)定。多年來，許多學(xué)校也一直在積極開展綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐活動，并在此過程中得出了不少有益的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了課程資源的開發(fā)利用和師資隊(duì)伍的建設(shè)。綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)，必須緊緊抓住課程特性，加強(qiáng)多方面整合，發(fā)揮出其綜合性、體驗(yàn)性、參與性的功效。

一、加強(qiáng)與其他學(xué)科的有機(jī)融合

綜合實(shí)踐活動課程是一門體驗(yàn)性課程，它是通過親身參與的學(xué)習(xí)方式，親歷親為，體驗(yàn)實(shí)際，從而取得本身能力與素質(zhì)的提高。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：主題活動是開展綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)指導(dǎo)的有效形式?？偨Y(jié)探索之路的經(jīng)驗(yàn)之一就是從其他有關(guān)學(xué)科的領(lǐng)域，選定綜合實(shí)踐活動課程的活動主題，在開展實(shí)踐活動的同時也進(jìn)行了相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，有事半功倍的效果。

例如，四年級上學(xué)期《品德與社會》學(xué)科第二單元中有一課“溫馨一家人”，教師可以從中延伸擬定開展以“家庭之美”為主題的系列活動，列出多個小主題：尋找長輩們的回憶、關(guān)于學(xué)生當(dāng)家能力的調(diào)查……供每個學(xué)生選擇。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，有分有合，在完成實(shí)踐活動的過程中，進(jìn)行組內(nèi)組間的交流，在體驗(yàn)中感受“溫馨一家人”。上述過程圖示如下：

【點(diǎn)評】這樣將兩個課程的教學(xué)融合，既加深了學(xué)科課程“溫馨的一家人”的感受，體會父母的愛和辛苦，同時也提高了學(xué)生的能力，是觀念與體驗(yàn)、理念與實(shí)踐的良好結(jié)合。如《關(guān)于小學(xué)生使用零花錢的調(diào)查與研究》這個課題組，學(xué)生通過訂計(jì)劃、實(shí)地考查、上網(wǎng)查找資料、分析調(diào)查結(jié)果等，提出了合理化的建議，讓家長和學(xué)生感動。

二、注重任課教師個體資源的有機(jī)整合

綜合實(shí)踐活動課程的任課教師往往同時兼任班主任等工作，頭緒多、工作繁重，如能做到把這些常規(guī)工作與綜合實(shí)踐活動課程結(jié)合起來，互相促進(jìn)，將會起著工作減量、增效的作用。

1.常規(guī)班級工作的融合

從常規(guī)班級管理工作中，延伸擬定活動小主題，在各相應(yīng)時間，由學(xué)生選擇分頭完成、交流匯報。以王老師所帶班級的班級工作為例：

2.學(xué)校常規(guī)活動的融合

“新舊文化各放異彩——杭州‘新城文化和‘小巷文化調(diào)查研究活動”是學(xué)校國慶期間的一項(xiàng)常規(guī)活動。各班任務(wù)：通過實(shí)地調(diào)查、親身體驗(yàn)、采訪宣傳等方式多角度地關(guān)注公共空間的文明利用。如：

401班——“公共設(shè)施使用情況”

402班——“文明出行”

403班——“校內(nèi)公共空間不大聲喧嘩”

404班——“文明閱讀”

405班——“公共空間衛(wèi)生”

406班——“中國式過馬路情況調(diào)查”

在這項(xiàng)常規(guī)活動中，王老師指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的小主題：“錢江新城周邊公共自行車運(yùn)行狀況調(diào)查”和“杭州市民中心公益設(shè)施及其利用情況的調(diào)查報告”等等，并指導(dǎo)學(xué)生制定了活動方案，國慶期間，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了實(shí)踐活動，活動結(jié)束后，學(xué)生又在教師的指導(dǎo)下完成了實(shí)踐活動的總結(jié)和交流。

3.配合學(xué)校的大型活動，開展主題活動

一、二年級，可以選定“尋找秋天”“我與大自然交朋友”“我向國旗敬個禮”等主題，組織班級家庭積極參與學(xué)校的親子活動；三到六年級可以根據(jù)學(xué)校的大型活動、身邊資源及學(xué)生的實(shí)際情況，綜合實(shí)踐活動課程的主題活動可以確立為：

【點(diǎn)評】任課教師如能把所擔(dān)任的日常管理、輔導(dǎo)工作及學(xué)校的大型活動的組織工作合理利用起來，不僅可以使班級管理、輔導(dǎo)、實(shí)踐課程各不誤，還增加了學(xué)生參與活動的興趣，充實(shí)活動的內(nèi)涵，提高活動的效果。班級的日?；顒蛹皩W(xué)校大型活動貼近學(xué)生的日常生活，借此開展主題活動，將會有助于培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中觀察、思考問題的習(xí)慣，提高動手解決問題的能力、辨別是非的能力，達(dá)到自我發(fā)展、自我提高的目地。

三、重視多種考核方法的綜合運(yùn)用

考慮到綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)人人參與、學(xué)生個體情況及發(fā)展的千差萬別，用常用的百分制的考核方法已失去評價優(yōu)劣的原有意義，因此我們需要的考核方法是對每個學(xué)生實(shí)踐活動過程、發(fā)展進(jìn)步性作出評價。經(jīng)過分析王老師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了“自我對照、適時評價、組合計(jì)分、描述性評議”的考核方法。具體做法以案例說明。

例如，關(guān)于“白色污染”的調(diào)查研究主題活動，按下表所列程序進(jìn)行考核，分階段評寫“小分”。

然后進(jìn)行描述性評價：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出評語。如描述性評價：該組同學(xué)活動安排有組織、有計(jì)劃、有想法；采訪時勇敢主動；調(diào)查報告制作認(rèn)真，科學(xué)性強(qiáng)，只是思維分析能力還需提高?？傮w表現(xiàn)出色！（優(yōu)秀隊(duì)員：×××、×××、×××等）

【點(diǎn)評】學(xué)生成績?nèi)绾卧u定一直是教育界爭論的熱門問題，對于綜合實(shí)踐活動這門新型課程，學(xué)生成績的評定更是如此。綜合實(shí)踐活動課程在學(xué)生評價的目標(biāo)、理念、內(nèi)容和方式上都沒有現(xiàn)成的程序和模式可以照搬套用，但對學(xué)生的評價又是激勵其動力和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)，是必不可少的。綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)成績評定引發(fā)爭議是因?yàn)楸菊n程是以實(shí)踐活動作為課程內(nèi)容、以學(xué)生全部的社會生活作為課程活動范圍、以學(xué)生親歷性的實(shí)踐活動作為課程的主要活動過程；實(shí)施本課程的目的在于促進(jìn)學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主體驗(yàn)、主動參與和獨(dú)立研究。學(xué)習(xí)培養(yǎng)的結(jié)果必然是差異化個體化的發(fā)展，能力、體驗(yàn)等綜合素質(zhì)都非傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)所能度量，統(tǒng)一的試卷式的定量評分已沒有意義。我們根據(jù)王老師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的“自我對照、適時評價、組合計(jì)分、描述性評議”的考核方法，兼顧到了綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)：學(xué)生個性化差異化發(fā)展、能力素質(zhì)進(jìn)步的方向性、非量化階段評議的促進(jìn)作用等，較好地體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮了考核的作用，實(shí)踐結(jié)果也是比較好的，王老師的探索精神也是值得學(xué)習(xí)的。

綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施之路還很漫長，探尋活動指導(dǎo)的有效性是艱巨而有意義的。

（浙江省杭州市普通教育研究室 310000

浙江省杭州市采荷一小 310000）