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2015年1期
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合
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課改前沿
“導(dǎo)學(xué)”方式區(qū)域推進(jìn)的實踐探索
變“教”為“導(dǎo)”實現(xiàn)轉(zhuǎn)型
“小先生制”互助模式的實施
校本教研
學(xué)校互助共同體效能建設(shè)思考
專業(yè)成長
教師個人發(fā)展三“借力”
理解編排意圖 找準(zhǔn)教學(xué)重點
靠船下篙,于關(guān)鍵處生發(fā)
運用嘗試教育 激活品德課堂
芻議科學(xué)實驗材料的優(yōu)化
合理假設(shè) 有效探究
“分層探究·合作學(xué)習(xí)”,讓科學(xué)課堂更高效
“生態(tài)式”陽光體育運動觀的建構(gòu)策略
去偽存真:美術(shù)作業(yè)評價的誤區(qū)辨正
因“異”而教優(yōu)化教學(xué)
“項目主題式”教學(xué)推進(jìn)策略
“名人教育”在綜合實踐課中的有效開展
綜合實踐活動如何實現(xiàn)“綜合”
用“情”點亮少年的心
治校之道
學(xué)生校園傷害事故的干預(yù)策略
小班幼兒語言能力的培養(yǎng)策略
“牛糞”與“鮮花”
關(guān)于參考網(wǎng)