毛雪鳳

語言是人們交流和思維的工具。兒童語言的發(fā)展是指兒童語言的理解和語言表達(dá)能力增長(zhǎng)變化的過程和現(xiàn)象。幼兒期是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，重視和加強(qiáng)這一時(shí)期幼兒基礎(chǔ)語言能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，將對(duì)其語言能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用和產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

據(jù)調(diào)查資料顯示，影響幼兒語言能力的因素主要有以下幾方面：1.家庭中普通話語言氛圍是形成孩子良好語言能力的主要因素?！吨改稀访鞔_指出，幼兒語言能力的發(fā)展既有先天的認(rèn)知機(jī)制的作用，也承認(rèn)客觀環(huán)境因素對(duì)孩子語言發(fā)展的作用；2.家長(zhǎng)和教養(yǎng)人對(duì)孩子的教養(yǎng)方式，是影響孩子語言發(fā)展的重要因素。家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子語言交流能力和習(xí)慣形成起著非常重要的作用。3.家長(zhǎng)和教養(yǎng)人的文化水平及對(duì)孩子教育的重視程度也對(duì)孩子語言能力的發(fā)展產(chǎn)生較大影響。一般情況下，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)越高，對(duì)教育越重視，對(duì)孩子的正面影響越大。另外，孩子語言能力的發(fā)展也與其生活環(huán)境和生活經(jīng)歷有關(guān)。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾方面來培養(yǎng)小班幼兒的語言能力。

一、把握日常交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展

生活是語言的源泉，幼兒園豐富多彩的生活內(nèi)容給孩子們帶來了無限的說話話題。教師可以把幼兒在園的一日生活作為發(fā)展口語交流能力的活教材，將語言交流和運(yùn)用自然地融入到孩子們的真實(shí)生活之中，讓孩子的語言學(xué)習(xí)從自己的生活開始。

例如，每天早上孩子來園時(shí)，筆者熱情飽滿地與每位孩子打招呼，當(dāng)孩子們有禮貌地問候時(shí)，筆者親切地夸獎(jiǎng)：“你說話的聲音真好聽！”有時(shí)還可以有意找話題，如“今天誰送你上幼兒園的？”“今天的早餐吃什么？”，主動(dòng)與不愛言表的孩子聊天，“你今天穿了新鞋啦！好好看??！”聊孩子們感興趣的玩具娃娃等，讓孩子有話可說，有話樂意說。班級(jí)中的大小事務(wù)，都關(guān)系到每個(gè)孩子的生活，筆者本著尊重孩子、平等處事的原則，經(jīng)常就班中的事務(wù)與孩子們協(xié)商，用討論交談的方法圓滿解決，同時(shí)也鍛煉了孩子們主動(dòng)處理事務(wù)的能力，潛移默化地培養(yǎng)了孩子們的主人翁意識(shí)。另外，在每天餐前、餐后戶外散步時(shí)，筆者會(huì)經(jīng)常和孩子們坐在幼兒園整潔的長(zhǎng)木凳上，一起欣賞、交談，四周綠綠的樹木、五顏六色的花朵等都能引起孩子們極大的交流興趣，孩子們的語言能力在不知不覺中得到了鍛煉和提高。生活每天有變化，因此語言交流的內(nèi)容也日日有新意。言語內(nèi)容來源于生活，回歸于生活。

二、創(chuàng)設(shè)良好區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展

《指南》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的需要?！弊鳛橛變鹤钕矏鄣膮^(qū)域游戲活動(dòng)，對(duì)發(fā)展幼兒的語言有著不可替代的作用?！巴尥藜摇眳^(qū)域是小班孩子們最喜歡的，他們一有時(shí)間就往娃娃家去活動(dòng)。

例如，“客人來了”的游戲：爸爸媽媽熱情地招呼客人，接著，他們邊聊天邊削水果。孩子有禮貌地拿著糖對(duì)小朋友說：“請(qǐng)吃糖，一會(huì)兒我們?nèi)ネ嫱尥藓脝?？”筆者走過去用贊賞的眼光對(duì)大家說：“你們家真好！招待客人熱情有禮貌！孩子的嘴甜討人喜愛！不打擾你們玩了。”孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能交流互動(dòng)。有時(shí)，筆者以媽媽的身份給孩子們一些提示和幫助，引導(dǎo)他們主動(dòng)交流，注意禮貌，言語舉止文明，學(xué)會(huì)整理，增強(qiáng)角色意識(shí)，不斷提高游戲水平；筆者把語言活動(dòng)時(shí)用的紙偶教具放在一角，幾個(gè)孩子一下子擁了過來，模仿著套上紙偶說話點(diǎn)頭，大家玩得愛不釋手！于是，筆者制作了許多動(dòng)物圖、植物圖、人物圖、物品圖等紙偶，用盒子分類裝好，并在墻上作了一些裝飾，成立了語言區(qū)“小劇場(chǎng)”。還利用方形紙盒貼上孩子們熟悉的動(dòng)畫片圖，如葫蘆娃、喜羊羊、孫悟空系列、大頭兒子系列等，增添小劇場(chǎng)的魅力，讓孩子們?cè)诤屯橐黄鹜嫱?、抱抱、看看、說說、自?shī)首詷返牟僮髦休p松愉快地發(fā)展口語表達(dá)能力。另外，閱覽活動(dòng)在發(fā)展孩子語言能力中占有十分重要的位置，通過家園的共同收集，筆者創(chuàng)設(shè)了寬松舒適的閱讀區(qū)域。筆者把書中美妙動(dòng)聽、生動(dòng)有趣的故事讀給孩子們欣賞，與他們一起分享體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣。在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，說說看到的故事畫面；引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)看圖書的方法：從動(dòng)物的動(dòng)作、表情、神態(tài)及場(chǎng)景變化等觀察、理解圖書內(nèi)容與主題；讓孩子們學(xué)習(xí)傾聽同伴并發(fā)表自己的看法；給每一個(gè)孩子提供量力而行的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓孩子們體驗(yàn)到成功的快樂，以此來培養(yǎng)孩子們愛看書的良好習(xí)慣及提高口語表達(dá)能力。

三、重視主題活動(dòng)中的語言活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展

發(fā)展孩子語言，除了創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的師幼互動(dòng)環(huán)境，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中用語言交流外，還應(yīng)認(rèn)真考慮利用豐富的教學(xué)材料，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，激發(fā)孩子們參與語言活動(dòng)的興趣，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的語言環(huán)境，使孩子們成為語言的主動(dòng)建構(gòu)者。

幼兒園語言教育活動(dòng)是為發(fā)展幼兒語言而專門設(shè)計(jì)的、有計(jì)劃、有組織的語言活動(dòng)，對(duì)幼兒的語言發(fā)展有著助推作用。如情境講述《自己的事情自己做》，事先布置好場(chǎng)地，請(qǐng)大班的姐姐表演并指導(dǎo)她與本班幼兒做互動(dòng)提問。講述孩子生活之中的日常事兒，孩子是能夠理解并容易接受的。首先盡量讓孩子們完整地觀看姐姐自己穿衣、穿鞋、刷牙、洗臉?biāo)膫€(gè)典型的日常生活動(dòng)作表演，直觀而具體，可以激發(fā)起孩子們觀看的興趣；接著，啟發(fā)性提問，以了解孩子觀看的程度；再根據(jù)孩子們的回答，再次欣賞姐姐自己做生活動(dòng)作，教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)；最后留有時(shí)間，啟發(fā)孩子們圍繞自己的實(shí)際生活說一說：“我”自己的某某事兒自己做。在孩子們學(xué)說短句時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“自己”一詞，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們掌握基本的生活技能。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了孩子們的主體地位，孩子們通過充分的演示觀看、提問思考與回答表達(dá)，有效提升了自己的語言學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。

四、家園配合是發(fā)展幼兒語言能力的有力后盾

在當(dāng)今社會(huì)中，要想取得良好的幼兒教養(yǎng)效果，搞好家園工作就顯得尤為重要。要提高孩子的語言能力，應(yīng)重視家園配合工作，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒的教育中來，使家長(zhǎng)和教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。首先，父母在家要用普通話和孩子交流；其次，要經(jīng)常和孩子說話。每當(dāng)孩子有什么問題問父母的時(shí)候，家長(zhǎng)要耐心地回答、對(duì)待孩子的提問，細(xì)心地捕捉教育契機(jī)，幫助他們?cè)谘哉Z方面取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步；再次，堅(jiān)持給孩子講故事。睡前講故事對(duì)孩子們來說是最溫馨、最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在爸爸媽媽的身邊，聽著有趣的故事，不但是一種享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受語言的熏陶；最后，家長(zhǎng)盡量帶孩子參與到各種場(chǎng)合，并且鼓勵(lì)他們和各種各樣熟悉或者陌生的人交往，學(xué)會(huì)與人交流，愿意稱呼他人，讓孩子從小就能夠體驗(yàn)到與人交往、交流是一件快樂的事情。另外，家長(zhǎng)們要學(xué)習(xí)教育家陶行知先生的教育思想：生活即教育。讓孩子在家庭日常生活中學(xué)習(xí)語言，生活中的事物、大自然中的景物都是最鮮活的語言教材。

經(jīng)過小班一學(xué)年在語言方面有意識(shí)的培養(yǎng)，孩子們的語言能力確實(shí)有了很大的變化。孩子們?cè)缟蟻韴@時(shí)，個(gè)個(gè)都能有禮貌地主動(dòng)向教師、阿姨問候并與家人說“再見”。在自由活動(dòng)時(shí)，常能看到孩子們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一堆地在一起用普通話熱聊。例如，晨晨媽媽每天送兒子上幼兒園，當(dāng)聽到兒子響亮地與媽媽說再見時(shí)，笑得嘴都合不攏。以前不說話的晨晨，如今在家也用普通話與家人交流，使得奶奶也跟著學(xué)講普通話，一家人別提有多高興！隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的發(fā)音器官成熟了，在老師的引導(dǎo)下，個(gè)別孩子的發(fā)音清晰了，口齒清楚了，并能說出短句，語言能力明顯增強(qiáng)，大大提高了自身的語言能力。

綜上所述，只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)際工作中，始終堅(jiān)持從整體的角度去探索孩子們語言發(fā)展的實(shí)踐，注重孩子們?cè)谡鎸?shí)、自然的環(huán)境下與他人相互作用的語言使用過程，通過運(yùn)用語言、適當(dāng)指導(dǎo)來建構(gòu)語言知識(shí)，孩子們的口語就能得到較為迅速的發(fā)展。

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