吉林省汪清縣第四小學(xué)校 張美珍

通過多年的教學(xué)試驗，我深深的愛上了《品德與生活》這門學(xué)科。它以兒童直接參與學(xué)習(xí)活動的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前，不但使學(xué)生在興趣、愉快中潛移默化的學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)品質(zhì)，也給教師注入了更多、更新的活力。要讓低年級學(xué)生走進品德與生活課，理解觀點、明白道理，教師就要遵循學(xué)生的年齡特點，講究科學(xué)地方法，用生動活潑的教學(xué)方法和喜聞樂見的教學(xué)手段吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，引導(dǎo)他們感悟交流，積極參與各種課內(nèi)外實踐活動，使學(xué)生在輕松、快樂之中學(xué)知識，受教育，淘冶情操，從而達(dá)到教育的目的。為此我在以下幾個方面進行了積極地探索。

一、巧妙導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“萬事開頭難”。好的開頭是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線，它決定著整堂課的成敗。因此，教師應(yīng)特別重視新課的導(dǎo)入，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ擅钤O(shè)置教學(xué)情境（如一首歌曲、一幅漫畫、一句名人名言、一段影像資料、一個學(xué)生自編自演的小品等），以此渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。實踐證明，經(jīng)常變化的、生動活潑的、貼近生活的導(dǎo)入能有效地調(diào)動學(xué)生的積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個好的鋪墊。雖然只需兩三分鐘，卻起著穿針引線的作用，達(dá)到事半功倍的效果。

二、注重活動和感悟，激發(fā)學(xué)生的道德情感

任何教學(xué)活動都不可能單純地進行“教學(xué)”“寓教于樂”是最有效、最吸引孩子的教學(xué)方法，它強調(diào)的是寓“教育”于“活動”之中。恰好內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的特點之一就是倡導(dǎo)開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，因為“兒童的認(rèn)識全來源于活動?！被顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)的初始，活動是教和學(xué)共同的中介，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的活動，重視經(jīng)驗與體驗的獲得，在活動中生成，在活動中導(dǎo)悟，也是對新課程教學(xué)的一種極好的補充。我們在教學(xué)中要充分挖掘教材中的活動因素，化教材內(nèi)容為學(xué)生喜聞樂見的活動形式，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與到活動中來，讓孩子們在課堂上“動”起來。

三、靈活運用教法，讓課堂充滿活力，使學(xué)生學(xué)有樂趣

我根據(jù)兒童活潑愛動的特點，在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，通過不斷地研究和實踐，逐漸摸索出了一條“在生活中感悟，在感悟中提升”的教學(xué)之路。使兒童既保持注意，又減少了疲勞，學(xué)有樂趣。

1.情景模擬與角色扮演法

利用生活事件、運用生活問題等，去引導(dǎo)孩子聽一聽各種問題，認(rèn)真思考，讓他們有自己的見解、建議，在生活體驗中得到感悟，在感悟中又進一步“學(xué)會生活”。例如，在教學(xué)《我為家庭添歡樂》時，我播放了錄象片段《大頭兒子和小頭爸爸》。動畫生動幽默，極具感染力。大頭兒子為了幫助爸爸減輕腰疼的苦惱，簡直是想盡辦法，反映了大頭兒子的孝心，大頭兒子為家庭添歡樂作出了努力。在學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的情景下，我及時鼓勵學(xué)生暢所欲言，把自己想說的都說出來，說說自己是怎樣對待家人的。在學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見，交流、領(lǐng)會關(guān)心理解家人的方法后。我總結(jié)了學(xué)生的發(fā)言并提出要求，讓學(xué)生說說婦女節(jié)能為媽媽做些什么，并把它作為實踐作業(yè)去完成。從而把單存的說教引導(dǎo)到豐富的實際行動中，使學(xué)生所學(xué)知識逐漸轉(zhuǎn)化為道德行為，提高了思想品德教育的針對性和實效性，真正促使學(xué)生心動。

2.討論法

討論是一種開放、互動的信息交流活動。因此教師要給學(xué)生提供充分的討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。由于學(xué)生的知識水平、道德認(rèn)識水平淺顯，領(lǐng)悟程度不同，提出問題和回答問題往往層次有別，有時會在某個問題上爭論不休，這樣既浪費時間，又不能解決問題，甚至還不容易把握。這就要求我們成為課堂的調(diào)控者，要適時應(yīng)變，采用靈活策略，調(diào)控好討論的進程，使討論有效地進行。如在教《我愛作家務(wù)勞動》一課時，首先讓學(xué)生明確討論的內(nèi)容——說說自己在家里會做哪些家務(wù)勞動。經(jīng)過思考后組織學(xué)生進行討論，教師自己也積極參與到學(xué)生的討論中去，了解每個小組討論的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。教師及時調(diào)控討論的時間、內(nèi)容與進程，讓學(xué)生共同分享各種體驗，幫助學(xué)生形成愛做家務(wù)的好品德。

3.游戲法

游戲是每個孩子都樂于參與的活動，在教學(xué)中如果能緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展適宜的游戲活動，鼓勵讓每個孩子都參與其中，定能起到事半功倍的作用。例如，在教《我很整潔》一課中我就借助口訣游戲“細(xì)菌細(xì)菌哪里去”開展師生共同參與的角色扮演游戲活動，為學(xué)生自主參與教學(xué)活動創(chuàng)造條件。在一問一答間，每個學(xué)生都積極思考，主動參與其中，既增添了活動情趣，又在游戲活動的依托下自主發(fā)現(xiàn)、大膽交流、總結(jié)出生活中應(yīng)該養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣。在“玩”中激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的強烈愿望，提升了學(xué)生正確自我評價的意識，為學(xué)生持續(xù)健康的成長奠定基礎(chǔ)。

4.講故事法

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。故事要有趣味性和教育性，讓兒童能通過故事激發(fā)感情，領(lǐng)悟道理。如我在教學(xué)《我們的大地媽媽》一課時，學(xué)生戴上頭飾走上講臺，扮演地球媽媽的孩子，可愛的描繪自己在美麗的家園中快快樂樂生活的情景，通過這樣的形式既能激發(fā)學(xué)生講的興趣，又從中感受到大地媽媽的美麗。故事拉近了教師與學(xué)生的距離，拉近了課和生活的距離，拉近了經(jīng)驗和認(rèn)識的距離，只要我們緊扣目標(biāo)，激情演講，貼近實際，趣化形式，就一定能讓故事開啟孩子們的心靈之窗！

總之“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材，每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想，去細(xì)心積累。在教學(xué)中只有多動腦，想辦法使自己的課堂”活”起來，才能使學(xué)生相信你，從而學(xué)好品德與生活課。