吉林省白山市撫松縣第八小學(xué) 賀桂琴

一、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教育的重要性

小學(xué)生由于年齡偏小的特點(diǎn)，生理和心理還不成熟，正處于一個(gè)吸收知識(shí)的階段，但是對(duì)各類知識(shí)的認(rèn)識(shí)很朦朧，他們對(duì)數(shù)學(xué)或者是各類學(xué)科的教育意義理解的很模糊，不清楚教學(xué)的意義。所以，要讓小學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科，接受數(shù)學(xué)學(xué)科，就要對(duì)其進(jìn)行一個(gè)啟蒙教育，讓他們知道數(shù)學(xué)會(huì)帶給他們什么，而小學(xué)生的興趣教育在這里顯得尤為重要，學(xué)生只有感興趣了，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收所學(xué)到的知識(shí)，才會(huì)主動(dòng)接受后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，如果沒有興趣，那么小學(xué)生就會(huì)排斥抗拒數(shù)學(xué)的啟蒙教育，所以，興趣把小學(xué)生帶入到一個(gè)新的認(rèn)知世界中，用興趣來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)，既不枯燥也不乏味，所以我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓他們從小喜歡數(shù)學(xué)，而不是排斥數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)擁有強(qiáng)烈的探索和求知欲望，從而為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，如果讓小學(xué)生更多地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性與單調(diào)性，他們會(huì)漸漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣、而偏離我們的初衷，所以我們要抓住小學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)來進(jìn)行教育。抓住小學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性來培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有一定的自身素質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣

老師是小學(xué)生接觸一門學(xué)科的最早的認(rèn)知形象，找到合適的教學(xué)方法生動(dòng)的講授知識(shí)，對(duì)于提高課堂質(zhì)量，烘托課堂的學(xué)習(xí)氣氛方面發(fā)揮了比較重要的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要老師具備一定的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)素質(zhì)，清楚了解這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多多帶動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生求知欲望，同時(shí)具有一定人格魅力的老師能夠讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生信服力和好感，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一個(gè)帶動(dòng)影響的作用，而一個(gè)照本宣科的老師則會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，所以老師要具備一定的幽默感,使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得鮮活生動(dòng)起來。還要具備一定的責(zé)任心和方法，能夠耐心負(fù)責(zé)的解答學(xué)生的疑惑，激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)來進(jìn)行不同的教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、假定情景模式，使數(shù)學(xué)知識(shí)形象豐富起來

小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)可以運(yùn)用到生活中的很多地方，把這些小學(xué)生日常熟悉的生活場(chǎng)景搬到課堂上來，會(huì)讓他們有一種熟悉感和親切感，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)引導(dǎo)探索，讓學(xué)生知道我為什么要學(xué)它，它能告訴我什么，從而達(dá)到了從“我要教”變成了“你要學(xué)”的良性轉(zhuǎn)變，小學(xué)生都喜歡聽一些故事，并且能夠?qū)适轮械娜宋锘蛘呤乔榫爱a(chǎn)生深刻的印象，把這些東西引入到教學(xué)中去，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，不直接講授知識(shí)，而是把知識(shí)融入到故事中去，由于小學(xué)生的好奇天性，設(shè)立一定情景模式，看似游戲，實(shí)質(zhì)是在學(xué)習(xí)，在不知不覺中完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透，寓教于樂，不僅達(dá)到了一個(gè)很好的效果，同時(shí)也能引起小學(xué)生的一個(gè)共鳴，降低了其在心理接受數(shù)學(xué)的難度。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特性，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將一些教學(xué)用具應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，演練一些生活中的情景來練習(xí)所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣，就把書本中的知識(shí)以看得見摸得著的方式呈現(xiàn)給了他們。隨著科技的進(jìn)步，還可以把一些新興的現(xiàn)代化的科技應(yīng)用成果運(yùn)用到教學(xué)中去，這樣既能夠提高學(xué)生的關(guān)注度和興奮度，擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)乏味無趣的弱點(diǎn)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的時(shí)代精神。同時(shí)在模擬一些情景模式時(shí)，多使小學(xué)生參與進(jìn)來，或多動(dòng)手，或肢體多表演，讓其集中全身心的注意力，這樣才能使數(shù)學(xué)知識(shí)豐富起來。

四、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生由于年齡偏小，性格不成熟，喜歡得到別人的肯定和鼓勵(lì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步以及求知欲多多給予鼓勵(lì)，積極對(duì)其學(xué)習(xí)的知識(shí)給予引導(dǎo)，小學(xué)生的心智年齡較小，遇到困難和挫折的抗打擊能力差，當(dāng)遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的困難，而他們又無法解決的時(shí)候，很容易被打擊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的抗拒，這就需要我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的表揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出在學(xué)習(xí)中的困難，并積極引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q困難，讓他們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)擁有一定的成就感，養(yǎng)成不逃避困難和問題的習(xí)慣，達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。

五、建立良好的外部環(huán)境，為激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)建條件

小學(xué)生還處于一個(gè)以吸收外界知識(shí)和反饋為主的年齡，要想培養(yǎng)其較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，就要建立一個(gè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境主要是由學(xué)校和家庭構(gòu)成，學(xué)校要培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，而家長(zhǎng)也要積極配合，及時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系所遇到的實(shí)際進(jìn)行鍛煉,或者是啟發(fā)式的提問，把課上課下的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鞏固學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并從生活方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，多和學(xué)校、老師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助解決問題，并對(duì)能“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題”的學(xué)生給予暗示和鼓勵(lì)，這樣才能夠?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣創(chuàng)建一個(gè)良好的外部環(huán)境。