吉林省圖們市長(zhǎng)安中學(xué) 張勇志

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。說(shuō)白了，就是要求語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，巧妙地融德育教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。

經(jīng)過(guò)歷年來(lái)課堂教學(xué)改革，語(yǔ)文課堂由教師教、學(xué)生學(xué)演變?yōu)閷W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂絕大多數(shù)時(shí)間還給學(xué)生，即使教師講的一部分，也大多數(shù)是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，這樣語(yǔ)文課的德育教化功能就漸漸淡出了課堂。但實(shí)際上，語(yǔ)文教學(xué)由于其內(nèi)容的獨(dú)特性，使其擁有得天獨(dú)厚的德育滲透條件，依然能夠在新課改中發(fā)揮德育滲透功能，這就需要我們教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做足功夫。

一、備課環(huán)節(jié)

（一）教師充分挖掘教材中的德育因素，增強(qiáng)德育的教育性

新版語(yǔ)文教材集中了古今中外名家名作幾百篇，教材的編選大都具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。并隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行更替。其中，情景交融的詩(shī)歌，清新自然的散文，引人入勝的小說(shuō)，針砭時(shí)弊的雜文等，這些文章都蘊(yùn)含著濃郁的情感因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如《沁園春雪》表現(xiàn)毛主席對(duì)祖國(guó)的壯麗山河的熱愛(ài)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的英雄氣概的歌頌；《背影》記敘朱自清先生與父親之間催人淚下的父子深情；《范進(jìn)中舉》通過(guò)范進(jìn)中舉前后各種變化反映當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)炎涼、趨炎附勢(shì)；《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》則通過(guò)事例和道理告述人們生活的價(jià)值。這些都是激發(fā)學(xué)生情感的極好教材，作為教師要充分挖掘教材中的德育因素，尋找教材與德育相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，使二者融為一體。用故事中的人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生，促使他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

（二）教師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)德育滲透

我們?cè)诰帉?xiě)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，設(shè)計(jì)的問(wèn)題除了語(yǔ)文知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)的的理解問(wèn)題，這其中就包含德育滲透。這在自主、合作、探究幾個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)有所涉獵。每節(jié)課德育問(wèn)題不用多，一到兩個(gè)即可，可以是自己理解，也可以是討論或探究，只要抓住教材中最適合進(jìn)行德育教育內(nèi)容即可。如《斑羚飛渡》一課，我抓住老斑羚甘愿作墊腳石，讓小斑羚飛渡成功的場(chǎng)面重點(diǎn)分析，讓學(xué)生感受斑羚身上折射出來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神、犧牲精神以及以身作則、敢于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；在《背影》一課，我讓同學(xué)們討論“如何看待父愛(ài)母愛(ài)”，使學(xué)生明白從生活的小事中體會(huì)父母無(wú)處不在的愛(ài)；在《最后一課》中，我及時(shí)地融合德育工作，點(diǎn)出了課堂的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂該干什么。

（三）教師要充分的背學(xué)生

學(xué)生們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，與社會(huì)中的種種現(xiàn)象接觸，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象有感覺(jué)，有思維。他們既能看到社會(huì)中光明的一面，體味現(xiàn)實(shí)生活的美好，也會(huì)看到一些丑陋的社會(huì)現(xiàn)象，使他們產(chǎn)生種種不正確的認(rèn)識(shí)。他們還會(huì)對(duì)種種社會(huì)現(xiàn)象以及他們個(gè)人面臨的困難提出各種問(wèn)題。對(duì)此，教師必須面對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，要研究學(xué)生的實(shí)際思想狀況狀況，有針對(duì)性地通過(guò)課堂教學(xué)加以教育引導(dǎo)，做到有的放矢。

二、授課環(huán)節(jié)

（一）教師創(chuàng)設(shè)情境上，充分體現(xiàn)德育滲透

語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，使學(xué)生置身于所設(shè)置的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣，耳濡目染，起到潛移默化作用。

第一，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使文章生動(dòng)化、形象化。語(yǔ)文教學(xué)要使抽象的字變成直觀(guān)畫(huà)面，幻燈片、掛圖、多媒體視頻的展示不失為好辦法。

第二，把握背景，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生把握中心。每一篇文章，都有其特定的歷史背景。歷史背景的，更能使學(xué)生理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作目的。

第三，善用語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)出逼真的課文情境。教師在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描述和良好的表情達(dá)意能力，如的眼神和表情、高低適語(yǔ)音、快慢適宜的節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)的敘述能力等，創(chuàng)設(shè)出逼真的課文情境，讓學(xué)生身臨其境。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心融入，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使德育滲透達(dá)到完美的效果。

（二）教師補(bǔ)充講解階段，適當(dāng)進(jìn)行德育滲透

教師在學(xué)生展示后，要對(duì)學(xué)生展示內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充講解。現(xiàn)在語(yǔ)文課本所選的許多文學(xué)作品，不論詩(shī)詞、散文或小說(shuō)，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類(lèi)拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時(shí)就是通過(guò)其中的一段話(huà)來(lái)體現(xiàn)的。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解。

（三）在作文教學(xué)中，注重將德育滲透其中

在作文教學(xué)中要樹(shù)立正確的人生觀(guān)和高尚的思想道德情操，寫(xiě)出的作文才有“骨力”，才能感染和教育人。思想健康的文章內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要，因而這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要對(duì)其中的有關(guān)思想內(nèi)容的指導(dǎo)做到足夠的重視。學(xué)生在整個(gè)作文的過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、感悟，必然會(huì)觸發(fā)各種情感，對(duì)所寫(xiě)事物表達(dá)出一定的見(jiàn)解或評(píng)價(jià)，因此能收到很好的德育效果。

三、課后環(huán)節(jié)

課外閱讀也是語(yǔ)文德育實(shí)施重要途徑之一。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，教師可給學(xué)生推薦適合他們年齡特點(diǎn)的課外讀物，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，進(jìn)而使他們?cè)陂喿x中受到各方面的思想教育。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是必不可少的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在塑造自己的靈魂。它可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，磨煉道德意志，規(guī)范道德行為，使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈、完善人格、激勵(lì)意志，激發(fā)學(xué)生潛力和創(chuàng)造力，使語(yǔ)文教學(xué)工作真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。這就需要語(yǔ)文教師做出不斷的努力，充分利用語(yǔ)文學(xué)科在德育滲透中的優(yōu)勢(shì)，善于挖掘、利用教材中德育滲透的素材，堅(jiān)持常設(shè)情境，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生，一定能使學(xué)生在提高語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高道德修養(yǎng)水平。