四川省綿陽(yáng)市安縣七一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷 燕

經(jīng)過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我越來(lái)越感覺(jué)到語(yǔ)文老師巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)在作文教學(xué)中具有相當(dāng)大的魅力。我認(rèn)為在作文課堂教學(xué)中，我們師者應(yīng)該十分注重多種巧妙的語(yǔ)言在孩子們作文教學(xué)中激趣、滲趣、延趣的作用，從而有效調(diào)動(dòng)孩子們的非智力因素，影響孩子們有為而作，最終達(dá)到拓展孩子們作文中的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)孩子們作文能力的全面提高。

一、巧妙使用肯定性語(yǔ)言

在平常的口述作文中，當(dāng)孩子們完成一次表述后，對(duì)不同層次的孩子要有針對(duì)性地及時(shí)給予肯定，以喚起孩子們?cè)俅伪磉_(dá)的欲望和熱情。這是最低層次的教學(xué)語(yǔ)言。如“對(duì)！”“表述清楚！”“不錯(cuò)！”“老師從你們今天的表現(xiàn)中，看到了成功的必然！”……孩子們聽了這些肯定的評(píng)價(jià)，定會(huì)精神大振，情緒更高，興趣更濃。

二、 合理使用商討性語(yǔ)言

指導(dǎo)孩子們寫作時(shí)，如果孩子們被老師的語(yǔ)言所動(dòng)，他們就必然積極參與，全身心投入。修改作文時(shí)，給孩子們提出修改意見(jiàn)，要注意使用辯證語(yǔ)言，做到表達(dá)具有商榷性。這樣便于聽者或?qū)Ψ綐?lè)于接受，不至于產(chǎn)生心理障礙。如“我覺(jué)得XX這篇作文的選材這樣改變一下更好：……”“我認(rèn)為這種說(shuō)法比他的更合理一些：……”“我想，把XX這個(gè)詞語(yǔ)換成XX，是不是還好點(diǎn)？”“我基本同意你的看法，如果再這樣增補(bǔ)一點(diǎn)這篇文章也許會(huì)錦上添花……”“比原來(lái)好一些，但是還不貼切，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)斟酌斟酌……”商討性語(yǔ)言一旦在孩子們頭腦中打下了烙印，無(wú)疑會(huì)對(duì)他將來(lái)的工作、生活、待人等方面起到極好的引領(lǐng)作用。

三、恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言

對(duì)在回答問(wèn)題、口頭作文、朗讀自己的書面作文處于沉默狀態(tài)或躍躍欲試而又十分羞澀的孩子，老師應(yīng)盡可能及時(shí)地使用激勵(lì)性語(yǔ)言，以激發(fā)起孩子們的情緒并促使他們積極行動(dòng)起來(lái)。如“我知道大家都是很能干的，但老師現(xiàn)在要看一看誰(shuí)最能干！”“剛才我看了看大家寫的作文，大多數(shù)比較好，一是書寫好，二是動(dòng)作快，三是立意、選材、構(gòu)思都不錯(cuò)，誰(shuí)愿意第一個(gè)上臺(tái)來(lái)把自己的佳作公諸于世，讓我們一飽耳福？”“長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高。孩子們的文章真是一篇比一篇好。聽了你們念的文章，我很感動(dòng)，看到你們的進(jìn)步，我十分高興。

教師的激勵(lì)性語(yǔ)言應(yīng)該千變?nèi)f化，應(yīng)該針對(duì)不同情況，不同孩子，都要做出不同的評(píng)價(jià)，激勵(lì)性語(yǔ)言最好不要有重復(fù)，這樣一來(lái)，如果孩子們被老師的語(yǔ)言所動(dòng)，他們就必然積極參與，全身心投入。

四、靈活使用懸念性語(yǔ)言

在作文教學(xué)中，教師故意提出一個(gè)能引起孩子們思考的問(wèn)題，或創(chuàng)設(shè)一種能引起孩子們思索的氣氛，這樣一來(lái)，如果孩子們被老師的語(yǔ)言所動(dòng)，他們就必然積極參與，全身心投入。注意力集中起來(lái)。如指導(dǎo)孩子們續(xù)寫和故事新編時(shí)，就可以運(yùn)用懸念性語(yǔ)言引發(fā)孩子們的思維。如孩子們學(xué)習(xí)《凡卡》一課后，我們可以針對(duì)凡卡的“信”導(dǎo)引出下列懸念：一是由于凡卡生活的國(guó)度與時(shí)代背景的影響，他的信發(fā)出后將會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？（孩子們可能會(huì)根據(jù)懸念以《信寄出以后》《郵差拿到凡卡的信后》《凡卡的夢(mèng)》等為題作文）。二是凡卡的爺爺十分疼愛(ài)凡卡，當(dāng)他收到孫子的信后，又出現(xiàn)了怎樣的奇跡？（孩子們可能會(huì)抓住懸念以《爺爺收到信以后》《凡卡在回家途中》等為題目進(jìn)行作文）。孩子們的思路一旦打開，寫出的文章就會(huì)情真意切，生動(dòng)感人。

五、適時(shí)使用贊賞性語(yǔ)言

所謂贊賞性語(yǔ)言就是教師在作文課中，對(duì)孩子們的表達(dá)和表現(xiàn)感到非常滿意，而給以的贊嘆和賞識(shí)。它近似于肯定性語(yǔ)言，但又有別于肯定性語(yǔ)言。它重在對(duì)孩子們的表達(dá)和表現(xiàn)最為出色、最為精彩，時(shí)而施以更高層次的肯定，多用于對(duì)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和對(duì)優(yōu)生的特別成功之處的肯定和賞識(shí)。如對(duì)一個(gè)后進(jìn)生的評(píng)語(yǔ)：“你真棒，能寫出一篇敘事較具體的文章了，希再努力，爭(zhēng)取更好！”“孩子，你這次的作文進(jìn)步很大喔！老師期待你下次的作文有更多的精彩！“對(duì)優(yōu)生的作文評(píng)語(yǔ)則可說(shuō)：“你很不錯(cuò)，文章情節(jié)曲折生動(dòng)語(yǔ)言含蓄巧妙，是一篇成功的佳作，希更上一層樓！”“孩子，你寫的文章太棒了！老師為你感到驕傲、自豪！”……

作文教學(xué)中，老師的語(yǔ)言可以說(shuō)是“千機(jī)變”，老師的語(yǔ)言應(yīng)該是靈活多樣的，但他的語(yǔ)言也不能泛泛而談，應(yīng)該具有針對(duì)性，結(jié)合具體的情境和習(xí)作內(nèi)容而評(píng)，其深度、廣度、細(xì)膩度一定要恰到好處，

更重要的是要隨機(jī)應(yīng)變，適度調(diào)整。只有教師語(yǔ)言豐富、精美，才會(huì)讓孩子們興趣盎然，以至產(chǎn)生不吐不快的情緒，才能真正讓愛(ài)上作文，寫好作文，不斷提高自身的作文水平。

總之，作文教學(xué)中，老師口若懸河的精辟講解，眉飛色舞的即興作文，點(diǎn)石成金的正確誘導(dǎo)，恰如其分的切實(shí)評(píng)價(jià)等，都會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生極大的影響，使我們的作文教學(xué)收到事半功倍的效果！