趙智鋒

(武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢　430205)

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基于一體化教學(xué)的物流專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索

趙智鋒

(武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢430205)

摘要：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，更新教學(xué)理念，改革管理模式，嘗試建設(shè)物流專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，集一體化教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新性科研、多功能服務(wù)于一體，是建設(shè)省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)、創(chuàng)建職教品牌的有益探索。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)；一體化教學(xué)；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

引言

建設(shè)職業(yè)教育品牌，要緊密聯(lián)系對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，以特色突出、水平較高、規(guī)模較大的專業(yè)(群)為載體；以學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同組成的職業(yè)教育集團(tuán)為平臺(tái)；以行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)校專業(yè)帶頭人組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為學(xué)術(shù)架構(gòu)，著力于體制機(jī)制創(chuàng)新，著力于品牌建設(shè)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化和長(zhǎng)效化。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是創(chuàng)建職業(yè)教育品牌的重要內(nèi)容之一。

一、一體化教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

(一)一體化教學(xué)的內(nèi)涵

一體化教學(xué)，就是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)體系，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一體化教學(xué)是職業(yè)教育的方法，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。

要真正構(gòu)建一套成熟的一體化教學(xué)模式，必須建立一體化教學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建設(shè)一體化的雙師型教師隊(duì)伍，制定一體化教學(xué)大綱和一體化教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)一體化教材，建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施。

(二)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校在校內(nèi)通過(guò)新建或改造原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、引企入校、創(chuàng)辦專業(yè)公司和組建研究所等方式，依據(jù)工廠化、車間式進(jìn)行布局和設(shè)備選型，參照企業(yè)員工管理、成本控制、質(zhì)量監(jiān)控、績(jī)效考核、薪酬激勵(lì)等管理模式建立起來(lái)，具有生產(chǎn)功能的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)功能和生產(chǎn)功能是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的兩大基本功能，學(xué)生通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)的真實(shí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)提升職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)道德的教學(xué)目標(biāo)。

(三)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)一體化教學(xué)的促進(jìn)作用

1、將真實(shí)職業(yè)環(huán)境引入一體化教學(xué)，營(yíng)造氛圍，做到環(huán)境育人。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地最大的特點(diǎn)是學(xué)生在校內(nèi)就可以感受真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)、真實(shí)的企業(yè)管理和市場(chǎng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠滿足實(shí)際操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求．體現(xiàn)理論與實(shí)踐、教與做的高度統(tǒng)一。

2、將真實(shí)工作任務(wù)引入一體化教學(xué)，源于企業(yè)，堅(jiān)持學(xué)做結(jié)合。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)或技術(shù)服務(wù)的設(shè)備與企業(yè)大同小異，設(shè)備的布局、文化氛圍也參照企業(yè)。生產(chǎn)任務(wù)可以來(lái)源于社會(huì)真實(shí)的項(xiàng)目(即生產(chǎn)商品)，也可以是模擬的教學(xué)任務(wù)(即生產(chǎn)產(chǎn)品)。對(duì)產(chǎn)品的用途、性能、設(shè)計(jì)、選材、成本、工藝選擇、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、完成時(shí)間等都按照企業(yè)生產(chǎn)的要求，做到學(xué)做結(jié)合。

3、將真實(shí)工作模式引入一體化教學(xué)，項(xiàng)目管理，打造職業(yè)素養(yǎng)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)技術(shù)服務(wù)的對(duì)象、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、最終成果的形式等也嚴(yán)格按照市場(chǎng)的要求，管理模式包括考勤、調(diào)度、計(jì)劃、制品、定置、統(tǒng)計(jì)、“6S”及安全與文明生產(chǎn)管理至著裝等都嚴(yán)格參照企業(yè)的制度執(zhí)行，以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的一致。生產(chǎn)的產(chǎn)品或技術(shù)服務(wù)成果的質(zhì)量、效率、成本、工藝選擇等在接受學(xué)?！敖虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要參照企業(yè)、客戶對(duì)產(chǎn)品的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)判?？傊?，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地需要做到生產(chǎn)情境和工作氛圍的車間化，生產(chǎn)任務(wù)的真實(shí)化，運(yùn)行和管理模式的企業(yè)化，成果評(píng)價(jià)的市場(chǎng)化，在鮮活的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)“物流人”。

二、基于一體化教學(xué)的物流專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能與原則

(一)基地功能

1、一體化教學(xué)功能。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該能夠讓學(xué)生進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，一是能體現(xiàn)工作過(guò)程的各項(xiàng)要素，并反映這些要素之間的相互聯(lián)系；二是能讓每一個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程；三是能夠借此使學(xué)生獲得“工作過(guò)程知識(shí)”，而不僅僅是操作技能。比如在倉(cāng)儲(chǔ)中心應(yīng)能夠使學(xué)生通過(guò)學(xué)做一體化的教學(xué)過(guò)程親身完成貨物的入庫(kù)、在庫(kù)保管、出庫(kù)作業(yè)，獲得倉(cāng)儲(chǔ)管理的基本知識(shí)和基本技能，并熟悉各技能之間的邏輯關(guān)系和整個(gè)工作過(guò)程。

2、人員培訓(xùn)功能。實(shí)訓(xùn)基地除了對(duì)校內(nèi)學(xué)生提供一體教學(xué)外，還應(yīng)開(kāi)展對(duì)物流行業(yè)企業(yè)員工以及各級(jí)各類職校教師的技能培訓(xùn)工作。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目的的要求，制定培訓(xùn)計(jì)劃方案、確定培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容，組織人員編寫(xiě)規(guī)范適用的培訓(xùn)教案教材，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，以適應(yīng)和滿足實(shí)際工作的需要。

3、職業(yè)技能鑒定。利用實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)、設(shè)備和場(chǎng)地，依托學(xué)院已有的職業(yè)技能鑒定站所，既可以對(duì)校內(nèi)畢業(yè)生還可以對(duì)校外社會(huì)人員進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)。不僅有利于他們的就業(yè)或再就業(yè)，而且有利于提高實(shí)訓(xùn)基地的知名度，更好地服務(wù)于社會(huì)。

4、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)。利用實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)秀的師資、先進(jìn)的設(shè)備、暢通的信息，充裕的時(shí)間研發(fā)新技術(shù)、新工藝，或者向社會(huì)推廣新技術(shù)、新工藝，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣的功能作用。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，開(kāi)展專業(yè)技術(shù)應(yīng)用、開(kāi)發(fā)研究，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、就業(yè)崗位需求的變化，開(kāi)發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目與研發(fā)難點(diǎn)，真正為企業(yè)和社會(huì)提供滿意的物流職業(yè)教育服務(wù)。

(二)建設(shè)原則

1、先進(jìn)性原則。物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)理念以及系統(tǒng)設(shè)備配置要關(guān)注物流最新領(lǐng)域和職教最新理念的發(fā)展，具備一定的先進(jìn)性。

2、實(shí)用性原則。物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)堅(jiān)持實(shí)用性、可操作性，貼近企業(yè)現(xiàn)實(shí)，貼近教學(xué)，貼近學(xué)生。既考慮目前企業(yè)物流業(yè)務(wù)的實(shí)際，又考慮未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，形成技術(shù)水平多層次兼容的系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)基地在與企業(yè)零距離接軌的同時(shí)，還要能滿足物流大賽的培訓(xùn)和演練，設(shè)備與軟件系統(tǒng)要與相關(guān)賽事接軌。

3、經(jīng)濟(jì)性原則。物流實(shí)訓(xùn)基地在采購(gòu)系統(tǒng)及設(shè)備的時(shí)候以工業(yè)級(jí)別為主，但堅(jiān)持以性價(jià)比為遴選原則，同時(shí)，考慮設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)成本，選擇運(yùn)行維護(hù)成本低的設(shè)備。還將有些不必要實(shí)操設(shè)備改為系統(tǒng)操作、3D動(dòng)畫(huà)演示的實(shí)現(xiàn)形式。。

4、安全性原則。物流實(shí)訓(xùn)基地在布置實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)重點(diǎn)考慮各設(shè)備的安全性以及通道、轉(zhuǎn)彎半徑、人員密度等。

5、可擴(kuò)展原則。物流理論和物流技術(shù)都在不斷發(fā)展，尤其是物流技術(shù)不斷創(chuàng)新，比如近年來(lái)的RFID技術(shù)，所以物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)考慮了未來(lái)的可拓展性，貨架、設(shè)備的選擇，場(chǎng)地的布局都預(yù)留了一定的發(fā)展空間。

6、漸進(jìn)性原則。物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)習(xí)者過(guò)程性訓(xùn)練實(shí)際，將認(rèn)知學(xué)習(xí)、崗前預(yù)備學(xué)習(xí)訓(xùn)練、崗位單項(xiàng)實(shí)際操作、綜合系統(tǒng)訓(xùn)練、職業(yè)體驗(yàn)作為一整體統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)。

7、系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)論是物流管理理論的重要支撐理論，物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在條件容許的情況下，盡可能考慮到物流的各種要素，并組成一個(gè)系統(tǒng)。

8、共享性原則?？刹捎眯Ｆ舐?lián)合、校校聯(lián)盟方式，互補(bǔ)互助，統(tǒng)籌人才、資金和技術(shù)資源，把有限的資源相對(duì)集中，合作建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，減少低層次重復(fù)建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)基地資源使用效率。

三、基于一體化教學(xué)的物流專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

(一)創(chuàng)新思維，理念科學(xué)，緊盯行業(yè)，圍繞教學(xué)

按照2011年9月29日教育部以教職成〔2011〕12號(hào)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確提出的“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)教學(xué)改革”的要求，立足于學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)校未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)、精規(guī)劃、建設(shè)專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

整個(gè)物流實(shí)訓(xùn)基地可劃分為物流認(rèn)知中心、物流業(yè)務(wù)模擬操作中心、倉(cāng)儲(chǔ)中心、分揀與揀選中心、物流設(shè)備運(yùn)用中心、物流職業(yè)體驗(yàn)中心等六個(gè)部分。在規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)室中，將較好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)、硬件與軟件相結(jié)合、實(shí)體設(shè)備與虛擬3D相結(jié)合、實(shí)操與觀摩相結(jié)合、教學(xué)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、成本與收益相結(jié)合等新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以物流企業(yè)的具體運(yùn)作為基礎(chǔ)，通過(guò)物流管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和配送為核心的物流全程管理，追蹤目前物流實(shí)踐教育的前沿，培養(yǎng)高技能型物流技術(shù)操作與管理人才，滿足地方企業(yè)物流人才需求。

(二)一次規(guī)劃，分期建設(shè)，找準(zhǔn)契機(jī)，逐步完善

為體現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的整體功能，集全真的一體化教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新性研發(fā)等功能于一體，因而整個(gè)物流實(shí)訓(xùn)基地采用整體規(guī)劃，分布實(shí)施的策略。這樣的建設(shè)方式優(yōu)點(diǎn)是可以解決資金的不足，可逐步顯示實(shí)訓(xùn)基地的效果。在建設(shè)實(shí)際中，做到省級(jí)立項(xiàng)撥款專款專用，校級(jí)配套撥款實(shí)報(bào)實(shí)銷，還創(chuàng)造性以物流專業(yè)單獨(dú)招生考試所需投資科學(xué)合理地納入整體基地建設(shè)中來(lái)，做到目標(biāo)不沖突，投資不重復(fù)，逐年完善，逐步建起能夠滿足一體化教學(xué)等多功能的綜合物流實(shí)訓(xùn)基地。

(三)學(xué)校牽頭，多元投資，教學(xué)主體，服務(wù)社會(huì)

物流專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校牽頭、物流專業(yè)校企合作理事會(huì)成員參與共同建設(shè)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行必須引入市場(chǎng)機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程完全一致，實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來(lái)布置。在基地中通過(guò)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)功能，“真槍實(shí)刀”地培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需要的“物流人”。

(四)學(xué)做統(tǒng)一，產(chǎn)研結(jié)合，孵化企業(yè)，力求實(shí)效

物流專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地本著“教室與實(shí)訓(xùn)室合一，教室與生產(chǎn)車間合一，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一，教學(xué)與科研合一，育人與創(chuàng)收合一”的理念，基地的教學(xué)堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，體現(xiàn)“學(xué)做合一”；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可以有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；在研發(fā)中，針對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，引入新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心；在管理運(yùn)作中，采用企業(yè)管理或項(xiàng)目負(fù)責(zé)的管理辦法，引入企業(yè)進(jìn)行合作，或者鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)建平臺(tái)，力爭(zhēng)社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、人才效益多豐收。

四、結(jié)語(yǔ)

基于一體化教學(xué)的物流專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是教學(xué)理念、管理模式更新的一次體驗(yàn)與嘗試，其順利實(shí)施，必將率先在學(xué)校建立二級(jí)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，試點(diǎn)打破原有的“大鍋飯”格局；率先全面推行物流專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)，將教、學(xué)、做、管融于一體；率先合并理論教室與實(shí)訓(xùn)室，將管理與經(jīng)營(yíng)實(shí)體效益引入消耗型的教學(xué)與實(shí)踐中，在生產(chǎn)性教學(xué)中較完整地實(shí)現(xiàn)物流的基本職能；其先進(jìn)的教學(xué)理念將為同類院校的教育教學(xué)改革提供有益的嘗試和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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A Research for Logistics Specialty School Productive Training Base

Construction Based on Integrated Teaching

ZHAO Zhi-feng

(Wuhan Railway Vocational College of Technology, Wuhan Hubei 430205)

Abstract：Training base construction is an important part of vocational education. Renovating teaching philosophy, reforming management mode reform, trying to build a logistics specialty school productive training base with integrated teaching, productive training, innovative research and multi service is a useful exploration to set up provincial educational reform experimental specialty and create a vocational education brand.

Key words:logistics specialty; integrated teaching; training base construction

作者簡(jiǎn)介：趙智鋒(1974- )，男，碩士，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槲锪饕?guī)劃與管理、企業(yè)文化與咨詢。

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年立項(xiàng)課題《高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地共享模式的研究》(Y2014B449)成果之一。

收稿日期：2015-07-02

中圖分類號(hào)：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-3974(2015)04-0022-03