包烏云

摘 要：通過對蒙古族大學(xué)生自我情緒管理能力和攻擊性行為的調(diào)查，了解了蒙古族大學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活情況，在對所得數(shù)據(jù)分析處理后分析情緒管理能力與攻擊性行為之間關(guān)系，并對提高蒙古族大學(xué)生情緒管理能力水平和降低攻擊性行為提出意見和建議。

關(guān)鍵詞：蒙古族；大學(xué)生；情緒管理能力；攻擊性行為

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）05-0071-02

蒙古族大學(xué)生從小接受蒙古族文化熏陶，他們的文化、思維等特征與在校其他大學(xué)生不同，思維方式和行為方式也有不同。情緒管理能力是個體遇到與個體發(fā)展不利的情緒時，積極尋找情緒策略，以有效的方式解決情緒不適的能力。以往研究者們對于蒙古族大學(xué)生情緒管理能力方面的研究少之又少。

蒙古族大學(xué)生的攻擊性行為的產(chǎn)生直接關(guān)系著同學(xué)間的友誼，使得朋友關(guān)系鏈惡化。同時，還影響著學(xué)習(xí)生活、心理健康、正確的人生觀、價值觀等其他方面。本文根據(jù)問卷調(diào)查和文獻研究所得的資料，對蒙古族大學(xué)生的情緒管理能力和攻擊性行為進行一定的理論解釋和分析，然后將兩者之間進行相關(guān)性分析，最后對研究結(jié)果進行分析并得出自己的結(jié)論。

一、蒙古族大學(xué)生情緒管理能力情況

1.蒙古族大學(xué)生情緒管理能力的總體情況（見表1）

蒙古族大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力總問卷及各個維度的平均分均在4分以上，情緒調(diào)節(jié)能力良好。

2.蒙古族大學(xué)生情緒管理能力的性別差異（見表2）

男性蒙古族大學(xué)生和女性蒙古族大學(xué)生的情緒管理能力沒有顯著性差異，但是在情緒控制維度上，呈現(xiàn)了顯著的差異（p<0.05），女性蒙古族大學(xué)生的情緒控制水平要高于男性蒙古族大學(xué)生。

注：*p<0.05；**p<0.01（下同）

3.蒙古族大學(xué)生情緒管理能力的年級差異

在年級方面，蒙古族大學(xué)生情緒管理能力總分有顯著差異（p<0.05）。根據(jù)事后檢驗得知，大三學(xué)生的情緒管理能力低于大四。

二、蒙古族大學(xué)生攻擊性行為情況

1.蒙古族大學(xué)生攻擊性行為的總體情況（見表3）

2.蒙古族大學(xué)生攻擊性行為的性別差異（見表4）

在性別方面，攻擊性行為的總分沒有顯著差異，但是蒙古族大學(xué)生言語攻擊在性別上有顯著差異（p<0.05）。此外，就總分來看，男生的攻擊性行為總分明顯比女生高。在其他維度上，男女性別差異不顯著。

三、蒙古族大學(xué)生情緒管理能力和攻擊性行為的相關(guān)關(guān)系

情緒控制與攻擊性行為中的言語攻擊存在顯著相關(guān)，也就是說，情緒控制能力越強，言語攻擊行為越少。情緒調(diào)節(jié)自我效能感與攻擊性行為中的言語攻擊存在顯著相關(guān)，說明情緒調(diào)節(jié)自我效能感越強，言語攻擊行為越少（見表5）。

四、相關(guān)建議

1.對于情緒管理能力較低或攻擊性行為水平較高的蒙古族大學(xué)生，建議對其情緒管理能力進行干預(yù)，干預(yù)方式可采取思政教育、“共性教育”與“個性教育”結(jié)合引導(dǎo)、心理教育、心理預(yù)防以及各類方式相結(jié)合的方法。

2.應(yīng)加強蒙古族大學(xué)生情緒管理能力的輔導(dǎo)。要重點提高他們的人文修養(yǎng)素質(zhì)，鼓勵他們多讀書、讀好書，增長見識、開闊心胸，教給他們遭遇情緒不適時尋求外界幫助的技能，以及理智地對攻擊性行為進行調(diào)控的技巧，不要過度壓抑情緒，也不能任由情緒肆意發(fā)泄。

3.要重視對男性蒙古族大學(xué)生的情緒管理能力的培訓(xùn)。在對男性蒙古族大學(xué)生進行情緒管理能力輔導(dǎo)的時候，要重點加強對他們理智控制攻擊性行為的能力。

4.鼓勵蒙古族大學(xué)生參加各類大學(xué)生社團，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，如組織有意義的活動、鼓勵蒙古族大學(xué)生多與同學(xué)交往，這是增強蒙古族大學(xué)生情緒管理能力的有效方法。

[責(zé)任編輯 王 莉]