張俊慧

摘要：情境教學(xué)，就是老師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些形象生動的、具體直觀的場景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解與掌握教材內(nèi)容的一種行之有效的教學(xué)方法。從情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義入手，分析探討了情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題，以期實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 情境教學(xué) 實踐 學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生們在熟悉的生活情境中學(xué)會分析與解決化學(xué)實際問題。因此，教師在教學(xué)過程中就要有針對性地去引導(dǎo)，有針對性提出問題，然后找到問題解決的方法，使學(xué)生認(rèn)識逐漸得到發(fā)展。情境教學(xué)正是符合課程程要求的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切化學(xué)與實際生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

“以學(xué)生為中心”是我國推行素質(zhì)教育最主要的教育理念，要求在教學(xué)活動中強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遵循學(xué)生的生理與心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠加強化學(xué)學(xué)科與生活實際之間的聯(lián)系，能夠有效指引學(xué)生探索化學(xué)知識，尋求解決化學(xué)問題的途徑，使學(xué)生在探究理解的過程中提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐漸培養(yǎng)起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.加深學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的意識

不僅要讓學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中了解并掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解化學(xué)學(xué)科在生產(chǎn)領(lǐng)域中的重要地位，關(guān)注化學(xué)學(xué)科在科技發(fā)展、國家強大中的重要作用，這是高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的重點要求。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更加積極主動的參與到具體的情境活動之中，通過學(xué)生的仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、親身體驗使得化學(xué)教材中涉及的科學(xué)、技術(shù)、社會等多方面的抽象概念和知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的方法和途徑，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識和技能的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的意識。

3.有利于德育教育內(nèi)化，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

新課改的三大目標(biāo)在于知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，情境教學(xué)法是隨著教學(xué)改革而興起的一種新型的教學(xué)方法，它在改變了教育觀念與方法的同時，也滲透了德育方面的改革，在高中化學(xué)中對于情境教學(xué)法的應(yīng)用不僅有助于優(yōu)化教學(xué)過程，便于學(xué)生對化學(xué)知識與技能的理解與掌握，也有助于將德育思想內(nèi)化到學(xué)生的知識體系之中。例如，一些化學(xué)史料、名人軼事的融入，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感和自豪感，使學(xué)生形成健康的道德意識。

二、情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則

為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)需要遵循幾點原則：第一，趣味性原則。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。老師要想充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)歷，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生容易理解感悟的或者能夠親自去實踐驗證的具體情境，這些情境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。第二，科學(xué)性原則。教學(xué)目標(biāo)要清晰，所選的素材和創(chuàng)設(shè)的情境要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要有科學(xué)依據(jù)，要能夠利用已有的知識進(jìn)行探討分析，從而增強學(xué)生的科學(xué)意識。第三，實踐性原則?；瘜W(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，在利用情境教學(xué)法時要注意多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活實際緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠在情境中逐漸提高自己理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)意識與能力。

三、情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑

1.利用生產(chǎn)、生活實踐經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境

利用生產(chǎn)、生活實踐經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，能夠使學(xué)生體會到化學(xué)與實際生活密切相關(guān)，體會到利用化學(xué)知識解決實際問題的重要性，從而增強學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)中，老師要多從學(xué)生的生活實際出發(fā)，利用生活生產(chǎn)中的一些實例去創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和知識去情境中的實際問題。例如，在講氯氣的物理性質(zhì)時，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：早上，同學(xué)們在洗臉?biāo)⒀赖臅r候總能聞到水管里一股刺激性的氣味，你知道那是什么嗎？既然氯氣是有毒的，為什么還用來給自來水殺菌消毒呢？通過利用生活中常見的例子，將學(xué)生的思維引入化學(xué)思維中，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)號化學(xué)的實踐意義，還可以提高學(xué)生對知識點的理解和掌握。

2.利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境

實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對于化學(xué)實驗的興趣也更加濃厚，因此老師要多利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境。例如，在講金屬鈉與水的反應(yīng)時，可以讓學(xué)生進(jìn)行“滴水生火”的實驗，讓學(xué)生用膠頭滴管向藏有金屬鈉的酒精燈滴水，會發(fā)現(xiàn)酒精燈被點燃。通過實驗，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會被充分的調(diào)動起來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使教學(xué)活動開展的更加順利高

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境

網(wǎng)絡(luò)上有大量的信息知識，可以用來擴充課堂學(xué)習(xí)資源，而且利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生動態(tài)展示一些感性材料也能集中學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的實踐性，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，講氯氣的時候，老師可以去網(wǎng)絡(luò)收集一下2005年京滬高速公路淮安段氯氣泄漏事故的影像資料在課堂上播放給學(xué)生看，并提出氯氣泄漏為何會致人死命？消防人員用高壓水槍向空中噴水是為什么？如果你在現(xiàn)場你會如何自救等問題，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)氯氣的化學(xué)知識，還能掌握自救的技能。

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