董建(1986-)，男，天津人，天津商業(yè)大學(xué)2013級思想政治教育碩士研究生。研究方向：當(dāng)代社會發(fā)展與青年價值觀變遷。

加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)同的研究*

王麗君，董建

(天津商業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,天津300134)

[摘要]當(dāng)前，提高大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同度，有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，有利于踐行社會主義核心價值觀，也有利于大學(xué)生自身的全面發(fā)展。應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)模式、改革教學(xué)方法，推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)生活化、社會化以及提高教師綜合素質(zhì)等方面努力，以提高大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同度，使他們認(rèn)同和接受馬克思主義的基本立場和觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；思想政治理論課；認(rèn)同度

[作者簡介]王麗君(1965-)，女，黑龍江齊齊哈爾人，天津商業(yè)大學(xué)青年發(fā)展研究中心副主任，教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向：高校思想政治教育。 熊韻波(1974-)，男，安徽安慶人，蚌埠醫(yī)學(xué)院思政部副教授，博士。研究方向：高校思政課教育教學(xué)。

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1008-6285(2015)11-0055-04

Abstract[] Courses of ideological and political theory have been playing a role of main channel in the ideological and political education for college students. Whether the college students approve of these courses related much to the actual effect of ideological and political education. Considering the current situation of identification and the significance of enhancing college students′ recognition of the courses, the paper puts forward some suggestions and countermeasures in four respects including innovating teaching model, reforming teaching methods, advancing life-based socialization of teaching, and promoting teachers′ comprehensive quality.

[收稿日期]2015-09-01

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.11.014

我國高校思想政治教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，激勵大學(xué)生樹立崇高的理想信念，為中國特色社會主義建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)優(yōu)秀人才。多年來，大學(xué)生思想政治教育雖然取得了豐碩成果，但也存在一些問題，令人擔(dān)憂。其中有一定比例的大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同度不高，是思想政治教育工作者面臨的主要問題之一。當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢紛繁復(fù)雜，思想意識形態(tài)領(lǐng)域的交鋒和較量無時不在，社會主義核心價值觀面臨著前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，如何能使我們的青年學(xué)生明辨是非、找準(zhǔn)人生方向，這就要求我們要充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主導(dǎo)作用和引領(lǐng)價值。我們要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作，提升大學(xué)生對高校思想政治理論課的認(rèn)同度，引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)同和接受馬克思主義的基本立場和觀點(diǎn)，使他們認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同研究，不僅具有重要的理論意義，而且更具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價值。本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同現(xiàn)狀，分別從創(chuàng)新教學(xué)模式、改革教學(xué)方法，推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)生活化、社會化以及提高教師綜合素質(zhì)等方面就提高大學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)同度提出建議和對策。

一、 大學(xué)生思想政治理論課認(rèn)同現(xiàn)狀

關(guān)于“認(rèn)同”的概念，不同學(xué)科有不同的解釋。在心理學(xué)領(lǐng)域，“弗洛伊德認(rèn)為認(rèn)同就是個人與他人或群體在情感上、心理上的趨同過程?！边€有學(xué)者認(rèn)為：“認(rèn)同是社會成員對現(xiàn)實(shí)境遇中生存價值歸屬的自我確定，是對主流意識形態(tài)存在的合理性與合法性的一種承認(rèn)，體現(xiàn)了一種與多元論和多樣化相對立的統(tǒng)一性原則。”本文所講的“認(rèn)同”，主要指大學(xué)生群體在心理上對高校開設(shè)的思想政治理論課所持的態(tài)度，具體包括對課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)效果以及教師業(yè)務(wù)水平等方面的認(rèn)可和贊同。

當(dāng)前大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同度總體上來說比較高，能夠認(rèn)識到開設(shè)思想政治理論課的重要意義，充分肯定思想政治理論課在思想政治教育中的主導(dǎo)作用，但也存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。例如，部分大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)方法單一，采取的形式比較呆板，教師講課有時只是照本宣科。此外，由于師資和教室等軟硬件的原因，大多數(shù)高校的思想政治理論課采取大班授課形式，不利于教學(xué)中師生間的互動和交流，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生曠課現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，部分大學(xué)生希望思想政治理論課在學(xué)校條件允許的情況下采取小班或者中等規(guī)模的班級形式進(jìn)行，課堂上應(yīng)多一些師生、生生之間的互動環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)該把教材中的內(nèi)容和自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。

二、 加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)同的重要意義

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課的認(rèn)同對于學(xué)校教育、社會發(fā)展以及大學(xué)生自身成長成才都具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

(一)有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

思想政治教育實(shí)效性問題一直是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)問題，也是思想政治教育研究中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它直接關(guān)系著思想政治教育的實(shí)際效果。加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)，即只有使大學(xué)生對思想政治理論課的價值產(chǎn)生認(rèn)可和贊同的態(tài)度，認(rèn)識到其存在的意義，才能使大學(xué)生思想政治教育順利開展，為進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性鋪平道路。

(二)有利于大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀并為實(shí)現(xiàn)“中國夢”奠定理論基礎(chǔ)

社會主義核心價值觀不僅豐富了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，而且為培養(yǎng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀奠定思想基礎(chǔ)?！爸袊鴫簟弊鳛槲覈聲r期的奮斗目標(biāo)和精神支柱，為大學(xué)生理想信念的確立指明方向，明確了當(dāng)代大學(xué)生身上的責(zé)任和使命。增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同，有利于青年學(xué)生踐行社會主義核心價值觀并為實(shí)現(xiàn)“中國夢”奠定理論基礎(chǔ)。

首先，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容本身與社會主義核心價值觀和“中國夢”內(nèi)涵在本質(zhì)上是一致的。當(dāng)前高校思想政治教育是緊緊圍繞社會主義核心價值觀內(nèi)涵，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心開展的?！爸袊鴫簟睘楦咝Ｋ枷胝谓逃⑷肓诵碌幕盍?，激勵大學(xué)生樹立崇高的社會理想和堅定信念，引領(lǐng)大學(xué)生將人生理想和社會理想相結(jié)合。所以，增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同有利于大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀和“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。其次，思想政治理論課是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀和宣傳“中國夢”內(nèi)涵的重要渠道。教師可以通過將社會主義核心價值觀和“中國夢”的基本內(nèi)涵以不同形式融入課堂教學(xué)中，培育大學(xué)生社會主義核心價值觀并宣傳“中國夢”內(nèi)涵，為大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定理論基礎(chǔ)。

(三)有利于大學(xué)生自身全面發(fā)展

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)，要著力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此可知，國家和社會都非常重視高校思想政治教育工作，強(qiáng)調(diào)了高校思想政治理論課的重要價值。為此，各高校也紛紛加大各方面投入，高度重視大學(xué)生思想政治教育，并收到了顯著效果。但目前有部分大學(xué)生更重視自身專業(yè)課而忽視思想政治理論課的學(xué)習(xí)，沒有真正認(rèn)識到思想政治理論課的隱性價值和對人生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響；部分大學(xué)生更看重眼前利益，認(rèn)為思想政治理論課所學(xué)內(nèi)容對他們畢業(yè)后的求職、晉升沒有直接幫助，因此就忽視了思想政治理論課的學(xué)習(xí)。為此，我們要通過各種途徑提高大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同，這不僅是學(xué)校教育和社會發(fā)展的需要，更是大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

三、加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)同的建議和對策

(一)創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“雙主體互動式”教學(xué)

“雙主體”教學(xué)模式提倡教育者和受教育者都是教育教學(xué)活動中的主體，教師處于主導(dǎo)地位，是課堂教學(xué)的組織者和支配者；學(xué)生處于主體地位，是課堂教學(xué)的主要參與者?！盎邮健苯虒W(xué)模式是指在課堂教學(xué)中，通過各種途徑實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交流和互動，活躍課堂氣氛以取得良好教學(xué)效果的教學(xué)模式?！半p主體”教學(xué)模式是“互動式”教學(xué)模式得以有效實(shí)施的基礎(chǔ)和保障，師生間良好的互動反過來又能促進(jìn)師生“雙主體”地位的實(shí)現(xiàn)，二者相互促進(jìn)，不可分割。為此，思想政治理論課教師應(yīng)嘗試把“雙主體”模式和“互動式”模式相結(jié)合，在和諧、平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮師生互動、生生互動的優(yōu)勢以提高思想政治教育的實(shí)效性。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，尤其是思想政治理論課或其他公共課，教師通常是知識的灌輸者，學(xué)生只是被動的接受者，再加上一貫采取的傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，這些都不利于教學(xué)方法的革新和教學(xué)模式的創(chuàng)新，更不利于課堂上師生及生生之間的互動，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，大大降低了思想政治理論課對大學(xué)生的吸引力，降低了大學(xué)生對該課的認(rèn)同度。為此，在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)大膽嘗試“雙主體互動式”教學(xué)模式，其中選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)形式非常重要，例如課堂討論、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)等等。除傳統(tǒng)的課堂互動外，教師還可利用課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)生活動等形式與學(xué)生進(jìn)行互動，把教育內(nèi)容融入具體活動中，并通過不同的互動形式來增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課的興趣和認(rèn)同。

(二)改革教學(xué)方法，增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課的情感認(rèn)同

列寧在《怎么辦？》中指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去?！绷袑帍?qiáng)調(diào)了“灌輸”對于工人形成社會主義思想和革命理論的重要性。列寧的灌輸論是馬克思主義理論的重要構(gòu)成，也是思想政治教育的基本理論。而“灌輸式”教學(xué)法，也一直為高校思想政治理論課教育教學(xué)中所采用并取得了顯著成效。但由于社會急速轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校思想政治教育的內(nèi)外部環(huán)境以及受教育者價值觀念的巨大變化，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法已不能完全滿足當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)和大學(xué)生的心理需求。筆者認(rèn)為，“灌輸”不能被簡單看作是一種教學(xué)方法，它更是一種教育教學(xué)理念。無論教育者采用哪種教學(xué)模式，通過哪些途徑，目的都是將社會主流的思想意識和價值觀念“灌輸”給受教育者以達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行。所以，我們應(yīng)給予“灌輸式”教學(xué)法充分的肯定，但要不斷豐富其形式，對“灌輸式”教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新以適應(yīng)社會發(fā)展和大學(xué)生實(shí)際需求。所以，如何進(jìn)行“灌輸”成為當(dāng)前思想政治理論課教育教學(xué)研究的重要課題之一。

在思想政治教育過程中，受教育者的思想實(shí)際和情感需求是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性和提高大學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)同度的重要影響因素。為此，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注受教育者的實(shí)際思想狀況和情感需求，并把情感教學(xué)的理念融入思想政治理論課教學(xué)中?！扒楦薪虒W(xué)指的是把傳授知識、發(fā)展能力與情感有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)活動，要求教師在教學(xué)過程中，考慮學(xué)生心理認(rèn)知因素，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果?！贬槍σ恍┐髮W(xué)生從心理上對思想政治理論課認(rèn)同度不高的現(xiàn)象，教育者應(yīng)將情感教學(xué)法引入課堂教學(xué)過程中，把情感因素與具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造適宜的教學(xué)氛圍。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的部分內(nèi)容為例，教師可以在第一章“追求遠(yuǎn)大理想、堅定崇高信念”教學(xué)中，利用多媒體放映相關(guān)視頻資料，結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，利用鮮活事例，通過視覺、聽覺的沖擊來渲染課堂氣氛，使大學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在不知不覺中對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行消化和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的同時增強(qiáng)了大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同。在第二章“繼承愛國傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神”教學(xué)中，教師通過圖片、視頻等多媒體資料展示我國的大好河山和燦爛文化，追憶當(dāng)年為了民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)流血犧牲的愛國英雄，從心理上激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，從情感角度使他們對思想政治理論課的認(rèn)同度不斷提升。

(三) 堅持理論聯(lián)系實(shí)際，推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)生活化、社會化

在傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)中，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式還是教學(xué)方法，都相對缺乏和當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。國家教育部門每年都會征集高校教師的意見和建議并組織相關(guān)學(xué)科專家對思想政治理論課教材進(jìn)行修改和調(diào)整，但是教材部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，并與大學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系得不夠緊密，對當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況和實(shí)際需要關(guān)注的還不夠。因此，部分大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課不能為他們解決生活中的實(shí)際問題提供直接經(jīng)驗(yàn)和解決方法，因此對思想政治理論課失去興趣，認(rèn)同度也隨之降低。為此，相關(guān)學(xué)科專家和高校思想政治教育工作者每年可以通過大規(guī)模調(diào)查問卷、集體訪談等形式了解大學(xué)生思想狀況和心理需求，找出問題的癥結(jié)，對癥下藥，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際思想狀況進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，既提高了教學(xué)效果，又增加了師生間的互動。此外，教師在備課時可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排和整理，將教材內(nèi)容和當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使思想政治理論課真正成為大學(xué)生的生活指明燈，激發(fā)大學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同度。

社會實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課的補(bǔ)充形式，雖然在形式上與課堂教學(xué)不同，但與思想政治理論課教學(xué)相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)?！敖處熞呀M織引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐作為校內(nèi)課堂理論講授的延伸和擴(kuò)展，與校內(nèi)課堂理論講授密切結(jié)合，通過參觀見習(xí)、課題研討、實(shí)踐模擬等方式，使學(xué)生親歷社會實(shí)踐活動，在觀察、體驗(yàn)中感悟、消化思想政治教育基本原理?！贝髮W(xué)生可以通過參加社會實(shí)踐將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，同樣能將實(shí)踐中所得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的理論知識。形式多樣的社會實(shí)踐活動可以增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治教育的興趣，進(jìn)而有利于增強(qiáng)其對思想政治理論課的價值認(rèn)同。與此同時，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)把具體教學(xué)內(nèi)容和社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把一些社會熱點(diǎn)問題作為案例引入課堂教學(xué)。教師可以利用當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注的社會現(xiàn)象作為教學(xué)素材供學(xué)生討論，這樣有助于提高大學(xué)生分析問題和判斷問題的能力，促進(jìn)他們正確立場的形成。通過將社會現(xiàn)實(shí)和思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，更激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注社會實(shí)際問題的熱情。

在思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將課堂教學(xué)與大學(xué)生實(shí)際生活、社會實(shí)踐和社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，積極推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)生活化、社會化。高校相關(guān)部門應(yīng)為大學(xué)生提供更多參加社會實(shí)踐的機(jī)會，并將社會實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，豐富和創(chuàng)新社會實(shí)踐形式，制定相關(guān)規(guī)章制度，有力保證社會實(shí)踐教學(xué)活動的有效開展。

(四) 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)

《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！苯處煶洚?dāng)著傳道、授業(yè)、解惑者的角色，思想政治理論課教師更是承擔(dān)著培養(yǎng)青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任。教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及個人魅力影響著大學(xué)生對思想政治理論課的態(tài)度和認(rèn)可程度，教師要想培養(yǎng)出人格健全和品德高尚的社會主義建設(shè)者和接班人，首先要用扎實(shí)的理論知識和崇高的道德修養(yǎng)武裝自己。

首先，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。作為教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平是教師綜合素質(zhì)最重要的兩個方面，教師應(yīng)積極爭取培訓(xùn)進(jìn)修和進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的機(jī)會，踴躍申報科研課題，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和科研能力。只有具有深厚、廣博的專業(yè)知識以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能從根本上“征服”學(xué)生，增強(qiáng)他們對思想政治理論課的認(rèn)同。其次，要不斷加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，提高人格魅力。“思想政治理論課建設(shè)的關(guān)鍵是思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的核心是道德建設(shè)，這是任何其他方面都無法替代的?！币虼?，高校相關(guān)部門要定期對教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，教師也要時刻注重個人修養(yǎng)，修練自己的人格魅力，在學(xué)生面前樹立良好形象，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課的興趣和認(rèn)同度。

當(dāng)前大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同度不僅關(guān)系著大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果，而且影響著大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和“中國夢”的實(shí)現(xiàn)，更是影響大學(xué)生自身全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。面對大學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)同度不高的具體表現(xiàn)，分別從教學(xué)模式、教學(xué)方法和教師綜合素質(zhì)等不同角度提出了建議和對策，為相關(guān)領(lǐng)域研究提供一些借鑒和支持。相信在國家相關(guān)教育部門的重視和帶領(lǐng)下，通過社會各界的支持、高校和家庭的大力配合，大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同度會不斷提高，逐漸在高校形成學(xué)習(xí)思想政治理論課的新熱潮，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”奠定理論基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 白蘇婷,秦龍,楊蘭.認(rèn)同概念的多學(xué)科釋義和科際整合.學(xué)術(shù)界,2014(11):80-90.

楊玉青.多元文化背景下的思想政治教育認(rèn)同.經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展,2012(6):115-118.

把握正確方向,努力開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作新局面[EB/OL].http:∥theory.people.com.cn/n/2015/0210/c148980-26540460.html,2015.2.10.

朱秋,李淑麗.大學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)同度不高的原因分析.長春大學(xué)學(xué)報,2012(4):472-474.

李臘生,龔萱，閔杰.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究.武漢：武漢大學(xué)出版社,2011:18.

列寧.列寧選集；第1卷.北京：人民出版社,1995:317.

張曉麗,張志梅.論情感教學(xué)法在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中的應(yīng)用.思想理論教育導(dǎo)刊,2011(12):76-78.

吳細(xì)玲,曾令超.思想政治理論課與大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同.思想政治教育研究，2009(4):75-78.

韓澤春.思想政治教育實(shí)踐育人路徑探析.中國教育學(xué)刊,2013(9):87-89.

[Key words] college students;courses of ideological and political theory;identity degree

*2012年度河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校思想政治理論課視頻載體教學(xué)法研究與應(yīng)用” (2015SJGLX151)的階段性成果。

*安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項(xiàng)目“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建及實(shí)施研究”(2013szxm048)；安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)研究項(xiàng)目“綠色大學(xué)創(chuàng)建研究——以我省高校為例”(SK2014A314)；安徽省高校人文社科研究一般項(xiàng)目“志愿服務(wù)視域下醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育實(shí)效性研究”(SK2015B28by)；蚌埠醫(yī)學(xué)院2013年度校級教學(xué)研究項(xiàng)目(jyxm1334)階段性研究成果。

高恒(1980-)，男，安徽六安人，蚌埠醫(yī)學(xué)院講師，碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

趙小彥(1976-)，男，安徽蚌埠人，蚌埠醫(yī)學(xué)院講師，碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。