陳長興

【摘 要】語文是小學(xué)階段十分重要的基礎(chǔ)性課程，對于提高小學(xué)生的語言以及語文能力具有重要的作用。新課改要求推進學(xué)生的素質(zhì)教育，在次背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，促進小學(xué)語文教學(xué)效果的提高，也使小學(xué)生的語文能力以及素質(zhì)得到全面的發(fā)展。本文就新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下；小學(xué)語文；課堂教學(xué)模式

新課改強調(diào)以學(xué)生為主，促進學(xué)生的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)教育改革的要求，樹立學(xué)生為主體的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生積極的參與到語文教學(xué)中，為學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，逐步促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，達到良好的教學(xué)效果。

一、樹立全新的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師就是課堂的權(quán)威，教師把握和操控整個教學(xué)任務(wù)的始終，學(xué)生要絕對服從教師的觀點和意見，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維以及自主學(xué)習(xí)能力和意識，不利于學(xué)生實現(xiàn)良好的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生各種形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，并在教學(xué)中不斷調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主動能動性，主動接受語文知識，提高語文學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)生對于事物的學(xué)習(xí)是以興趣為出發(fā)點的，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點，在教學(xué)中，多設(shè)計讓學(xué)生感興趣的情境和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而使學(xué)生主動的投入到語文教學(xué)中，感受語文知識的魅力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，例如故事情境、問題情境等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)《長征》這節(jié)課時，教師可以利用講故事的方法導(dǎo)入新課。中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻越五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，翻過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，最后越過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年的時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅(qū)兩萬余里，縱橫是一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在求知欲望的驅(qū)使下，快速的投入到文章的學(xué)習(xí)中。[1]

三、利用多媒體開展教學(xué)

多媒體能夠為語文教學(xué)提供豐富的圖片、影像、動畫等內(nèi)容，能夠使語文內(nèi)容更加生動、形象，也有助于吸引小學(xué)生的眼球，使學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)中。多媒體通過刺激學(xué)生的多個感官，有效提高學(xué)生對語文教學(xué)的關(guān)注度，使學(xué)生融入在生動、真實的教學(xué)氛圍中，更有助于促進教學(xué)效果的提高。

例如在《老人與海鷗》一課時，為了讓學(xué)生感受到海鷗對老人去世的悲傷之情，教師利用多媒體展示相關(guān)的圖片與音樂。聽著泛著哀思的音樂，看著老人遺像前一群群拍著翅膀的海鷗。這一切使學(xué)生仿佛置身于翠湖湖畔，肅立在老人的遺像前，目睹著海鷗送別的場景，那悲傷的心情，那對老人的深切思念及為海鷗的行為深深感動之情便油然而生。通過形象、生動、活潑的圖片展示以及音樂的運用，讓學(xué)生更加真實的感受故事情節(jié)，促進學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)。[2]

四、強化小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位對語文教學(xué)內(nèi)容進行分析和探討，最終對小組的整體成績進行評價。小組合作的教學(xué)模式將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，能夠增加他們自主學(xué)習(xí)的時間，通過小組成員互幫互助，達到解決語文問題的目的，對于增強學(xué)生的合作意識具有積極的意義。

例如在學(xué)習(xí)《草地夜行》時，教師可以設(shè)置問題：①在茫茫的草地上，走著一個什么樣的小紅軍？②迎面走來的老紅軍是一位怎樣的人？③“我”為什么會立刻對他產(chǎn)生敬佩的感情？④老紅軍是怎么被草地奪去生命的？⑤最后一節(jié)，你覺得哪一句話最重要？將學(xué)生分為小組對問題進行分析和交流，獲取問題的答案，并向全班進行交流，從而提升學(xué)生分析問題、解決問題以及表達等方面的能力。[3]

五、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生的個性差異，關(guān)心和幫助學(xué)生解決問題，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，以一種輕松、自然地方式投入到語文教學(xué)中，讓學(xué)生從心里接受和喜愛教師，保證師生關(guān)系的平等，使教師得到學(xué)生的信任，從而形成一種平等、和諧的師生關(guān)系，對于提高整個語文課堂教學(xué)的效果也是極為有利的。

六、結(jié)束語

語文是小學(xué)教學(xué)中十分重要的學(xué)科，對于學(xué)生基本的語言、漢字等能力的形成具有積極的作用，教師應(yīng)樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極作用，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]趙厚鋒.新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式探析[J].語文學(xué)刊.2014.3（16）：173-174.

[2]盧雪蓮.新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊.2015.34（1）：152-153.

[3]陳瑩.尋求本真 追求實效——新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)之我見[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2012.2（10）：10-11.