楊慧

【摘 要】多媒體現(xiàn)在在學(xué)校被廣泛使用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用電教媒體來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及如何有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。本人堅(jiān)持以人為本、授之以漁的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意念和文化意識(shí)，將語(yǔ)言上升到真正意義上的交流，讓英語(yǔ)在教學(xué)中真正地“活”起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；課堂

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破了傳統(tǒng)教法，構(gòu)建其新型教學(xué)模式。電教媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量，讓英語(yǔ)在教學(xué)中真正地“活”起來(lái)。

一、多媒體提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

教學(xué)是師生雙方共同進(jìn)行的活動(dòng)，只有調(diào)動(dòng)雙方的積極性，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)Authorware、PowerPoint等制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)地集成在一起，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的、符合自然規(guī)律的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境有利于吸引學(xué)生的注意力。

二、善用多媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率

隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展，語(yǔ)音室已由初期的聽(tīng)音功能向視聽(tīng)及人機(jī)交互功能發(fā)展成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨(dú)立更加安靜，在語(yǔ)音室上課，教師可以利用控制臺(tái)上的功能鍵，設(shè)置倆倆對(duì)話、師生對(duì)話、聽(tīng)說(shuō)對(duì)比、視聽(tīng)說(shuō)對(duì)比。利用語(yǔ)音室多媒體教學(xué)，聽(tīng)、看，雙向交流，即可面向全班，譬如；在英語(yǔ)課中有這樣一段對(duì)話where is your hand ？ Here it is . Where is your mouth ？ It′s here. 如果在語(yǔ)音室授課，就可以通過(guò)設(shè)置同桌對(duì)話，讓學(xué)生戴上耳機(jī)，進(jìn)行倆倆交流，教師進(jìn)行監(jiān)聽(tīng)及個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)還不影響其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，使教師能夠更具體、全面地掌握整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。在語(yǔ)音室上課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生更能專心聽(tīng)講，不隨便講話，不做小動(dòng)作，集中注意力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體作為英語(yǔ)教學(xué)輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具，將革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)筑新型的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程?，F(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 5 How do you usually come to school？ 時(shí)，首先，用PowerPoint制作出教學(xué)課件，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的畫面展示：展示出幾幅學(xué)生乘做各種交通工具上學(xué)的情形，例如，by bus ，by train ，by bike ，by subway ，on foot幫助學(xué)生閱讀和了解課文。然后設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，了解學(xué)生的理解能力。這樣就把學(xué)生帶入到一個(gè)具體而真實(shí)的情景中，達(dá)到語(yǔ)言的時(shí)間效果。其次是通過(guò)課件展示課文的重要語(yǔ)言點(diǎn)，并進(jìn)行為達(dá)到熟練運(yùn)用目的的訓(xùn)練。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)法，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

1.優(yōu)化詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。Go for it！ 教材的詞匯多而長(zhǎng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，但是通過(guò)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示大量圖片，使課堂容量充分，內(nèi)容變得豐富、形象而多彩。例如：我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片資源，在七上Unit 2 What color are these pants？向?qū)W生展示各類服裝；Unit 7 When is your birthday？ 向?qū)W生展示the days of a week；

2.優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)

在教授八上Unit 7 How do you make a banana milk shake？第一課時(shí)的聽(tīng)力部分，要求向?qū)W生展示奶昔的制作步驟，我就在網(wǎng)絡(luò)上找到了一小段相關(guān)視頻。原來(lái)只要我們善于發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)很大很好的資源庫(kù)。合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)課本重難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)形象，優(yōu)化了聽(tīng)力教學(xué)。

在完成八下 Unit 6 How long have you been collecting shells？ 聽(tīng)力任務(wù)時(shí)，由于原材料中馬拉松體育活動(dòng)和學(xué)生實(shí)際生活有些遙遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中嘗試用一段自己拍攝的視頻，即幾個(gè)學(xué)生在體育館里的體育鍛煉先來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的聽(tīng)力任務(wù)，這樣為文本中聽(tīng)力任務(wù)的順利完成打下基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化說(shuō)的教學(xué)

運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生享受快樂(lè)教育的心理需要，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣，設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化，學(xué)生樂(lè)于去說(shuō)，使說(shuō)的教學(xué)效果事半功倍。如：在Go for it！七下Unit 3 What animals do you like？ 的動(dòng)物詞匯教學(xué)之后，我和學(xué)生做了個(gè)關(guān)于動(dòng)物詞匯的記憶力游戲，游戲的操作是這樣的：我用PPT在一張幻燈片中疊放了十幾張動(dòng)物圖片然后將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，學(xué)生必須記下他們所見(jiàn)到的動(dòng)物并且說(shuō)出它們的英文名稱，結(jié)果學(xué)生們積極性很高，通過(guò)集體合作，揭曉答案，滿足了孩子們的成就感。

4.優(yōu)化讀的教學(xué)

閱讀作為一項(xiàng)比較高的綜合技能，它對(duì)學(xué)生的詞匯量及語(yǔ)篇涉及到的背景知識(shí)等都有較高的要求；同時(shí)，也涉及學(xué)生本身的興趣、態(tài)度、意志等非智力因素，因此會(huì)有許多學(xué)生不喜歡、厭煩并害怕閱讀英語(yǔ)文章。如果在閱讀前給學(xué)生提供一些與文章有關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)欣賞圖片、影像視頻了解閱讀材料中一些較為直觀和形象的背景知識(shí)，則可以更有效地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

例如：八下Unit 3 Reading Do you remember what you were doing？ 文本材料有些深度，而且關(guān)系到幾大實(shí)事重大事件。我是通過(guò)四段錄相呈現(xiàn)新的單詞并向展示這些事件發(fā)生的時(shí)間，性質(zhì)等，為下一步為學(xué)習(xí)進(jìn)一步降低了難度，使他們不再有太多的畏難情緒。

5.優(yōu)化寫作教學(xué)

寫作作為語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的能力之一。實(shí)踐證明，把多媒體精心地應(yīng)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)，能夠較好地提高學(xué)生寫作能力，發(fā)展其綜合語(yǔ)用素質(zhì)。

寫作前，師生之間如果就寫作話題展開(kāi)自由討論，充分交流。在交流中選擇寫作角度，豐富框架，定能直接作用于寫作。進(jìn)行八下Unit 6 How long have you been collecting shells？閱讀后，師生的充分討論為學(xué)生如何進(jìn)行寫個(gè)人愛(ài)好的文章打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言支架基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生動(dòng)筆寫作：與你的伙伴一起交流收藏經(jīng)歷，并選擇一名同學(xué)的收藏故事與大家一起分享。寫作之后，利用投影儀展示數(shù)篇文章的內(nèi)容。展示作品，讓學(xué)生感受成功。激發(fā)學(xué)生對(duì)自己作文的自豪感，也給其他學(xué)生一個(gè)示范。并通過(guò)多媒體向?qū)W生展示如何評(píng)價(jià)自己和他人文章。通過(guò)自評(píng)，幫助學(xué)生反思和評(píng)價(jià)自己的作文。通過(guò)互評(píng)，達(dá)到一方面通過(guò)作文與他人交流，另一方面也通過(guò)評(píng)判他人作文和研讀他人評(píng)語(yǔ)使自己受益，取得進(jìn)步。

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