張美梨

【摘 要】新課標全面實施下，市的教學改革從有效課堂走向更高層面的高效課堂，作為新課標的實施者，教師們對高效課堂進行了熱議論：何謂高效課堂？一節(jié)課如何才算得上高效課堂？在為高效課堂搖旗吶喊的同時，對高效課堂進行了冷思考：如何才能讓課堂更加高效？

【關(guān)鍵詞】高效課堂；熱議論；冷思考

新課標全面實施已經(jīng)好些年頭了，自那開始我市教育部門也把高效課堂的教學理念在全市范圍推廣，全市的教學改革從有效課堂，走向更高層面的高效課堂。

作為新課標的實施者，處在教學一線的教師們對高效課堂議論熱烈。

何謂高效課堂？眾說紛紜，有人說：“高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂”；有教師卻認為：“高效課堂就是教師在相對短的時間里，讓學生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗”；也有專家下定義：“高效課堂就是在有效的時空里，采取恰當?shù)男问?，激發(fā)學生的學習積極性、主動性、讓學生參與教學過程，獲得有效的知識與能力”；……多年從事小學數(shù)學教學的我就簡單的認為：“在四十分鐘里，師生輕松愉快，新課標中的三維目標達到最大化和最優(yōu)化，學生在學業(yè)上超常收獲、超常提高、超常進步，這就是高效課堂。”

身為一線的數(shù)學教師，無論是教研還是私下，也經(jīng)常跟同科教師聚一起談論：一節(jié)數(shù)學課，如何才算得上高效課堂？普遍認為高效課堂應具備以下幾個特點：

（1）教學觀念“惟生”：教師堅持以學生為中心，以快樂為根本。

（2）教學活動顯“三高”：高效率、高效益、高效果；

（3）學生做到“三動”“三學”：身動、心動、神動以及肯學、想學、學會。

（4）教學過程具“三量”和“三特點”：思維量、信息量、訓練量以及立體式、快節(jié)奏、大容量。

（5）教學結(jié)果減負：輕負擔、高質(zhì)量；低耗時、高效益。

市級教育部門明文規(guī)定了小學生的作業(yè)量：一二年級不留課后作業(yè)，三四年級全部作業(yè)量不超過30分鐘，五六年級全部作業(yè)量不超過60分鐘。作業(yè)量少了，教學質(zhì)量卻要提高。于是向堂上40分鐘要質(zhì)量，打造高效課堂勢在必行?？删驮诖蠹覟榇蛟旄咝дn堂搖旗吶喊的同時，我們也得掩卷冷思：如何才能讓課堂更加高效？

一、讓教師高效

教師，是教改最直接的一環(huán)。讓教師高效主要從以下五個方面進行：

1.教學觀念的轉(zhuǎn)變

教學觀念的轉(zhuǎn)變，是適應新課改的基本前提。高效課堂，不僅是表面意義上高效率的課堂，更是教育教學方方面面的巨大變革。教師必須意識到，“變”不只是教材改變，還包括教學方法、教學模式、評價方式的改變等。新課程一改以往的“惟師”為“惟生”，倡導以學生為中心開展課堂教學。教師要完成角色的轉(zhuǎn)換，由傳授者變成學生學習的促進者，做學生掌握知識的助手，也就是說教師依然當家，卻不能做“主”了。

2.具有廣泛的知識面、豐厚的知識量

有人說，要給學生一杯水，教師要有一桶水的觀念已經(jīng)過時了，現(xiàn)在需要教師跳進深水里，引導學生試著游深水。由此看來，胸中只有半點墨的老師也站不穩(wěn)腳了。課要上得好，教師不僅要對課本的知識了如指掌，還得學習并掌握大量的多層面的知識，教師需要掌握的不再僅僅是數(shù)學知識，還要學習其他各科的各類知識。

3.課堂調(diào)控能力強

教師有較高的課堂調(diào)控能力是課堂高效運行的必要條件。課堂更多的是師生互動，一堂課40分鐘，學生注意力能集中十幾分鐘已經(jīng)不錯了，如何將學生的注意力牢牢地長時間吸引住呢？在我看來，教師抑揚頓挫的語調(diào)會吸引著學生的聽覺，漂亮工整的板書會亮了學生的視覺，不竭的激情會激發(fā)起學生的活力，對知識的嚴密邏輯分析會啟迪了學生的心智。高效課堂主體之一是學生做主體自主學習。自主學習容易張揚學生的個性，強調(diào)自主學習的課堂，需要教師張弛有度的調(diào)控“導”和“放”的尺度，抓準“導”與“放”的切入點與平衡點，睿智地進行引導，引導終會成為幫助、啟迪和激勵，切不能讓“自主”變成了放任。

4.高效備課、高效作業(yè)和高效批改

俗話說得好：“不打無準備之仗”。教師要認真研讀教材，讀出教材的點、線、面，再定出教材的重、難點，最后備課。備課要實行二次備課，同級同科教師集體備一次，讓水平高的教師帶教其他老師，這是初備，然后按自己班實際情況再進行一次更精細的有效備課。除此外，教師要吃透新教材，要接觸各種各樣的數(shù)學題，設(shè)計各類題，課堂上要做到有備而講，有備而練，教學效果會事半功倍。每天的作業(yè)不在數(shù)量多，而在于質(zhì)量高。作業(yè)批改也不在于改得多，在于精批細改，批改的目的要明確，還要堅持對的批改路子：老師批改—學生改正—老師再批。學知識要像清理垃圾一樣，每天都掃，一點一點清，讓知識垃圾不留過夜。堅持這樣做，學生學起來輕松，信心強了，老師教得也輕松。

5.堅持寫教學反思

教師的成長=經(jīng)驗+反思。教學反思既是肯定自己教學中正確的部分，積累經(jīng)驗，也是挑自己的刺、找自己的茬，以不斷地完善自己的教學行為，使教學更完美。教師需要不斷寫教學反思，不斷的進步，不斷的提高，不斷的超越，增強自身的課堂駕馭能力，為高效課堂墊下基礎(chǔ)。

二、讓學生高效

教師在變，學生也要變。

1.改變學習思想

樹立我的學習我做主的思想，學習要積極主動，甚至達成我的課堂我做主的狀態(tài)。

2.改變學習方式

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這是一種非常積極的獲取知識的狀態(tài)，它通過獨學、對學、群學，師生互動、生生互動，能達成變師生相授為生生相授的最佳效果，這更促進了教學質(zhì)量的提高，因為能讓學習者記住知識的90%的學習方式，就是“教授他人”。為了適應新課改，我校開展了“先學后教，以練促講”的數(shù)學課題專題研究。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的最佳方法就是帶著任務去學習，“先學后教、以練促講”就是由教師課上巧妙地設(shè)計教學問題讓學生先小組自學新知識，充分發(fā)揮獨學、對學、群學的作用，遇上疑難或重點由老師點撥，之后由學生自主完成適量練習，最終完成教學任務的一種課堂教學方式。由于在學習過程中，學生掌握了更多的自主權(quán)和主動權(quán)，更多的學生懷著濃厚的興趣和競爭的心態(tài)去戰(zhàn)勝知識、戰(zhàn)勝自己，學習變得更為主動，因此數(shù)學課堂不知不覺中變得高效了。“先學后教、以練促講”的數(shù)學研究課題實施三年了，經(jīng)過堅持不懈的實驗和實踐，我校的數(shù)學科成績顯著提高。

三、讓學校的校園文化高效

也許你會說，高效課堂跟學校的校園文化扯不上關(guān)系呀，那你就真錯了！學校是一個大課堂，校園文化是一本優(yōu)質(zhì)教材，學校里的樓梯、墻、場、地、草、木、花都能發(fā)揮“教”和“育”功能，都是寶貴的教育資源?？梢园阉鼈冊O(shè)計成歷史廊，地理園、名人墻、世界眼、知識加油站、植物薈…它們無一不時刻侵占著學生的視線，處處都滲透著教育目的，都具有潛移默化、滴水石穿的力量，對學生起著直接或間接的導向作用。學生處在這樣的環(huán)境中，無疑是把他們?nèi)釉趦?yōu)質(zhì)文化的大染缸里，學校不就成了一個高效的課堂嗎？

參考文獻：

[1]《義務教育數(shù)學新課程標準》（2012年版）