【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本舉措。本文從當(dāng)前中職學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)入手，分析了中職學(xué)校全面加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，提出了中職學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一些對(duì)策，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和時(shí)代意義。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；培育和踐行；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校全面貫徹落實(shí)中央、教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”辦學(xué)理念，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中職學(xué)生樹(shù)立“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的道德規(guī)范和價(jià)值準(zhǔn)則，弘揚(yáng)“自由、平等、公正、法制”的社會(huì)價(jià)值，自覺(jué)追求“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家理想，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入青年學(xué)生的精神世界，落實(shí)到學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中，有效培育和踐行社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀，努力把中職學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者。

一、當(dāng)前中職學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀及主要特點(diǎn)

1.以自我為中心，片面追求個(gè)人利益

不少中職學(xué)生片面追求個(gè)人利益，主張個(gè)人私利，不能正確處理個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。要是不能滿足自己利益需求的事，就不愿意去干，凡事都先主張利益，而極力回避自己的責(zé)任和義務(wù)。

2.理想、道德價(jià)值取向有所弱化

部分中職生理想價(jià)值取向基本趨近于無(wú)，真正為社會(huì)利益、職業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向淡泊。他們更關(guān)心自己的物質(zhì)利益，找工作的標(biāo)準(zhǔn)，主要看的是薪酬的高低、工作的輕松與否，這往往影響學(xué)生職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；道德價(jià)值取向也逐步弱化，對(duì)自己有利的事就被認(rèn)為是有價(jià)值的，即便對(duì)他人或集體有危害的事也會(huì)去做，而不考慮這件事是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)。

3.價(jià)值文化觀念盲從

中職生的年齡大多在16-20歲之間，他們正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，心智仍處在不成熟年齡期，價(jià)值觀的確立處于動(dòng)態(tài)的、不穩(wěn)定的狀況，價(jià)值取向存在著不同程度的迷惘或偏差， 極易受外界的影響，價(jià)值認(rèn)知搖擺不定：今天了解日本的價(jià)值文化，認(rèn)為要學(xué)日本；明天流行韓國(guó)某一思潮，就一窩蜂地認(rèn)定韓國(guó)的價(jià)值觀念是最好的……沒(méi)有穩(wěn)定的價(jià)值追求，價(jià)值觀需要引導(dǎo)和培育。

二、加強(qiáng)中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義

1.有助于中職學(xué)生職業(yè)道德培育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，既明確了作為公民的道德責(zé)任——“愛(ài)國(guó)”，又明確了作為職業(yè)人的道德責(zé)任——“敬業(yè)、誠(chéng)信”，同時(shí)還提出了作為個(gè)體的社會(huì)人的最基本的道德責(zé)任——“友善”?！熬础笔蔷粗芈殬I(yè)，尊重勞動(dòng)、尊重機(jī)會(huì)、力求完美地完成工作，“誠(chéng)”是真實(shí)無(wú)欺地奉獻(xiàn)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)智慧的心態(tài)，這一敬一誠(chéng)讓中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德培育扎住了要領(lǐng)，它必將有力推動(dòng)學(xué)生思想道德特別是職業(yè)道德教育，最終形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2.有助于應(yīng)對(duì)西方價(jià)值觀念沖擊的迫切需要

西方價(jià)值觀中好的東西，我們要學(xué)習(xí)，但西方價(jià)值觀念中有一些不符合中國(guó)國(guó)情的東西，如“功利主義”、“享樂(lè)主義”等，這些或?qū)⒄`導(dǎo)著廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)，“敬業(yè)”、“奉獻(xiàn)”、“創(chuàng)新”等個(gè)人德行要求或被懷疑或被動(dòng)搖。多元化的職業(yè)道德觀，一定程度上可以豐富對(duì)職業(yè)道德的理解，但同時(shí)又會(huì)令中職學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)因道德困惑出現(xiàn)選擇性偏差。青年學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，只有在社會(huì)主義核心價(jià)值觀以的正確引領(lǐng)下，才能抵御西方價(jià)值觀念的沖擊，使各項(xiàng)事業(yè)朝著符合中國(guó)特色的正確道路前進(jìn)。

3.有助于健全中職學(xué)生的職業(yè)心態(tài)

一般來(lái)說(shuō)，具有良好心態(tài)的人通常具備能吃苦、敢擔(dān)當(dāng)、思進(jìn)取、懂創(chuàng)新、守規(guī)矩、重信譽(yù)，既團(tuán)結(jié)又信任的特點(diǎn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的“立德樹(shù)人”教育觀念，則可以幫助學(xué)生樹(shù)立自由、平等、公正、法制的理念，從而激勵(lì)學(xué)生在逆境面前客觀公正地認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)價(jià)社會(huì)和改造社會(huì)，學(xué)會(huì)自珍、自重、自強(qiáng)，不輕易屈服于社會(huì)的陳規(guī)，敢于挑戰(zhàn)并創(chuàng)造可能，形成積極的就業(yè)心態(tài)。

三、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑和方法

1.有效利用校園媒介宣傳功能

以“易于理解、易于傳播”的原則，學(xué)?？梢越M織編寫(xiě)反映學(xué)校特點(diǎn)、通俗易懂的《中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育讀本》，并逐步修訂完善形成校本教材；充分利用學(xué)校廣播、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)、學(xué)校內(nèi)刊、校園文化長(zhǎng)廊、校務(wù)微博、校園微信公共平臺(tái)等媒介，廣泛宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀典型素材，積極回應(yīng)學(xué)生各種問(wèn)題和困惑，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.抓好德育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

堅(jiān)持“政治素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平精、育人能力強(qiáng)”的原則，面向全校教師選聘優(yōu)秀管理干部、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師擔(dān)任德育導(dǎo)師，明確其教書(shū)育人的工作原則、基本要求、任職及聘任條件，每年對(duì)德育導(dǎo)師履職情況進(jìn)行考核，對(duì)履職考核優(yōu)秀者，給以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在其技術(shù)職務(wù)評(píng)定、晉升及其獎(jiǎng)項(xiàng)方面給以優(yōu)先推薦。

3.上好每一堂德育課

德育課堂始終是價(jià)值觀教育的主陣地，教師要吃透教材，精心備課，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到德育課堂教學(xué)中，做到核心價(jià)值觀教育與教材教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，不生搬硬套，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀可知、可信、可接受，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)

中職學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，要開(kāi)展多樣化的德育主題實(shí)踐活動(dòng)，如堅(jiān)持組織青年學(xué)生參加愛(ài)心公益活動(dòng)、文化惠民活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，以及形式多樣的志愿服務(wù)和勤工儉學(xué)活動(dòng)。通過(guò)形式多樣實(shí)踐養(yǎng)成，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容在全體學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行；通過(guò)活動(dòng)將核心價(jià)值觀念內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人內(nèi)心信念，體現(xiàn)職業(yè)教育“從做中學(xué)”的教育理念。

5.組織先進(jìn)典型評(píng)比活動(dòng)

榜樣的力量是無(wú)窮的。在學(xué)校創(chuàng)設(shè)人人爭(zhēng)先的氛圍，定期組織開(kāi)展“身邊榜樣”典型宣傳，讓身邊的人講述身邊事，用身邊事教育身邊人，推出一批最美的學(xué)生、道德模范，將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)人物樹(shù)為典型，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

6.構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

中職學(xué)校要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)制度建設(shè)中，融入到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面，形成有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的政策導(dǎo)向和制度規(guī)定，利用制度的力量揚(yáng)善懲惡，向?qū)W生傳遞清晰的價(jià)值導(dǎo)向，如在重大節(jié)日舉行升旗、唱國(guó)歌，使禮節(jié)禮儀成為培育學(xué)生主流價(jià)值的重要方式，建立培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制。

7.營(yíng)造良好氛圍

在當(dāng)前全社會(huì)宣傳、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大好局面下，與家庭、社會(huì)緊密配合，積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)的作用，要求家長(zhǎng)做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率，展現(xiàn)積極向上的言行給學(xué)生，發(fā)揮表率示范作用；與社區(qū)、政府配合，積極參加社區(qū)、政府各項(xiàng)宣傳教育活動(dòng)，弘揚(yáng)積極向上的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐凱麟，蔣乃平.職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)[M].高等教育出版社，2006（4）：61—62

[2]王向明，李清泉，李景治.十八大精神解讀[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012（11）

[3]習(xí)近平.把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日?qǐng)?bào)，2014—02—26

[4]習(xí)近平.青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[R].新華網(wǎng).時(shí)政，2014—05—05

[5]劉云山：著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].求是，2014（1）

[6]孫曉玲.核心價(jià)值觀視域下的高職職業(yè)素質(zhì)教育論[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（31）

作者簡(jiǎn)介：

單文周（1977～），男，云南玉溪人，碩士研究生，玉溪技師學(xué)院助理講師。主要研究方向：職業(yè)技術(shù)教育、思想政治教育。