趙斌

【摘 要】單親家庭孩子的教育問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，單親孩子這一群體的形成，與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展有直接的關(guān)系。當(dāng)單親孩子進(jìn)入學(xué)校，普遍存在著心理健康問(wèn)題，它影響到這類學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，影響到他們性格的形成與發(fā)展，影響到他們對(duì)未來(lái)生活的展望。研究單親孩子心理陰影的形成原因、心理問(wèn)題的產(chǎn)生及尋找解決方法是我們調(diào)查研究的重要目標(biāo)，并將我們的研究結(jié)果推向社會(huì)，為這類孩子的教育提供必要的方法和手段，是老師們不在為這類學(xué)生的難教育發(fā)愁。

【關(guān)鍵詞】單親家庭；殘疾孩子；籠統(tǒng)教育；包容教育；接納教育

經(jīng)過(guò)多次問(wèn)卷，對(duì)椒山初中和峽口初中進(jìn)行調(diào)查，椒山初中是縣城初中，峽口初中是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，近幾年兩類學(xué)校留守學(xué)生的變化很大，2012年椒山初中單親學(xué)生共31人，峽口初中12人；2013年椒山初中42人，峽口初中13人；2014年椒山初中55人，峽口初中14人。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：?jiǎn)斡H孩子的數(shù)量在繼續(xù)增加。單親教育的負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重，現(xiàn)在我將單親家庭的產(chǎn)生，單親孩子的健康問(wèn)題的調(diào)查以及解決的辦法敘述如下，和同行交流共勉，為以后的單親家庭的教育提供必要的借鑒。

改革開(kāi)放以后，隨著人們經(jīng)濟(jì)收入的增加，物質(zhì)條件的豐富，我們國(guó)家的離婚率也隨之逐年增加，許多家庭的破裂和再組合導(dǎo)致了很多孩子成了“負(fù)擔(dān)”和“拖油瓶”。這些單親家庭的孩子由于父愛(ài)或者母愛(ài)的缺失，造成了他們心理和性格上出現(xiàn)了許多的偏差，比如心理脆弱、心理散漫、行為不軌、多疑、抑郁、古怪等，這些負(fù)面心理給學(xué)校的教育、教學(xué)工作帶來(lái)了許多的困難。

現(xiàn)在我們國(guó)家提倡的素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，搞好單親家庭孩子的教育是時(shí)代的需要，是素質(zhì)教育的需要，學(xué)校和教師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)教育職責(zé)。

首先，對(duì)待單親家庭的孩子，老師要引導(dǎo)他們正確看待生活中的坎坷，同時(shí)為他們營(yíng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開(kāi)朗、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而又樂(lè)于交往的健康個(gè)性。尊重孩子的情感和權(quán)利，單親家庭的孩子往往比較孤獨(dú)、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結(jié)，讓單親家庭的孩子感受集體溫暖。

其次，加強(qiáng)與單親家庭家長(zhǎng)的聯(lián)系。對(duì)單親家庭學(xué)生，教師應(yīng)逐一進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)見(jiàn)面，了解父母離異的原因，同時(shí)了解他們家庭生活情況；其次，要通過(guò)各種方式（電話、短信、QQ）經(jīng)常性地與家長(zhǎng)聯(lián)系，告知他們孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并利用家長(zhǎng)會(huì)和他們交談，全面了解學(xué)生的情況，提出一些教育方法，幫助他們解決一些實(shí)際困難。這樣一方面取得了家長(zhǎng)的信任，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系；另一方面也為班主任更好地開(kāi)展工作提供了很好的幫助。在平時(shí)與家長(zhǎng)溝通中，教師可以試圖委婉勸說(shuō)他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，注意個(gè)人心理健康。讓家長(zhǎng)漸漸感悟到：家庭的不幸是不可避免的，而孩子是無(wú)辜的，不應(yīng)該把氣撒在孩子的身上，要對(duì)孩子給予更多的愛(ài)。

第三，因地制宜，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。單親家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶。要用真誠(chéng)的愛(ài)心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通，才能走進(jìn)孩子的心靈。根據(jù)各個(gè)單親家庭孩子實(shí)際情況，教師利用課余時(shí)間找他們談心，了解他們的心事，平時(shí)多關(guān)心、幫助他們，時(shí)不時(shí)送課外書(shū)給他們，針對(duì)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以每周抽出時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，有時(shí)家里有好吃的菜肴，也不忘給他們捎一份。通過(guò)這一系列努力，單親家庭的孩子們會(huì)漸漸愿意向老師敞開(kāi)緊閉的內(nèi)心世界。

第四，針對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的孩子在他們的課外時(shí)間給予有效的監(jiān)管，動(dòng)員他們參加一些有益的文體活動(dòng)，以便收攏他們的玩心，留住他們?cè)趯W(xué)校。在學(xué)習(xí)上降低對(duì)他們的要求，取得好成績(jī)難，但是成績(jī)有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步是有可能的。有進(jìn)步的時(shí)候就要給予表?yè)P(yáng)。有時(shí)候表?yè)P(yáng)比批評(píng)有作用，因?yàn)樗麄兪鼙頁(yè)P(yáng)的時(shí)候太少了。

第五，包容和接納孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師和同學(xué)知道自己家中的真實(shí)情況，更怕老師和同學(xué)無(wú)意識(shí)提及的幸福。我有意識(shí)地把一些力所能及的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。單親家庭的學(xué)孩子在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到孤獨(dú)，也更多地采用消極被動(dòng)的方式打發(fā)時(shí)光：玩耍，游戲，忘記自己的作業(yè)。對(duì)他們要多交流，多談心，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多方面啟迪。用自身的愛(ài)心，縫合他們心靈的創(chuàng)傷。

總之，單親家庭的孩子擁有一顆渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛(ài)的心。愛(ài)是打開(kāi)他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。在我們的教育中，不僅要在學(xué)校關(guān)注這些單親孩子，同時(shí)主要是在他們的生活上和情感上給予他們更多的愛(ài)和關(guān)心，讓他們健康成長(zhǎng)。

參考資料：

[1]《心理咨詢與輔導(dǎo)》相關(guān)內(nèi)容

[2]《人人網(wǎng)》相關(guān)內(nèi)容

[3]鄭委.《鄭委老師家庭教育講座》

注：本論文系甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題；《特殊學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查與研究》論文；課題批號(hào)GS[2008]G0284號(hào)。