羅露

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，目前，在進(jìn)行高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，還存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量很難提高。在新環(huán)境下，要想有效地提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，就需要采用有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作；教學(xué)策略

書(shū)面表達(dá)是高考英語(yǔ)試題中最重要的一部分，是強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和培養(yǎng)學(xué)生能力的題型。從近些年的試卷來(lái)看，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的考核要求逐年提高，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)在語(yǔ)言技能方面提出的具體內(nèi)容中就包括對(duì)寫(xiě)的要求，其中英語(yǔ)八級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻芨鶕?jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。”這就對(duì)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出具體的標(biāo)準(zhǔn)。但是目前的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在高耗低效的現(xiàn)象，針對(duì)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，我將以教學(xué)有效性策略為著眼點(diǎn)，分析探討如何強(qiáng)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效果。

一、寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

新形勢(shì)對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作能力提出了更高的要求，但目前，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與新課標(biāo)的要求尚有一定差距，存在著一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1.寫(xiě)作基礎(chǔ)方面

寫(xiě)作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，就感到力不從心，寫(xiě)出來(lái)的句子常常令人費(fèi)解。此外，其它的語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。這種語(yǔ)言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運(yùn)用英語(yǔ)句式的能力還較差。

2.寫(xiě)作內(nèi)容方面

從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫(xiě)的作文內(nèi)容貧乏，思路不開(kāi)闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。由于思路阻塞，又懶于思索，寫(xiě)作時(shí)所用的詞語(yǔ)自然是最簡(jiǎn)單、最保險(xiǎn)的詞，因此所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào)，平淡。有的作文空話連篇，反來(lái)復(fù)去用那么幾句話，顯得詞窮語(yǔ)盡，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無(wú)力。

3.寫(xiě)作技巧方面

許多學(xué)生在寫(xiě)作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫(xiě)作動(dòng)筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫(xiě)一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，根本沒(méi)有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，過(guò)分注意每一句話的語(yǔ)法和單詞拼寫(xiě)，而忽視了前后句子的銜接，于是所寫(xiě)語(yǔ)篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。此外，修改環(huán)節(jié)常常受到忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

心態(tài)是關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的高效性，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，摒棄原有的教學(xué)思路，不再將英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)抓。而應(yīng)該從語(yǔ)言的本質(zhì)出發(fā)，從交流工具的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，不斷提升個(gè)人的教學(xué)水平，重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性。

2.改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法

現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式存在很多的弊端，大大制約了高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，教師應(yīng)該加以改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，要打好語(yǔ)言及詞匯基礎(chǔ)。詞匯、語(yǔ)法及句子結(jié)構(gòu)等基本的語(yǔ)言知識(shí)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，寫(xiě)作才能游刃有余。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。說(shuō)和寫(xiě)是分不開(kāi)的，學(xué)生敘述能力和交流能力的提高，會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。最后，教學(xué)上要提倡多書(shū)寫(xiě)少選擇，減少寫(xiě)作中詞匯錯(cuò)誤現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.情景寫(xiě)作教學(xué)

情景寫(xiě)作教學(xué)是指教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生遵循情景交際原則，選擇身邊熟悉的情景為寫(xiě)作題材進(jìn)行寫(xiě)作。由于學(xué)生對(duì)這些情景十分熟悉，就不會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中，出現(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)的現(xiàn)象，這樣就能讓學(xué)生在生活情景中提高自身的寫(xiě)作能力。例如教師讓學(xué)生以“農(nóng)場(chǎng)的體驗(yàn)”為題，進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容幾乎都是在農(nóng)場(chǎng)的所見(jiàn)所聞，寫(xiě)出的內(nèi)容很難有新意，加上題目本身沒(méi)有情境性，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，只能瞎編亂造，這就會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高造成很大的影響。又如高中生張強(qiáng)是北京人，他的筆友Jerry對(duì)中國(guó)文化很感興趣，想去北京感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，很想張強(qiáng)帶他去北京參觀。教師讓學(xué)生以此材料為題寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文，由于題目本身具有很強(qiáng)的情境性，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能隨意發(fā)揮，這就能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師需要重視交際性寫(xiě)作教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造構(gòu)建生活情景的機(jī)會(huì)，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中。

4.注重積累，收集素材

寫(xiě)作是一種綜合技能的輸出，對(duì)學(xué)生的要求較高，除了必備的基本詞匯與語(yǔ)法，如何謀篇布局，如何能達(dá)到行云流水，如何能美句迭出，如何能精確達(dá)意，與平時(shí)的閱讀積累是分不開(kāi)的，古人說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇⒄Z(yǔ)寫(xiě)作也是如此，在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)寫(xiě)作積累本，除了從所學(xué)課文中可以汲取一些好句子、轉(zhuǎn)折詞、高頻寫(xiě)作詞匯短語(yǔ)，還可以布置學(xué)生在課外時(shí)間里多閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊，如二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)紙、瘋狂英語(yǔ)等，摘選里面優(yōu)美的句子。教師可以不定期地檢查，對(duì)于積累工作做得好的同學(xué)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每天布置一位學(xué)生將自己積累的短評(píng)、美句、轉(zhuǎn)折詞呈現(xiàn)在黑板的一角，這樣可以資源共享，共同提高。每天布置學(xué)生一些翻譯題，有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，多積累、多動(dòng)手、多思考，運(yùn)用所積累的東西，在寫(xiě)作時(shí)就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

5.教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)

在寫(xiě)作前，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如：以一首英文歌曲為題材，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于這首歌的短文。讓學(xué)生在歡快的歌聲中通過(guò)記歌詞等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單句子的駕馭能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技能的指導(dǎo)，給學(xué)生講解不同作文文體的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，讓學(xué)生掌握五種基本句型以及相關(guān)的英語(yǔ)文化背景知識(shí)。還要注意的是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的各種語(yǔ)病，教師要對(duì)語(yǔ)病加以重視，要在課后進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，然后統(tǒng)一匯總后再給學(xué)生講解。

通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是從教師還是學(xué)生自身，整個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)都存在不少問(wèn)題，廣大教育工作者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，在高中英語(yǔ)新課標(biāo)的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷探索新方法，努力提升個(gè)人的教學(xué)水平，讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多看、多說(shuō)，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。廣大教育工作者應(yīng)該樹(shù)立終身教學(xué)的理念，為高中英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提升作出貢獻(xiàn)。