韓艷輝

摘 要：隨著現(xiàn)代教育教學的不斷貫徹落實，現(xiàn)代學校內部教學力度也在不斷加大，學校內部對于教學模式和方法的高效落實和有效參與予以極高關注，希望良好的教學模式能夠真正保證學生高效參與學習和教師有效落實實踐。以小學內部數學教學為例，分析探究性教學模式在其過程中的有效應用。

關鍵詞：探究性教學模式；小學數學；教學實踐；有效應用

高效、高質的教學不僅僅需要學校內部自身教風、學風的養(yǎng)成，同時還需要內部課堂教學實踐過程中教學手段和教學模式在學校內部教學課程上的真正落實，它能讓學生在課堂學習的過程中獲得有效的學習內容，讓學生得到自身學習和思維能力的有效晉升，真正保證學生學習能力和自身學習技巧的有效提升。探究性教學模式是教師在教學參與的過程中通過對教學內容在教學課堂上的討論分析和整合，讓學生真正透徹明確學習內容，得到良好、高效的學習內容的了解和掌握，真正保證學生對學習內容的有效汲取和學生自身學習思維能力的有效晉升。

一、不斷巧妙設置課堂實踐場景，讓學生自主了解掌握學習內容

學生自身對于學習內容掌握的程度和層次不同，教師可以在小學數學課堂教學實踐中，分派給學生一些簡單的數學應用工具，讓學生自主參與內部練習和了解，同時還可以和學生一起設置一些疑問和問題，鼓勵學生自主參與討論和思考，讓學生通過自主動手參與，真正有效地得到學習內容和知識，既能讓學生自身動手能力得到一定提高，同時還能不斷調動學生自身的思維邏輯、思考、應用能力，真正保證學生對于學習內容的有效汲取。

二、針對課堂學習內容展開討論和分析，鼓勵學生高效參與

課堂是一個思想活躍、言論自由的平臺，教師要利用自身教學的時間，鼓勵學生真正大膽參與對學習內容和問題的提問和解答，讓學生在課堂上能夠針對課堂學習內容展開討論和分析，不斷鼓勵學生高效參與，讓學生真正參與到學習課堂的討論和探究過程中，真正有效地獲取到學習內容，保證學生成長。

綜上所述，小學是一個培養(yǎng)學生良好成長的起點。良好的教育對于學生的一生受益頗多，小學學校內部教師需要真正予以重視，讓學生真正有效地參與到課堂討論的思考和探究中，真正保證學生對學習內容的汲取和有效掌握，切實實現(xiàn)對學生的高效培育和高質教學，保證學生能夠良好地成長和成才。

參考文獻：

李計貞.小學數學教學生活化研究[J].學周刊，2012（32）.