錢明珍

摘要：我校教師結(jié)合農(nóng)村初中的教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、論證，設(shè)計(jì)了“四步八自”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)，及時(shí)擺正了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，力求使學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到充分的展現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的提高，網(wǎng)絡(luò)越來越流行，利用多媒體能展現(xiàn)感性教材，創(chuàng)設(shè)最佳情境，獲得很好的教學(xué)效果，從而使我們的語文教學(xué)結(jié)束“一根粉筆、一支教鞭，一篇課文講兩天”的乏味局面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開通及多媒體設(shè)施的介入，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的主體地位真正得到了體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);四步八自;語文教學(xué);主體性

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）02-033-1

素質(zhì)教育的推進(jìn)和課程改革的實(shí)施，給課堂教學(xué)改革開辟了一條綠色通道，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展并不明顯?！八刭|(zhì)教育”貫徹在口頭上，“應(yīng)試教育”落實(shí)在行動(dòng)上的“雙軌”現(xiàn)象，使素質(zhì)教育成了輿論的熱點(diǎn)、行動(dòng)的盲點(diǎn)。教育教學(xué)改革向何處去，素質(zhì)教育的目標(biāo)如何落實(shí)？通過對(duì)這一系列問題的深思，我們認(rèn)為，陳舊的教學(xué)模式必須徹底打破，教學(xué)要走出一條改革的新路。我們結(jié)合農(nóng)村初中的教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、論證，設(shè)計(jì)了“四步八自”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。“課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的核心”，我們緊緊抓住這個(gè)核心，積極探索“四步八自”教改模式，全面推進(jìn)“四步八自”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。在課堂教學(xué)中，我們努力在提高課堂教學(xué)效益、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性等方面動(dòng)腦筋、想方法，通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思考題、讀書卡、組織課堂討論、引導(dǎo)學(xué)生課堂質(zhì)疑等方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成知識(shí)的積累和思維認(rèn)識(shí)的飛躍。

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)語文興趣

我們要使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去，從而能在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使概括的語言具體化，間接的問題直接化、抽象的文字形象化，符合學(xué)生的興趣要求。在新課程的課堂教學(xué)中，筆者針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)形式開展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。

例如：在《春》的教學(xué)中，文中所描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖與學(xué)生腦海中的春天是否一樣？而這些光靠教師口頭說說，學(xué)生是領(lǐng)會(huì)不了的。筆者收集這些內(nèi)容的圖片或音樂風(fēng)光片，再將它們通過多媒體展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己從視覺角度去體會(huì)作者筆下“春”之美。教師只需在欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生了解文章的主旨即可。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)進(jìn)入農(nóng)村語文課教學(xué)，我們充分發(fā)揮多媒體認(rèn)知、自主探究、交流協(xié)作、創(chuàng)新工具等功能，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“四步八自”的教學(xué)模式，演繹出靈活多樣的方式，加上按興趣重組學(xué)習(xí)小組，多向反饋，培養(yǎng)合作精神，人機(jī)對(duì)話，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)揮創(chuàng)造性等來有效地培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)意識(shí)，習(xí)慣和能力。

例如：《沁園春·雪》一詩的教學(xué)，設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié)：誦讀——研讀——鑒賞閱讀。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)——誦讀中，可欣賞筆者制作的《沁園春·雪》課件中的朗誦，此課件從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量能表現(xiàn)詞作內(nèi)容的古畫、攝影等圖片，結(jié)合著名播音員的朗誦、古典音樂和動(dòng)態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供了豐富的外部刺激。然后在教師的誦讀方法指導(dǎo)下，學(xué)生自主誦讀，既可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的字詞解釋、思路分析、藝術(shù)特色比較等材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以通過《沁園春·雪》課件欣賞、誦讀。此課件具有良好的互動(dòng)性，學(xué)生可選擇配圖朗誦欣賞（有畫面、音樂和朗誦）或?qū)φ绽收b（有詩詞內(nèi)容、音樂，有朗誦）。隨后以小組為單位進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，必能取得良好的效果。在第三個(gè)環(huán)節(jié)——鑒賞閱讀中，教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才鑒賞分析《沁園春·雪》的方法，去鑒賞閱讀課件中的“擴(kuò)展閱讀”《沁園春·長沙》，分析它的寫作方法、語言特色，所要表達(dá)的思想感情等等，同時(shí)完成課件中的五個(gè)訓(xùn)練題。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造思維

創(chuàng)造離不開知識(shí)的積累，但呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑，會(huì)大大束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，所以應(yīng)努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑。我們教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)營造學(xué)生積極思維的問題環(huán)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，這樣能為學(xué)生提供多種知識(shí)達(dá)標(biāo)的路徑，能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的路徑，能使學(xué)生有更大的自由空間，這樣使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

例如：在《口技》這篇文章的學(xué)習(xí)中，首先就可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)落實(shí)生詞，教師可以再把學(xué)生找到的生詞呈現(xiàn)在屏幕上，再由小組交流讀準(zhǔn)，并對(duì)這些詞進(jìn)行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時(shí)間的詞），這樣在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力理念的指導(dǎo)下，語文課也從單純語文知識(shí)講授進(jìn)入到培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文信息素養(yǎng)廣闊境界中，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。一些以往要通過大量語言文字分析歸納而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。

例如：教《春》一課，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生小聲跟讀，移情入景仔細(xì)品味，達(dá)到了當(dāng)堂理解成誦的目的。

在如今的高科技信息化時(shí)代，我們作為一名中學(xué)語文教師，不僅要轉(zhuǎn)變古老的教學(xué)觀念，還必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體知識(shí)的學(xué)習(xí)。能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，這是我們“四步八自”教學(xué)模式的核心。