魏麗雯

摘要：班主任與學(xué)生的關(guān)系問題是一個(gè)具有長(zhǎng)期研究?jī)r(jià)值的話題。在新的時(shí)代背景下，我們要著力構(gòu)建班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系，要深入研究探索師生關(guān)系的問題所在，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的朋友化、和諧化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;小學(xué)生;和諧關(guān)系

中圖分類號(hào)：G764文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）02-070-1

一、小學(xué)班主任與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

和諧是當(dāng)代社會(huì)的主題，是社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。和諧的關(guān)系體現(xiàn)在小學(xué)班主任和學(xué)生之間則包含以下內(nèi)容：

1.師生之間相互尊重，實(shí)現(xiàn)民主和諧。

班主任和學(xué)生在人格上是平等的，所以學(xué)生要尊敬老師，教師也要尊重學(xué)生的個(gè)性以及想法，要多采用鼓勵(lì)的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，讓他們積極參與到班級(jí)建設(shè)中來，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化。

2.在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上加強(qiáng)師生交流。

班主任既要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，也要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，多與學(xué)生進(jìn)行全方面的溝通，真正成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，提高教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性，讓學(xué)生既能保持自己的個(gè)性，也能獲得全面的發(fā)展。

3.師生之間要相互理解，互相包容。

只有師生相互理解，才能使師生之間的感情更加深厚。當(dāng)學(xué)生理解了老師的苦心，他們才能從心底接受老師的教誨，并且加強(qiáng)自我管理能力，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督、自主提高;教師理解學(xué)生的需求，才能做到因材施教，更有針對(duì)性地提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。師生相互理解、相互包容既是建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)也是保障。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系中存在的問題

1.班主任教師未能建立正確的師生觀。

教師對(duì)班主任工作的接納度較低，一方面是因?yàn)閾?dān)任班主任工作強(qiáng)度比較大，要承擔(dān)的的責(zé)任比一般教師要重，另一方面，班主任的待遇與一般教師沒有很大差別，因此不能激起教師擔(dān)任班主任的熱情。在這些因素的影響下，班主任很難全身心地投入工作。

2.班主任工作不能樹立起堅(jiān)強(qiáng)引導(dǎo)。

班主任是小學(xué)班級(jí)里的領(lǐng)頭羊，對(duì)于班級(jí)的健康發(fā)展起到堅(jiān)實(shí)的標(biāo)桿作用，但當(dāng)前許多班主任忙于課務(wù)，對(duì)引導(dǎo)方面缺乏相應(yīng)的重視。同時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生仍采用成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式，認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生就各方面都好，把很多獎(jiǎng)項(xiàng)以及班級(jí)職務(wù)都分給成績(jī)好的學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生潛能的挖掘，更談不上全面發(fā)展。班主任在管理工作中方法、語言及動(dòng)作的不良均會(huì)損害師生關(guān)系建立，同時(shí)也起到反面作用。

3.班主任對(duì)學(xué)生的管理溝通缺乏耐心。

小學(xué)生由于自制力較差，容易犯一些小錯(cuò)誤，有一些班主任會(huì)對(duì)班上比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)行過于嚴(yán)厲的教育，甚至出現(xiàn)傷害學(xué)生自尊心或?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰的現(xiàn)象。班主任若不能耐心地與學(xué)生溝通，就不能及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，有時(shí)會(huì)造成師生之間的誤解，嚴(yán)重影響師生和諧關(guān)系的建立。

三、班主任與學(xué)生之間建立和諧關(guān)系的途徑

1.班主任要建立正確的師生觀。

要想建立師生間和諧友愛的關(guān)系，班主任首先要以平等的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，要破除師生之間的心靈阻礙。班主任必須認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，也要認(rèn)識(shí)到所有的同學(xué)也都是平等的，班主任不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞就帶上有色眼鏡來看待學(xué)生，而要一視同仁，這樣才能贏得所有學(xué)生的心。為了體現(xiàn)新的師生觀，班主任可以在班級(jí)活動(dòng)中給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。

比如，在班級(jí)管理中增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班徽、班旗，還可以設(shè)置一個(gè)班級(jí)意見箱，讓他們能自由地對(duì)班級(jí)建設(shè)提出整改意見，班主任還要對(duì)學(xué)生們的意見做出及時(shí)的反饋，對(duì)富有創(chuàng)造性的意見要提出表揚(yáng)，這樣學(xué)生才能體會(huì)到自己身為班級(jí)主人翁的責(zé)任感和使命感，為建立和諧的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

2.班主任要為學(xué)生做好榜樣。

正人先正己，身教勝于言傳，班主任日常表現(xiàn)和個(gè)人品行會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。班主任只有自己品行端正，做到嚴(yán)于律己，才能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育時(shí)讓他們心服口服。此外，如果班主任談吐優(yōu)雅、幽默風(fēng)趣并且擁有高尚的人格，也能以其獨(dú)特的人格魅力受到學(xué)生的熱愛以及追捧，讓學(xué)生自發(fā)的向老師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)他們?nèi)烁竦淖晕彝晟?。為此，班主任必須不斷提高自己的品德修養(yǎng)，時(shí)刻以積極正面的情緒去影響同學(xué)們，要用崇高的師德引導(dǎo)學(xué)生們向善，要將自尊自愛、自省自強(qiáng)的高尚品格傳遞給同學(xué)們。

3.班主任要與學(xué)生及時(shí)溝通。

只有師生多溝通才能了解彼此的想法，增進(jìn)彼此間的親密度。為了及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，班主任可以在班內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)心理角，為學(xué)生開闊一片抒發(fā)個(gè)人情緒的小天地。在心理角里學(xué)生可以以匿名的方式寫下自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，抒發(fā)自己壓抑的情緒，班主任則要及時(shí)對(duì)學(xué)生們遇到的問題作出回應(yīng)，幫他們出謀劃策，或者給他們寫幾句加油鼓勵(lì)的話。這樣貼心的溝通能及時(shí)化解學(xué)生心中的郁結(jié)，讓班主任真正成為學(xué)生的知心朋友。

四、總結(jié)

總而言之，要建立班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，需要班主任用愛去感染學(xué)生，用愛去與學(xué)生溝通，讓自己真正融入到學(xué)生中去，想學(xué)生之所想，做他們的知心人。班主任要認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，提高自己的責(zé)任感和使命感，要不斷完善個(gè)人品格，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣，用自己高尚的人格魅力來贏得學(xué)生的尊重，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

[1]唐升鋒.如何讓小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].教師，2014（04）.

[2]韓綠會(huì).淺談小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（19）.

[3]鐘麗潔.淺談小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].新校園（學(xué)習(xí)），2013（02）.